关键词： 吕必松   对外汉语教学   学科建设理论   学科建设思想  

摘要： 吕必松先生是著名语言学家、语言教育家,在对外汉语教学学科建设的理论和方法上有突出贡献。语言学家的语言学思想是国家语言能力要素,是国家语言治理的理论来源。吕必松的对外汉语教学学科建设历程具有模式化特征,研究他的学科建设思想具有重要的理论意义和实践意义。吕必松对外汉语教学学科建设思想可以概括为:学科性质明确化,学科研究精细化,学科发展理论化。

关键词： “构式-语块”分析法   对外汉语教学   语法教学  

摘要： 随着中国经济的高质量发展和国际地位的提高，汉语在国际交流中的实用价值日益凸显，这使得对外汉语教学具有更重要的意义。“构式-语块”分析法是对外汉语教学的新思路，具有很大的开发潜力。文章简述“构式-语块”分析法的核心原则，分析其与传统对外汉语教学思路的异同，提出基于“构式-语块”分析法的教学策略，总结“构式-语块”分析法的可取性、可操作性和有效性，为传统对外汉语语法教学提供有益补充。

关键词： 多元智能理论   学龄前   华裔儿童   汉语教学   教学建议  

摘要： 随着中国国际地位的提升,汉语学习在全球范围内掀起热潮,海外华裔儿童学习汉语的需求尤为迫切。国内外很多学者都致力于海外华裔儿童对外汉语教学研究,从理论和实践两个层面上进行了卓有成效的探索。但是,纵观国内外的研究成果,研究对象多在6-16岁这个年龄阶段,年龄跨度大,因此学龄前华裔儿童学习汉语的需求及其对外汉语教学尚有很大的研究空间。加德纳的多元智能理论认为每个人拥有语言智能、逻辑-数理智能、音乐-节奏智能、身体-运动智能、视觉-空间智能、人际交往智能、自我认知智能、自我观察智能。该理论强调尊重个体差异,开发多元潜能,为设计个性化、趣味性的学龄前华裔儿童汉语教学方案提供了理论依据。 本研究旨在探索多元智能理论应用于学龄前华裔儿童汉语教学的有效途径,以提高其汉语水平,设计出符合该年龄段海外华裔儿童认知特点和兴趣爱好的教学方案,并通过具体教学实践改善该方案,从而为学龄前华裔儿童汉语学习研究做出一些实证性贡献。本研究首先对多元智能理论应用于学龄前华裔儿童汉语教学的可行性进行了较为充分的论证,并以《幼儿汉语》(第4册)为载体进行教学总体设计,较为细致地阐述教学设计总体思路和教学内容的选择及组织,贴合学龄前华裔儿童学习需求和教学目标,结合多元智能理论对教学方法进行分析设计。最后基于客观条件,选取两名常年生活在国外的4-5岁华裔女童为实践对象,对该课本的前两课进行了两次具体的线下教学实践,并通过课后测试、对家长、学生进行访谈,及教师自我教学反思等多种方式,对教学进行评价和改进。以下为各章节内容概要。 第一章是绪论部分,介绍本文的选题背景、选题意义与目的、相关研究成果、研究内容和方法。 第二章是多元智能理论应用于学龄前华裔儿童汉语教学的可行性论证。说明多元智能理论的定义、多元智能理论指导下学龄前裔儿童汉语教学中应该遵循的原则,分析多元智能中八大智能以学龄前华裔儿童为对象分别能够设计哪些活动,对多元智能理论应用于学龄前华裔儿童汉语教学进行可行性论证。 第三章是基于多元智能理论的学龄前华裔儿童汉语教学的总体设计。首先进行前端分析,对教学对象进行分析,从儿童第二语言学习的需求和特点、儿童的心理生理特点进行分析;对教学目标进行分析,根据教学大纲要求,确定教学目标,并对教学目标进行分级处理,在认知、技能、情感三个领域提出具体的教学目标;对华裔儿童汉语教材《幼儿汉语》(第4册)进行分析。本文选取《幼儿汉语》(第4册)为主要内容进行设计,全书共十课,每一课分为两个课时。在设计过程中,阐述教学设计的总体思路,阐释教学内容的选择和组织,贴合学生学习需求和教学目标,结合多元智能理论对教学方法进行分析。 第四章是多元智能理论应用于学龄前华裔儿童汉语教学的课堂实践。本文共两名实践对象,选取两课内容(第一课、第二课共计四课时)进行教学实践。接着对教学实践进行效果评估,对学生的上课内容进行测试评估,然后分别通过教师自我反思,以及对学生、家长的访谈材料作为补充,从多个维度分析教学内容与教学方式是否合理。通过教学测试评估教学成果,探究教学效果,通过个人访谈了解教学内容是否更加具备针对性,是否能提升学生的学习兴趣等。通过实践可以发现,多元智能理论应用于学龄前华裔儿童汉语教学可以提升学生学习中文的兴趣并帮助他们掌握课堂所学知识。 第五章是基于多元智能理论的学龄前华裔儿童汉语教学设计的反思与建议。结合教学实践分别分析教学设计的优势和不足,针对教学实践与教学效果出现的问题提出具体化的建议,进行教学反思并据此改进。 第六章为结语,总结本文的创新及不足之处。

