关键词： 翻译教学   云平台   师生合作   评价模式  

摘要： 为了解决翻译教学中及时反馈等核心问题,将云平台与师生合作评价相结合,构建基于云平台的翻译教学师生合作评价模式。以核心翻译课程《英汉/汉英笔译》为例,通过在应用型本科院校英语专业学生的《英汉/汉英笔译》课程中实施多轮师生共评,验证该模式能够有效应对翻译教学中难以及时有效评价的难题,有助于提高学生的翻译成绩和水平,提高学生翻译学习的自我效能感,学生对翻译学习的投入和主动性更大。该评价模式可推广至其他翻译类课程中,对应用型本科院校翻译教学评价模式改革有一定的借鉴意义。

关键词： 层次分析   模糊综合评价   中职   青年教师   课堂教学质量  

摘要： 构建中职青年教师教学质量评价指标体系,可以实现教育评价的导向、鉴定、激励、改进和预测功能,为中职青年教师课堂教学能力提升提供方向指引。基于SERVQUAL模型,从有形性、可靠性、响应性、保证性、移情性等五个维度,构建中职青年教师课堂教学质量评价指标体系,并运用层次分析法获得各指标权重,采用模糊综合评价的方式探究四川省C职业中学青年教师课堂教学质量现状,结果发现:该校青年教师在有形性、可靠性方做得较好;在移情性方面做得较差,据此提出中职学校需要完善课堂教学质量评价机制、中职青年教师需要加强社会学与心理学等专业知识的学习、青年教师需要营造良好课堂教学氛围三个方面的建议,以使得学校“有所为”、教师“有所悟”、学生“有所得”。

关键词： 新形势   汉语教学   文化传播  

摘要： 中国是拥有深厚文化的大国,互联网的发展使得我国的文化发生了新的变化。为适应时代的发展,树立文化自信,传播中华文化越来越重要。在第二语言教学领域,将文化教学更好地融入语言教学服务中,能够有效提高中华文化传播的效率。

关键词： 对外文化传播   中华优秀传统文化   中外文化   文化碰撞   传播模式   一带一路   对外汉语教学   孔子学院  

摘要： 在经济全球化背景下我国通过孔子学院和“一带一路”倡议,向世界各国宣扬中华优秀传统文化,通过文化碰撞和交流加深世界各国对我国的了解,以促进中外文化和经济的合作与发展。因此,在对外汉语教学过程中,要注重中华传统优秀文化的传播及传播途径研究。当前我国对外文化传播过程中还存在文化知识的零散化、传播方式的滞后化和认同度较低等问题。因此,要积极借鉴国外先进传播模式,通过多方位协同提升对外传播效力。

关键词： “管理学”   课程思政   建构主义   案例教学法   支架式教学法  

摘要： 课程思政教育是新时代高校人才培育的要求,也是"管理学"课程培养的基本要求。基于建构主义的支架式教学法为"管理学"课程思政案例教学的有效开展,发挥学生学习的主动性和创造性提供了理论依据和方法。详细剖析基于建构主义的支架式教学法的内涵及其五大教学环节,并以"管理学"绪论部分的"底线思维"这一知识模块为例,具体阐述了基于支架式教学法的课程思政微型案例教学的设计与具体实施,论证了"微型案例"教学法在"管理学"课程思政的具体应用及其有效性。

关键词： 部件   “手”部汉字   对外汉语教学  

摘要： 本文从汉字部件角度入手,着眼于《国际汉语教学通用大纲》中的手部汉字,按不同形态分类,结合部件本源探索其构字规律,提出教学设计,以激发外国学生学习汉字的兴趣,形成对于“手”部汉字整体性的系统认识,从而相对轻松地学习“手”部汉字。

关键词： 国际汉语教学   教学实践能力   能力提升策略  

摘要： 汉语教师作为汉语课堂的主导者,不仅需要具备扎实的专业基础知识,还需要掌握多种针对性的教学策略、教学技巧,并能够切实把它们运用到课堂教学之中。但对于汉教专业的本科生以及新手汉语教师来说,课堂教学实践能力仍然有些欠缺。本文以提升我国汉语国际教育专业本科生的教学能力为出发点,对新手汉语教师课堂实践能力的提升进行探讨和研究,并提出一些恰当的教学方法和教学策略,以期对新手汉语教师教学实践能力的培养提供一些借鉴。

关键词： 商务汉语   专门用途   教学模式   暑期汉语课程  

摘要： 暑期汉语短期强化课程已经成为很多高校的一种汉语教学模式。它比较适用于以语言学习和了解中国文化为主的来华留学生,而对非语言类专业的学生相对缺乏针对性。尝试借鉴“专门用途英语教学”模式,以香港大学MBA课程暑期语言项目为例,阐述“专门用途汉语”教学模式的实际应用,并结合问卷调查,考察学习者对此类模式的接受度,以期为汉语国际教育教学提供参考。

关键词： 初中化学   “五步法”教学模式   试卷讲评  

摘要： 初中化学"五步法"教学模式是基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式。应用"五步法"教学模式进行初三化学试卷讲评,可促进学生高度参与、深度思维,提高试卷讲评的有效性,有效发挥试卷的诊断、激励和发展作用,提升学生的学科核心素养,为教师进一步探索初中化学试卷讲评的新模式提供借鉴。

关键词： 以案例形式教学法   以问题为导向的教学方式   耳鼻喉科   学习能力  

摘要： 目的分析以问题为导向的教学方法结合以案例形式教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法选取2019年1—12月于本院耳鼻喉科实习的护理人员10名作为对照组,采取以案例形式教学法(CBL)进行培训教学,另选取2020年1—12月于本院耳鼻喉科实习的护理人员10名作为观察组,采取CBL联合以问题为导向的教学方式(PBL)进行培训教学。比较两组护理人员对该组教学方式质量评价、专业考试成绩及核心能力情况。结果观察组护理人员学习效率、实践操作、学习兴趣及团队协作能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组专业技能以及理论知识考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组自主学习能力、专业发展能力及沟通能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在耳鼻喉科教学中,针对实习医护人员采用CBL联合PBL教学将更有利于提高医护人员的专业知识以及操作水平,相较于单独采用CBL教学模式更能提高医护人员学习能力。