关键词： 对外汉语教学   泰国   华文学校   初级学习者   学习策略  

摘要： 近年来，中国在世界舞台上扮演着越来越重要的角色，无论是经济、政治还是文化，中国与世界的联系和交流都越来越密切。全球学习汉语的人数与日俱增。泰国也不例外，汉语在泰国成为一门非常受欢迎的语言，其地位己逐渐能与英语比肩，而在泰国人学习汉语的过程中如何学好汉语一直以来是学者们不断探讨的问题。笔者发现有些学习者学习汉语的效率非常高，进步很快，而有些学习者虽然学习汉语的时间很长，但进步很小，一直处于初级阶段。基于上述原因大多数是跟学生学习策略的使用有关的，所以本文以泰国曼谷地区华文学校的汉语初级水平学习者为研究对象(笔者选择了曼谷地区四所华文学校的汉语初级水平学习者，即潮州中学、岱密中学、智慧学校和广肇学校，共152名学习者为调查对象)，采用0xford的语言学习策略量表制作调查问卷，以及设定访谈问题，以泰国汉语初级水平学习者为调查研究对象，分析其学习策略的使用情况，以及个体因素对学习策略的影响，并提出一些适合汉语学习者和汉语作为第二语教学的建议。　　研究结果发现:一、泰国汉语初级水平学习者在汉语学习过程中使用频率最高的学习策略是元认知策略，最低的是情感策略。按照李克特的五分量表，泰国汉语初级水平学习者对学习策略的使用频率总体属于“有时使用”。整体来看，学习者对学习策略的使用频率一般，学习者使用各种学习策略差异不大;二、性别因素和学习目的因素对泰国汉语初级水平学习者使用策略有显著性的差异。在总体学习策略的使用情况，发现女性学习者比男性学习者更倾向于使用学习策略;不同性别的学习者在记忆策略使用上有显著性差异。三、学习目的因素对使用学习策略的情况有显著影响，学习目的不同，学习者使用记忆策略的差异显著，“对汉语感兴趣”的学习者使用记忆策略平均值最高。　　希望本文能够帮助泰国汉语初级水平学习者更好地运用学习策略，不断地改进完善自己的学习策略，从而提高汉语水平。此外，亦能帮助汉语教师了解学习者学习策略的使用情况，更好地指导学生学习，鼓励培养学生使用正确的学习策略，以完善教学方法。

关键词： 对外汉语教学   汉语   土库曼语   颜色词   文化义   教学策略  

摘要： 自然界万物都具有自身独特的色彩属性，随着时间的推移，人们对颜色词的使用越来越广泛。在日常活动中，每个人都会使用不同类型的颜色词来生动描绘讲述所见所闻，甚至运用颜色词来表达自身的喜怒哀乐，与此同时，各民族的颜色词也衍生出了许多它们特有的文化义。随着中国经济和政治实力的不断增强，中亚学生来华留学数量逐年增加，中国与土库曼斯坦在文化、经济、文化等方面的交流也越来越密切。中国和土库曼斯坦拥有不同的文化背景，研究中国和土库曼斯坦颜色词文化义的差异，可以帮助土库曼留学生更好地学习和掌握汉语的颜色词及其文化义，实现跨文化交际的语言功能，加强中、土两国之间文化的交流。　　本文通过对汉语与土库曼语中的颜色词研究现状进行梳理，结合两国权威词典和相关资料，对汉、土基本颜色词文化义进行逐一对比，即“黑/gara”、“白/ak”、“红/gyzyl”、“黄/sary”、“蓝/g(o)k”、“绿/ya(s)yl”、“紫/gyrmyzy”七组颜色词的文化义对比研究，总结异同。在此基础上，通过互联网在线上对来华土库曼留学生进行问卷调查，了解他们使用汉语颜色词文化义的情况，通过统计、分析数据，总结偏误情况，即在这七组颜色词中，土库曼留学生对“红”的文化义掌握最好，对“蓝”和“绿”的掌握较差，错误率较高。同时总结出偏误造成的原因，即土库曼母语负迁移因素、土库曼留学生学习主动性不强、汉语颜色词系统教学不足等。在此基础上，提出相应的教学建议，即在对土库曼留学生的汉语颜色词教学应加强全面性教学、集合式词汇教学、多媒体教学和文化实践性教学。土库曼留学生学习汉语颜色词文化不能仅依靠传统教学方法，应将更多创新元素融入课堂中，从跨文化角度提升学生学习颜色词的兴趣。本文希望能帮助母语为土库曼语的土库曼学生更好地学习汉语，了解和运用中国文化，良性促进两国人民友好文化交流。

关键词： 对外汉语教学   动词习得   语义结构   语法分析   语用功能  

摘要： 汉语“玩”与越南语“cho''i”都是引申义广泛的动词，搭配能力强，在人们交流的过程中使用的频率很高，文化内涵也十分丰富。　　本文以描写和解释相结合、理论和实际相结合为原则，从汉语动词“玩”与越南语“cho''i”的语义、语法、语用三个层面出发，对二者进行全方位、多角度的考察，最后文章对二者的互译进行了比较。　　本论文的主要内容如下:　　绪论部分是选题背景、研究现状、研究方法、研究意义和研究语料等内容。　　第一部分简单分析并比较了汉语动词“玩”和越南语“cho''i”的语义类别和语义特征。　　第二部分对汉语动词“玩”和越南语“cho''i”在句法上的形式特征及其各自的句法功能进行了描写和比较分析。　　第三部分对汉语动词“玩”和越南语“cho''i”在语用上的共同点和不同点进行了比较分析。　　第四部分从文化内涵方面对汉语动词“玩”与越南语“cho''i”进行了比较分析。　　第五部分对汉语动词“玩”与越南语“cho''i”在越汉互译时的选词以及需要注意的方面进行了简单分析。　　最后是结语。文章指出可以通过比较汉语动词“玩”与越南语“ch研”之间的异同，来探究中越两种不同语言之间的文化性质，促进日后的学习和交流。

