关键词： 案例式PBL教学   心肺康复   临床问题解决能力   临床思维  

摘要： 目的:探讨案例式PBL教学模式在《心肺康复治疗学》教学和考核中的应用价值。方法:选取我校康复治疗学2018级123名学生为研究对象,1班60人为实验组,2班63人为对照组。实验组采用案例式PBL教学,对照组采用传统讲授教学法。采用病案分析对两组学生进行考核。结果:案例式PBL教学组案例分析考核中的问诊、康复评定、康复治疗环节成绩均高于对照组。结论:案例式PBL教学能有效提高学生临床问题解决能力和临床思维能力。

关键词： 普通高校   国际教育   专业汉语   质量   途径  

摘要： 为保证“一带一路”建设背景下来华留学生的培养质量,促进和推广我国国际教育及科技成果,亟需提高普通高等院校留学生的专业汉语水平。文章以生态环境类专业为例,分析了留学生专业类汉语教学亟待加强的主要方面,探讨并提出了专业汉语教学中,课程设置、体系构建、教学资源整合利用、师资优化、国际与专业院系互相合作等有效途径是提高教学水平的关键。

关键词： 案例教学法   机械原理   科创竞赛  

摘要： 科创竞赛作为培养大学生创新实践能力的重要途径和手段,在一定程度上会挤占课程教学的时间,也需要课程提供理论支撑。为了加深学生对基本原理和概念的理解,实现课程教学与大学生科创竞赛的结合,文章以机械原理课程为例,以案例教学法为桥梁,建立了课程教学和科创竞赛之间的联系,以期为培养大学生的创新实践能力和提高课程教学质量提供参考。

关键词： 主题辩论法   医学伦理学   案例教学   应用思考  

摘要： 主题辩论法是以学生为主体、围绕特定主题进行辩论的教学方法,将其应用于医学伦理学课程案例教学中,为确保主题辩论法在教学中取得实效,需要充分发挥学生的主体性、科学开展课堂教学设计、提供丰富的教育教学资源、完善课程考核制度,从实施的基石、核心、条件、保障等多个维度进行探讨,提升主题辩论法在医学伦理学课程案例教学中的实效性。

关键词： 对外汉语教学   中国形象   传播  

摘要： 跨文化传播中国形象是来华留学教育对外汉语教学的使命,对外汉语教学要充分了解来华留学生中国形象的两极性特征,把握中国形象教学传播中的跨文化对话性特点。在此基础上,以跨文化建构和传播中国形象的自觉意识为统摄,紧密联结文化中国和现实中国,讲好中国故事,合理处理有关中国形象的“套话”,秉持文化主体间性原则进行交流,引导来华留学生建构和传播真实立体全面的中国形象。

关键词： 三明治教学法   案例教学法   见习医学生   表达交流   自信心  

摘要： 目的经微格教学后,将三明治教学法与案例教学法(case⁃based learning,CBL)相组合序贯用于临床医学八年制见习生,评估其在学生交流自信心提升中的作用。方法以2013年就读于北京协和医学院临床医学八年制且进入外科见习的全部医学生为研究对象。分别在微格教学前、微格教学后、三明治+CBL教学后进行匿名书面问卷调查,评估见习生在4种预设场景中的交流自信心,并收集其对该教学模式的反馈。结果共纳入28名临床医学八年制见习生。与微格教学前比较,见习生经微格教学、三明治+CBL教学后在4种预设场景中的交流自信心评分均升高,其中以国际会议场景下交流自信心评分增加较为显著(P=0.009)。三明治+CBL教学后,92.9%(26/28)的见习生认为该教学法对提高自信心有帮助;认为多元化教学方式占教学总学时的最优比应为20%(14人选择),其次为10%(7人选择)、40%(7人选择)。结论经微格教学后,序贯式三明治+CBL教学法可提高临床医学八年制见习生的沟通交流自信心。

关键词： 对外汉语   同义词辨析   综述  

摘要： 随着对外汉语教学的发展,同义词辨析作为词汇教学中的重难点之一,受到的关注度越来越高。通过检索知网数据库,搜集了近年来关于同义词辨析的文章,然后从同义词的界定、辨析角度、方法以及教学四个方面对其进行综述。

关键词： OBE理念   财务管理专业   课程设计   教学改革   信息  

摘要： 随着信息化步伐的加快,财务管理专业也要顺应信息化的浪潮,新设信息与智能类专业课程,而传统的教育理念和教学模式无法满足这类课程的教学设计,需要对现有的教学模式进行改进。本文将OBE理念引入财务管理信息与智能类课程的教学模式改革中,以学生为中心、成果为导向,将教学目标、学生诉求和社会职业需求等转化为不同的教学内容,对财务管理专业课程进行重构,更有效的实现财务管理专业复合型人才培养的目标。

关键词： 生物材料   细胞行为   电纺丝   3D   打印材料   细胞骨架  

摘要： 细胞生物学实验是高等院校生物类相关专业的专业必修课程。有效提高教学质量,培养学生科学探究的综合能力,一直都是细胞生物学实验课程内容改革的目标。该实验内容从科研项目转化而来,实验选用电纺丝及3D打印材料为介质,通过标记细胞骨架及细胞核等方法,探讨生物材料对哺乳动物细胞行为的影响。教师采用线上线下混合式教学方法,鼓励学生在基础实验方案上添加自主实验设计。通过该实验的学习,学生不仅获取了对应的知识及技能点,而且通过自主实验设计、实施与结果分析,激发了学生探究兴趣,培养了学生提出问题、分析问题、解决问题的科学探究综合能力。该实验难易程度适中、可操作性强,适合在不同高校细胞生物学实验教学中推广。

关键词： 对分课堂   案例教学   虚拟仿真技术   临床血液学检验  

摘要： 目的探讨对分课堂和案例教学在基于虚拟仿真技术的临床血液学检验实验课中的应用效果。方法选择许昌学院2019级医学检验本科学生59名,1班30人为实验组,利用对分课堂与案例教学开展临床血液学虚拟仿真技术检验实验课教学,2班29人为对照班,采用常规教学,通过调查问卷和实验考试比较两组学生的学习效果。结果调查问卷表明在基于虚拟仿真技术的临床血液学检验实验课中使用对分课堂和案例教学的教学方法有助于提高学生的学习兴趣、实践能力和临床思维诊断能力。实验考试实验组学生的成绩为89.37±4.69,对照组学生成绩为86.14±4.53,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于虚拟仿真技术的临床血液学检验实验课中使用对分课堂和案例教学的教学方法有利于提高教学质量和学生的实践能力。