关键词： 医患沟通   标准化病人   案例教学法   教学满意度  

摘要： 目的探讨标准化病人(SP)结合案例教学法(CBL)教学模式在医患沟通教学中的应用价值。方法对照组(63人)采取常规教学,观察组(63人)在此基础上采用SP结合CBL教学模式。结果观察组教学后SEGUE(18.97±2.63)分,高于对照组的(12.87±2.53)分。观察组教学满意度中激发学习兴趣(17.86±1.70)分、提高分析问题能力(17.72±1.61)分、提高自主学习能力(17.69±1.59)分、增进学习感情(17.76±1.62)分、巩固理论知识(17.82±1.26)分,均高于对照组的(15.23±1.67)分、(15.25±1.54)分、(15.31±1.58)分、(15.29±1.51)分、(16.01±1.48)分。结论SP结合CBL教学模式能够提高学生医患沟通能力,有助于减少医患纠纷,从而提升教学满意度。

关键词： 虚拟仿真实验   三步进阶   混合式教学   临床微生物学检验  

摘要： 虚拟仿真实验是一种现代信息化和智慧教学的重要方法,对高等医学院校教学质量的发展起到重要的推进作用。我们自主开发建设的“霍乱弧菌检测与防控虚拟仿真实验”,既弥补了因生物安全问题不能开展的实验教学,也解决了微生物学检验实验教学中存在的操作标准化问题。采用“三步进阶”混合教学模式,实现以“学生为中心”的师生互动模式,创建“设计性实验报告”,与育人元素有机结合,培育医学生的职业使命感。细化考核标准,实现过程性评价。探索课前启发铺垫、课中内化升华、课后巩固拓展混合式实验教学模式,有效提高学生的实验技能,实现知行合一、素能共育的教学目标。

关键词： 食品安全学   本科教育   案例教学   教学设计  

摘要： “食品安全学”是食品科学与工程专业的核心课程,也是一门理论与实验并重的课程。在课程教学中引入案例教学对提升教学效果十分有益。结合“食品安全学”课程设置和教学要求,通过介绍案例教学的概念、特点,分析案例教学与理论教学的区别,阐述案例教学对提升教学质量的诸多优点,综合论证案例教学在“食品安全学”教学中的重要作用。此外,从案例教学的流程与组织实施、构建案例教学评价体系、建立案例库等方面探讨案例教学的实际运用,力求在大学本科教育“双一流”教学创新改革大背景下,为运用案例教学提升教学质量水平提供参考。

关键词： 主宾互易句   句式语义   空间认知   动态义   句式教学  

摘要： 在汉语“V满”类句式中,表达“使成义”的B式(形如“N_(物)+V满(了)+N_(器)”),较表达“存在义”的A式(形如“N_(器)+V满(了)+N_(物)”),在构成主宾互易句式的自由度上会受到更多限制。B式呈现“使成义”兼具“动态义”的特点,其所凸显的“使成义”因动名语义关系和动词前容物名词生命度高低的不同而呈现强弱差异,而A式属存在句式,不凸显“使成义”;B式中动词“动态”特征有强有弱,“动态”特征强和较强的动词主要是位移动词和附着动词,B式属于一类弱动结式,而A式并不凸显“动态义”。从空间域的“位移致使”出发阐释B式语义的认知基础,有助于将“V满”类主宾互易句语义功能置于较为统一的框架下进行考察与识解,进而能为汉语教学特别是国际中文教学中相关句式的教学设计提供有效参考和启示。

关键词： 初中化学   数据分析   认知访谈   补救教学   身边的化学物质  

摘要： 由于学生的认知障碍成因不尽相同,为了加强初中化学课堂教学的针对性,使教师的教与学生的学同频,在“身边的化学物质”主题教学中,按照“考试数据分析→认知访谈→访谈结果分析→补救教学与评价”这一系列程序进行了补救教学。实践结果表明,补救教学通过对学生的个体学习障碍采用个性化干预,对学生的共同学习困惑采用集体干预,能够助力精准教学,助推增效减负。

关键词： “课程思政”   案例教学法   教学实践   教学价值  

摘要： “课程思政”案例教学旨在进行专业知识传授的同时,渗透思想政治教育,让思想政治教育依附专业教育,专业教育撑起思想政治教育。文章以数学课的“课程思政”为例,论述了“课程思政”案例教学法的理念、原则、实践和价值。强调了“课程思政”教学法应该坚持“三个统一”“三种方法”,可以实现“三方面的价值”,为数学课“课程思政”提供可行的参考。

关键词： 案例教学法   客观结构化临床考试法   临床药学   实践教学  

摘要： 目的研究以案例为导向的客观结构化临床考试模式在临床药学实践教学中的应用。方法采用标准化病人与案例教学法相结合的教学模式,通过客观结构化考试对学生实践能力进行考核,建立适合临床药学实践教学的系统评估体系。结果学生通过以案例为导向的客观结构化临床考试模式提高了主观能动性,增强了临床实践操作能力。结论以案例为导向的客观结构化临床考试模式,有利于提高临床药学实习生将理论知识转化为参与患者药学治疗实践的能力,培养适合新医改形式下能独立开展工作的临床药师。

关键词： 马   概念隐喻   认知   对比分析  

摘要： 本文采用语料库的研究方法,系统地对比分析英语和汉语中有关“马”的习语的概念隐喻,发现两种语言中有相似的比喻,如“人如马”“状态如马”;也有的比喻存在差异,比如英语中的“情绪、行为如马”和汉语中的“社会生活、时间如马”等。通过分析这些异同点,为汉语动物类词语的教学带来三点建议,重视语境教学,采用多媒体教学手段,词汇教学要与时俱进,以期对汉语动物类词语教学有所启发。

关键词： 对外汉语教学   汉字教学   部首   部件化  

摘要： “偏旁(部件)”和“部首”的使用体现了汉字字形分析的两种方法:据形定部和据义定部。汉字字形结构分析的部件化趋势是由汉字简化引起的字形再分析、部首之间的类比和汉字之间的类比、字典对汉字部首的重新厘定等诸多因素造成的。本文在强调部首在汉字教学中的重要性的同时,指出部件化趋势对汉字教学的负面影响,以及对法国本土教材、教学中汉字分析的影响。

关键词： 工程教育   大学生创新实践项目   项目式教学   知识图谱  

摘要： 大学生创新实践计划有助于培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力,是国内各大高校实现创新人才培养目标的重要途径之一。随着知识生命周期的不断缩短,企业亟需能解决复杂工程问题的创新实践人才。然而,传统大创项目无法完全满足学校、企业和学生三方的需求。文章以上海交通大学的校企合作大学生创新实践计划项目为例,采用知识图谱理论探索了项目式教学各个方面的关联要素,构建了一个以学习为中心的新型大创项目教学管理模式,希冀能够为基于项目的教学提供培养目标、实施过程和评价指标等方面的参考。