关键词： 新媒体   网络新兴类词缀词   教学策略  

摘要： 新媒体改变了人类语言交际方式,产生了网络语言这一新生事物。而网络新兴类词缀词作为众多网络语言中的一类,“词根+词缀”的构词方式极具能产性,为现代汉语提供了很多新词新语,反映了词汇的发展方向。所以,在新媒体时代,将网络新兴类词缀词应用到对外汉语教学中,有利于第二语言学习者利用语言类推机制派生和习得生词,从而丰富留学生的词汇量;也有利于留学生在专业指导下,有意识地接触和使用规范的网络语言,从而有效化解网络语言对于汉语国际传播的负面影响。

关键词： 病例导入式教学法   任务驱动   神经外科   临床见习  

摘要： 目的:探讨任务驱动病例导入式教学法在神经外科临床见习中的应用。方法:共有113名学生随机对照组(n=57)和实验组(n=56),对照组采用传统教学方法,实验组采用任务驱动病例导入式教学法。课程束后分别进行课程满意度调查及临床见习考核,比较两组学生的主观满意度及客观见习考核成绩。结果:(1)实验组的学生课程满意度高于对照组,表现为实验组在对教学满意度、兴趣提升、文献查找及临床思维能力方面优于对照组(P<0.05);(2)临床见习考核方面:实验组的学生在基础理论知识、问诊体格检查及病历书写及病例分析方面均优于对照组(P<0.05)。结论:将任务驱动病例导入式教学法引入到神经外科见习中,不但可以提高学生的学习兴趣和对教学满意度,同时还可以培养学生的临床思维及解决问题的能力,取得良好教学效果。

关键词： 来华留学生   汉语教学   保障措施  

摘要： 留学生汉语教学质量直接影响到留学生专业教学质量,留学生汉语教学质量是留学生教育质量中很重要的组成部分。笔者以全国“双高”校建设单位、“国际影响力50强”单位——贵州铜仁职业技术学院为例,分析其为提高留学生汉语教学质量而采取的做法与取得的经验,以期找到留学生汉语教学质量保障措施,为其他需要的院校提供参考。

关键词： 学习策略   汉语   来华留学生   汉语教学  

摘要： 有效的学习策略可以提高学生的学习效率及教学质量,不同文化背景的学习者在一定程度上存在策略使用差异,进而影响学习效果。“一带一路”沿线国家和非洲国家来华留学生汉语学习策略使用总体水平不高,六种策略使用频率分布不均衡,且男女生在学习策略使用上存在显著性差异,要求教师将学习策略融入教学中,营造交际环境,降低学习焦虑,丰富教学手段,增加来华留学生汉语学习的记忆效果,从而提升汉语教学水平。

关键词： 中医基础理论   案例教学法   教学改革  

摘要： 中医基础理论是中医学的必修课,是学习和研究中医其他各门课程的专业基础课,改革中医基础理论课程的教学手段与方法,提升教学质量,势在必行。案例教学将中医学理论与实践巧妙结合,加深学生对理论的理解,潜移默化地增强学生的临床思辨能力。从案例的选择、引入时机、分析和评价几个环节探讨案例教学法在中医基础理论课程中的应用。

关键词： 情境教学法   对外汉语教学   运用策略  

摘要： 情境教学法是教育教学中最常见的一种教学模式,被广泛运用到课堂教学中。通过情境教学的方式可以为学生提供一个生动有趣的教学课堂,激发学生学习兴趣,提高学生在学习中的主体地位,从而促进学生的学习能力、运用能力的提升。在对外汉语教学中运用情境教学法进行实际教学,能够更好地帮助学生提升学习汉语的兴趣,构建一个高效的教学课堂,提高教学质量达到教学效果。文章就对外汉语教学中的情境教学法的运用策略进行分析探讨,从而提高对外汉语教学的教学效率。

关键词： SPOC   混合式教学   实践   羽毛球  

摘要： 信息化时代背景下,教师需不断强化信息意识,准确理解各种新技术、新手段对教学改革的深刻影响。为探索SPOC混合教学在体育课中的应用价值,本文以华南师范大学两个羽毛球选修班同学为实验对象进行研究,对照班31人(8男23女),进行研究实验班25人(10男15女)。主要采用了实验法对两个实验班在羽毛球基本技术、自主学习意识进行实验前后的对比分析,结果表明:基于SPOC的大学体育羽毛球选项课混合式教学能够有效缓解当前大学体育课堂学生学习时间不足的矛盾,丰富教师的“教”与学生的“学”,打破学习的时间与空间的界限,为基础参差不齐的学生提供所需的个别化学习时间,满足不同学生的需求。

关键词： 翻转课堂   案例教学   医学实验诊断学   医学教育   教学模式   教育方法改革  

摘要： 目的 文章对“翻转课堂”与“案例教学法”的有效结合进行探讨,针对医学实验诊断学教学现状提出一个自主学习与实践相结合的教学方法。方法 在北京中医药大学3种不同班型的2个年级间进行对照教学,通过形成性评价评估教学效果。结果 学生成绩在不同教学方法授课的2个年级间差异有统计学意义(P<0.05)。结论 翻转课堂和案例教学能够更好地调动学生自主学习的积极性,激发和促进学生充分地发挥潜能,培养学生临床思维,为学生进入临床奠定基础。

关键词： TPR教学法   初级汉语教学   教学建议  

摘要： TPR教学法是“全身反应教学法”的简称,主要目的是让学生在做动作的同时,完成学习任务,帮助学生加深对知识点的印象。在线上初级汉语教学中,TPR教学法可较好地调动学生学习兴趣,满足学生学习需求,让学生快乐学习,事半功倍。文章从教学实践出发,讨论TPR教学法在线上汉语课堂的可使用性,再总结出TPR教学法在线上汉语课堂的优势与困境,并提出相应的教学建议。