关键词： 对外汉语教学   泰国留学生   汉语语篇   指称衔接   教学方法  

摘要： 本文以语篇理论、衔接理论、中介语理论为指导，采用偏误分析、数据统计等方法，对中级阶段泰国学生作文中的汉语语篇指称衔接偏误进行分析。全文共分为五个部分:　　第一部分为绪论，主要介绍本研究的写作缘由、研究目的和意义、研究基础、研究现状以及研究设计。　　第二部分对泰国学生汉语语篇指称衔接的偏误加以分析。首先对指称衔接手段的偏误情况进行归纳，得到偏误类型并进行偏误举例分析:然后通过数据分析考察中级汉语水平泰国学生学习汉语指称衔接手段时的偏误特点。　　第三部分探究泰国学生汉语语篇指称衔接偏误的成因。泰国学生汉语语篇习得中指称衔接存在的偏误原因主要有四点:母语负迁移的影响、目的语知识的泛化、教材的影响、学习者使用回避策略的影响。　　第四部分对如何提高泰国学生汉语语篇指称衔接能力提出建议:学生应准确掌握目的语规则，改善学习策略，少用回避策略;教材方面应当重视语篇衔接，避免误导，课后练习应重视语篇能力的培养;教师改善教学方法等。　　第五部分为论文的结论。

关键词： MOOC   O2O   教学模式   必要性   实证研究  

摘要： 近年来,教育信息化迫在眉睫,高校课堂教学模式改革势在必行。针对“模式陈旧、技术手段应用滞后”等课堂现状,利用问卷调查法及态势分析法对安徽国防科技职业学院“O2O”教学模式的应用进行实证分析,探究依托网络MOOC平台的“O2O”教学模式在该校课程应用的必要性及可行性,同时提出三方交互融合“O2O”教学新模式。激发学生学习热情,改革教师教学方式,提升教学效果。

关键词： 口腔科   实习生   临床带教   案例式PBL教学模式   满意度   应用价值   教育  

摘要： 目的观察分析口腔科临床实习生带教过程中案例式PBL教学模式的应用价值。方法于2019年1月—2020年1月在本院口腔科进行临床实习的26名实习生作为课题对象。遵循自愿参与及同意知情原则,通过数字随机表法,分组观察课题对象并分别设为常规组(传统临床带教)、研究组(案例式PBL教学模式),各13名。观察对比分析两组临床带教质量(实践成绩、理论成绩、总成绩)、Mini-CEX(迷你临床演练评价量表)评分、带教满意度。结果研究组实践成绩、理论成绩、总成绩均高于常规组,二组差异有统计学意义(P<0.05);研究组Mini-CEX(迷你临床演练评价量表)各维度评分高于常规组,二组差异有统计学意义(P<0.05);研究组教学满意度高于常规组,二组差异有统计学意义(P<0.05)。结论口腔科临床带教过程中贯彻落实案例式PBL教学模式,能够进一步提高临床带教质量以及教学效果,加强实习生综合能力,而且此种带教模式备受实习生欢迎、青睐,临床应用前景广阔。

关键词： 法国   国际中文教育   中国传统节日文化  

摘要： 法国是世界上中文教育本土化程度最高的国家之一。中华优秀传统文化以其独特魅力吸引着法国学生,激发他们学习中文的兴趣。文化与语言紧密相连,中国传统节日蕴含着深厚的民俗、习俗、历史意义和文化内涵。因此,将传统节日文化与汉语教学结合,成为推动法国汉语教学发展的重要课题。本研究旨在探讨中国传统节日文化在法国中文教学中的应用价值,并提出相应的教学改进建议和应用策略,以期为法国中文教学实践提供参考和借鉴。

关键词： 对外汉语   教学   主语   话题  

摘要： 汉语中构成短语的词与词之间的结构关系有主谓、述宾、述补、定中、状中五种。由于汉语句子与短语的结构构造基本一致,所以汉语的句法成分根据构成句子的词与词之间不同的结构关系可以分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、中心语和独立语。主语和谓语是现代汉语语法体系中非常重要的两部分。但汉语是一种分析性语言,其典型特点就是句子的结构很松散,话题突出,主语可有,也可缺失或省略,没有形态标记,这些特点让学习者无法轻松辨析主语。因此,在对留学生的汉语教学中,对主语如何界定,如何区分主语和话题,给留学生理清这两者的区别和联系,主语和话题的教学应该达到什么程度,就显得尤为重要。本文试对这三个问题进行探讨。

关键词： 新语言现象   对外汉语教学   教学探究  

摘要： 新语言现象来源于语言生活,是当下社会现状的真实写照。本文主要研究近五年来媒体新词语以及网络流行语中表现出来的新语言现象。笔者试图从新语言现象的类型、新语言现象的特征、对外汉语教学中新语言现象的选用标准三个角度初步探究新语言现象,希望能拓宽新语言现象研究的视角,同时为对外汉语词汇教学提供一些参考意见。