关键词： 工程训练   教学体系   工程素质   创新实践能力  

摘要： 为满足发展新质生产力对于工程创新型人才的需求,提升工程训练在学生创新实践能力培养方面的质量和水平,安徽理工大学工程实训中心构建了基于创新实践能力提升的教学体系,开辟了分阶段、多层次、递进式的工训教学路径,采用教赛融合的教学模式,加强创新型师资队伍建设,建立了科学的评价体系来考核学生工程实践和创新能力,取得了较好的教学效果和育人成效,为地方高等工科院校在工程训练领域改革提供了有益参考。

关键词： 主题大观念   单元整体教学   初中英语  

摘要： 开展基于英语学科主题大观念的单元整体教学是促进学生深度学习、发展学生能力、促进核心素养目标落地课堂的关键途径。以沪教牛津广州版初中《英语》八年级(上)Unit 3 Computers为例,探讨基于学科主题大观念的初中英语单元整体教学设计原则和实施途径。提出教师应认真研读教材,梳理各语篇的主题和内在逻辑,提炼单元大小观念,构建单元和课时教学目标,开展丰富的教学活动,运用多元评价,引导学生在学习的过程中发展能力,形成素养,促进核心素养目标落地课堂。

关键词： 护理教育   实习护生   病例导向   病例分析技能   问题解决能力  

摘要： 目的:探究病例导向的教学方法对实习护生病例分析技能和问题解决能力的影响,为护理教育领域提供实证支持。方法:选取2021年1月—2023年1月于河南省人民医院实习的100名实习护生作为研究对象,将其随机分为对照组和实验组,每组各50例。实验组采用病例导向的教学方法,对照组采用传统教学方法,比较两组实习护生的表现。结果:实验组实习护生在病例分析技能各方面均优于对照组,差异均有统计学意义(t=5.87、6.32、7.54、4.92、8.73,P<0.001)。实验组实习护生在问题解决能力各方面均优于对照组,差异均有统计学意义(t=4.89、6.27、7.68、4.51,χ^(2)=5.36;P<0.05)。实验组实习护生在临床实践表现各方面均优于对照组,差异均有统计学意义(t=4.37、6.54、8.29、7.83、7.15,P<0.001)。实验组实习护生考核成绩各方面评分均优于对照组,差异均有统计学意义(t=4.32、2.15、1.92、3.48,P<0.05)。实验组实习护生在综合表现评价各方面均优于对照组,差异均有统计学意义(t=7.31、7.14、7.64、8.82,χ^(2)=4.67;P<0.05)。结论:病例导向的教学方法在护理教育中具有重要意义,对实习护生的病例分析技能和问题解决能力具有积极影响。

关键词： 超声科   临床教学   讨论式案例教学法  

摘要： 目的分析在超声科临床教学中采取讨论式案例教学法的应用价值。方法选取2022年3月—2024年3月临沂市人民医院超声医学科的26名实习医师,根据随机数字表法分为参考组(行传统教学法)、研究组(行讨论式案例教学法),每组13名。对比两组实习医师的考试成绩、教学效果、对教学的满意度。结果研究组理论知识、实践操作、鉴别诊断、案例分析的考试成绩为(95.28±1.55)分、(92.17±2.60)分、(94.18±1.92)分、(97.26±0.90)分,均比参考组(87.77±3.40)分、(87.98±3.03)分、(86.98±3.15)分、(87.48±3.31)分高,差异均有统计学意义(t=7.246,3.783,7.037,10.280;P均<0.05)。研究组教学效果及满意度各项评分均比参考组高,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论将讨论室案例教学法应用于超声科临床教学中效果明显,能够使超声科实习医师能力提升。

关键词： 跨文化交际误解   成语教学   对外汉语教学   文化  

摘要： 习近平总书记提出:“要讲好中国特色社会主义的故事,讲好中国梦的故事,讲好中国人的故事,讲好中华文化优秀的故事,讲好中国和平发展的故事。”国际中文课堂作为“讲好中国故事”的有效途径,也应发挥其文化传播的作用。汉语教学有着诸多内容,而其中的成语教学堪称宣扬文化的“宝藏”。成语有着丰富的民族文化内涵,渗透着中华民族独特的思维方式、审美特质及价值取向。汉语学习者通过对成语的学习掌握,不仅可以提高汉语水平和文化素养,还有利于中国文化在非灌输或说教的方式下“走出去”。因此做好成语教学具有十分重要的现实意义。本研究旨在分析成语教学过程中出现的跨文化交际误解现象,究其本质,找出相应对的策略。以期汉语学习者能够正确地掌握成语,成语中蕴含的中华文化能走出国门。

