关键词： 实践教学   智能化技术应用   OBE理念   金融工程  

摘要： 阐述基于OBE理念,将智能化技术与其进行融合分析。探讨智能化技术在实践教学中的应用,介绍基于OBE理念的金融工程课程教学设计和实践过程,以培养更多具有专业能力的金融工程人才。

关键词： 以案例为基础的教学法   标准化病人教学法   教学成绩   学习效果   满意程度  

摘要： 目的探究急诊临床教学中采用以案例为基础的教学法(case-based teaching,CBL)结合标准化病人(standardized patients,SP)教学法的效果。方法选取2023年1—12月南京医科大学附属无锡人民医院的72名参与住院医师规范化培训(简称住培)的学生为研究对象。根据教学方案不同分为研究组(n=36)、参照组(n=36)。参照组给予常规教学方法,研究组在此基础上加用CBL联合SP教学法。比较两组学生的教学成绩、学习效果及学生对教学的满意程度。结果研究组理论考试成绩为(88.12±4.02)分、实践考试成绩为(89.85±6.02)分,均高于参照组的(85.20±3.87)分、(78.33±4.57)分,差异有统计学意义(t=3.140、9.145,P均<0.05)。研究组学习效果及学生满意程度均高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论CBL联合SP教学能够提高急诊临床教学中学生的学习成绩及学生的满意程度,能够改善学习效果。

关键词： 汉语教学   词汇   同义词  

摘要： 目的:文章旨在探讨对外汉语教学中同义词的辨析和教学策略,重点关注同义词在语言学习中的重要性和教学方法的有效性。深入分析同义词的语义、用法及色彩意义,旨在帮助学习者更准确地理解和运用同义词,增强其汉语表达能力。方法:从同义词的概念出发,从语义差异、语法差异、语用差异等多个角度,详细探讨同义词的分类及其在实际应用中的特点。借助具体的案例研究,进一步提出将其应用于教学中的具体策略,如结合字形分析、语境以及可视化表征的多元化方法,帮助学习者更好地辨析同义词的具体用法和区别。结果:研究表明,学生在使用同义词时常出现误用现象,这主要是因为对同义词间微小的差异缺乏理解。有效实施针对性教学策略,可以显著提高学习者对同义词的敏感度和准确性,从而有效提升其语言能力。这不仅为更好地理解同义词的特征提供了依据,也为教师在教学中有效引导学生提供了切实可行的方法。结论:为了更有效地讲解同义词,教师应灵活运用多种策略,帮助学生全面理解同义词的用法与意义。通过实践和有效的教学方法,使学生在实际交流中更好地运用同义词,进而强化汉语学习的整体效果。在未来的研究中,需继续探索更多与同义词相关的教学策略,并对其效果进行深入分析,为对外汉语教学的改进提供科学依据。

关键词： 课堂管理   汉语教学   对外汉语   策略  

摘要： 二十一世纪中华文化“走出去”建设取得卓越成果,伴随中国国际地位的上升、中华文化的对外交流以及“一带一路”工程的大力推动,汉语在国际合作与交流中的重要性也日益提高,这给中国的国际汉语教育带来了前所未有的发展机遇。在这样的时代背景下,如何应对中西方语言体系的不同和社会文化存在的巨大差异带来教学挑战以及提高课堂管理能力是现阶段对外汉语教师面临的重要问题。教师扎实的基本功和合适的课堂管理策略二者共同构建一个科学的教学课堂。因此,本文从对外汉语教师的教学实践需要出发,用多方面的角度来探讨最科学、最适宜的课堂管理措施,寻找最全面的课堂管理方法,在此基础上提出对外汉语教师课堂管理能力提升的途径和方法,帮助教师进行更有效率的教学活动。

关键词： 康复治疗人才   案例式教学   效果评价  

摘要： 探讨案例式教学法在康复治疗人才培养中的应用及对教学效果的影响,选择40名实习生随机分成2组,观察组采用案例式教学,对照组采用常规教学方法,分别评估其教学效果。两组样本在理论考试、临床实践、教学满意度评价、现场考评、学生自我评价、教师评价等方面均呈现出显著性差异(p<0.05),观察组成绩明显优于对照组。结果显示,案例式教学能够提升实习生的专业技能和综合素质,对21世纪应用型高素质康复治疗人才培养具有积极作用。