关键词： 传染病   案例教学法   情景模拟教学法   临床教学   培训成绩  

摘要： 目的:探讨案例教学法联合情景模拟教学法在医院传染病教学中的应用效果。方法:选取2023年1月—6月于安徽医科大学第一附属医院接受传染病教学的60名规培生作为研究对象。将2023年1月—3月接受常规教学的规培生设为参照组(n=30),将2023年4月—6月接受案例教学联合情景模拟教学的规培生设为研究组(n=30)。比较两组培训成绩、自我导向能力及教学满意度。结果:教学后,研究组理论成绩、操作成绩均优于参照组(P<0.05);研究组自我导向能力评分、教学满意度评分均高于参照组(P<0.05)。结论:案例教学法联合情景模拟教学法应用于医院传染病教学中,有利于提升规培生的培训成绩,使其自我导向能力得到提高,教学满意度随之提升。

关键词： 分析化学   PAD课堂   校企合作   模块化教学   职业教育  

摘要： 以分析化学课程为例,探讨了基于校企合作的模块化教学在PAD课堂中的应用.在具体实践应用中,对接企业项目将教学内容划分为6个模块,组建多元化教学团队,分工协作、整合校企资源,教学模式采用PAD课堂与模块化教学相结合的方式,考核评价采用理论+实践+职业的多维度方法全面衡量学生综合素质.研究结果显示,实验组学生在专业知识、实践技能及职业素养等方面的综合考核成绩优良,显著优于对照组,且无不合格情况.该结果表明该教学模式在分析化学课程教学中具有良好的教学效果,可为校企合作背景下相关课程的教学实践提供良好参考.

关键词： Menkes病   遗传咨询   产前诊断   生涯规划  

摘要： 选取真实案例“父亲自制药物救子”作为教学情境,以Menkes病的诊断、预防和治疗为教学主线,让学生分别在遗传咨询师、产科医生和科学家的职业体验中完成遗传咨询、产前诊断和基因治疗等探究任务,在问题的解决中提升生物学学科核心素养。

关键词： advanced breast cancer   case-based learning   standardized residents  

摘要： Case-based learning (CBL) is a learner-centric educational approach that fosters independent learning and exploration through case analysis, guided by teachers' heuristic instruction. The study aimed to evaluate the efficacy of CBL versus traditional teaching methods in advanced breast cancer education for residents. In this randomized controlled trial, 40 residents undergoing standardized training in the Department of Breast Oncology at Peking University Cancer Hospital were enrolled and were equally divided into CBL and traditional teaching groups. Their performance, self-assessment, and course satisfaction were evaluated through post-study examinations and questionnaires. Results showed that the CBL group achieved significantly higher overall scores than the traditional teaching group (88.10 +/- 3.72 vs. 85.52 +/- 3.27, p = 0.025), with a notable advantage in clinical practice scores (44.54 +/- 2.25 vs. 41.83 +/- 2.26, p < 0.001). However, theoretical knowledge scores did not differ significantly. Furthermore, the CBL group outperformed in clinical reasoning (p = 0.018), self-learning capabilities (p = 0.037), and problem-solving skills (p = 0.037). Satisfaction levels were higher in the CBL group (95%) compared to the traditional group (85%) without statistically significant difference. This study demonstrates the superiority of the CBL method in enhancing the education of residents in advanced breast cancer relative to traditional teaching approaches, supporting the broader application of CBL in medical oncology education.

关键词： Total Cost analysis   TCA   Purchasing   SCM   Authentic learning   Active learning   Case-based teaching   Open-ended   Ill-structured   Messy  

摘要： Total Cost Analysis, TCA, is an approach to handle all relevant costs in decisions concerning a choice between alternatives. Although TCA is considered important within Purchasing and SCM, there is little guidance on how to perform such analyses in a structured way. This is challenging to total cost analysts, but also to teachers wanting their students to learn TCA, especially since there is also a lack of guidance in literature on how to promote students' learning of TCA. Based on experiences from a teaching case on supplier selection used in master's level education for several years, this paper presents a two-step teaching case approach which can serve as inspiration for teaching and learning TCA in a way that promotes students to be critical and engaged learners. In the two-step procedure, students first define which cost factors are relevant for the specific situation and which data they need to perform the TCA. Second, provided with requested data, they perform the TCA and evaluate their solution's robustness. The proposed two-step model is novel, thereby adding to the case teaching literature. Moreover, the study adds to the scarce amount of research on purchasing education, as well as to the limited amount of literature on teaching and learning total cost analysis in general.