关键词： 化学“101计划”   共价键理论   杂化轨道理论   价层电子对互斥理论   分子轨道理论   TBL教学法  

摘要： 化学键理论是无机化学重要学习内容,从经典共价键理论到分子轨道理论均展现出丰富的科学内涵。但化学键理论的多样性和适用局限性,给学生学习和理解带来了一定的困难。尤其在对化合物性质进行分析时,选用不同的理论可能得到不同的结论。因此,本文聚焦于化学研究的核心思想,即“构效关系”的分析,以“101计划”推动人才培养从“知识为主”转向“能力为先”的实施目标出发,从学生的学习体验和收获视角讨论TBL教学法的引入对学生建立化学键理论的整体知识框架,以及提升运用相关理论理解、分析与解决实际问题综合能力的作用。

关键词： 泌尿外科   案例为基础的教学方式   角色转换教学模式   效果评价  

摘要： 目的探究案例为基础的教学方式与角色转换教学模式联合实施在泌尿外科教学中的效果。方法选取2021年1月—2023年12月南京医科大学附属无锡人民医院泌尿外科的150名实习生为研究对象,根据教学方式的不同分为比对组(常规教学模式,75名)、分析组(案例为基础的教学方式联合角色转换教学模式,75名),对比两组考试成绩、综合能力和满意度。结果分析组理论成绩为(97.32±0.52)分、技能考试成绩为(96.16±0.50)分,均高于比对组的(94.85±0.76)分、(94.33±0.49)分,差异有统计学意义(t=23.229、22.638,P均<0.05)。分析组综合(病例分析、临床操作、团队合作、问题处理、自主学习)能力评分均高于比对组,差异有统计学意义(P均<0.05)。分析组满意度(师生互动交流、教学效果、兴趣吸引力、问题指导)评分均高于比对组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在泌尿外科教学中,将案例为基础的教学方式与角色转换教学模式相结合,不仅能提高实习生的考试成绩,还能显著促进实习生的综合能力发展,并赢得了实习生的高度认可和满意。

关键词： 对外汉语教学   文化创意教育   语言学习   文化交流  

摘要： 在全球范围内,对外汉语教学取得了长足的发展,越来越多的国家将中文纳入国民教育体系。然而,仅仅注重语言学习往往难以满足学生的全面需求。文章探讨对外汉语教学中融入文化创意教育的优势,指出现有教学中存在教学资源不足、教学方法单一、文化理解障碍和创意实践限制的困境,并提出丰富教学资源、创新教学方法、加强文化交流与拓展创意实践的策略,以期有效提高对外汉语教学的质量。

关键词： 虚拟仿真实验   机器人技术   教学改革  

摘要： 针对机器人技术课程理论知识复杂、实验装置缺乏、误操风险大等问题,本文提出了基于虚拟仿真实验的课程教学改革实践与探索。以各种实验项目为导向,将课程内容细化成不同的实验,且不同种类的实验采用不同的虚拟仿真软件,努力创建了一个理论知识与实践操作融为一体的虚拟仿真实验环境,提高了学生实验的参与度及学习兴趣。并采用“以赛促学”的教学模式,将验证性实验和创新性实验相结合,提高了学生的创新能力及团队合作能力。In view of the problems such as complex theoretical knowledge, lack of experimental equipment and high risk of misoperation of robot technology curriculum, a course teaching reform practice and exploration based on virtual simulation experiment was proposed. Guided by various experimental projects, the course content is refined into different experiments, and different kinds of experiments use different virtual simulation software, and strive to create a virtual simulation experiment environment that integrates theoretical knowledge and practical operation, which improves the participation of students in experiments and learning interest. In addition, the teaching mode of “promoting learning by competition” is adopted, which combines confirmatory experiment and innovative experiment to improve students’ innovation ability and teamwork ability.

关键词： 翻转课堂   病例导入   以问题为基础   外科学   教学  

摘要： 目的 分析翻转课堂(FC)联合病例导入式以问题为基础的教学法(PBL)在外科学教学中的效果。方法 于2021年9月至2023年8月选取本校临床医学专业本科学生90名,根据教学时间进行分组,其中2022年9月至2023年8月的45名学生作为研究组,2021年9月至2022年8月的45名学生作为对照组。对照组采取常规教学模式进行外科学教学,研究组采取FC联合病例导入式PBL模式进行外科学教学。对两组学生的教学考核成绩、教学前后中文版批判性思维能力题表(CTDI-CV)评分以及教学满意度进行比较。结果 与对照组考核成绩相比,研究组理论知识、实践操作的考核成绩更高(P <0.05)。教学前CTDI-CV评价中,两组结果未见差异(P> 0.05);教学后,与对照组分值相比,研究组CTDI-CV评价分值更高(P <0.05)。与对照组的满意度对比,研究组对于外科学的教学满意度更高(P <0.05)。结论 FC联合病例导入式PBL在外科学教学中具有较为理想的应用效果,能够有效提高教学考核成绩、学生的批判性思维能力与教学满意度。