关键词： 汉语熟语   亲子关系   夫妻关系   汉语教学   启示  

摘要： 熟语是各民族语言中的重要组成部 分。它的产生、运用都与人民群众息息相关，可以说是一部民间的百科全书，闪耀着人民群众的智慧。由宗法制衍生出的中国传统家庭关系凸显着父亲在家庭中的主导地位，主要表现在与父权制紧密联系的亲子关系、夫妻关系上。这些观念被聪明的人民群众以熟语的方式记录了下来，并流传至今。由于这类熟语与传统儒家文化联结的紧密程度，在对外汉语教学实践中还需细究，在对与家庭关系相关熟语的文化内涵分析基础上，可以得到相关的教学启示。

关键词： 国际中文教育   微课   文化类微课  

摘要： 本文通过对第五届全国研究生汉语教学微课大赛获奖作品进行分析、总结，揭示了文化类微课在语言教学中的创新性、互动性及文化传播功能。研究发现，获奖作品普遍创意性较强、文化内涵深刻、教学过程设计合理，但在内容深度、互动性等方面仍需进一步加强。基于此，本文提出了针对文化类微课设计和教学方法的改进建议，以期提升未来文化类微课教学的质量和效果。

摘要： 《国际汉语教学研究》由中华人民共和国教育部主管，北京语言大学主办，北京语言大学出版社承办，为季刊，国内统一连续出版物号CN 10-1203/H，国际标准连续出版物号ISSN 2095-798X，定价15元。本刊于2014年12月入选国家新闻出版广电总局首批认定学术期刊，入选中国社会科学评价研究院发布的《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告（2022年）》语言学类扩展期刊，是世界汉语教学学会理事单位刊物、EBSCO学术数据库收录期刊、中国人文社会科学引文数据库（CHSSCD）收录期刊、《中国学术期刊网络出版总库》（CNKI）收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库（CNKI）来源期刊、《中文科技期刊数据库》（VIP）收录期刊、《中国核心期刊（遴选）数据库》收录期刊、万方数据电子出版社入选期刊，入选《中国学术期刊影响因子年报（人文社会科学·2024年版）》。

关键词： 歇后语   对外汉语教学   教学策略  

摘要： 歇后语诞生于民间，是一种独特的语言和文化形式，通过农民日常生活中的经验和智慧，以幽默和智慧的结合，创造出一系列富有哲理和寓意的语言表达方式，反映了农民对生命、自然、耕作等方面的理解和思考。在对外汉语课堂中教授歇后语，既可以彰显中华文化的内涵，又有利于提高学生的汉语水平和思维能力。将歇后语融入对外汉语课堂，对于留学生学习汉语、了解中国文化和促进中外友好交流都具有重要的意义。

关键词： Blended teaching model   Clinical microbiology examination   Knowledge graph   Online learning  

摘要： The utilization of knowledge graphs has emerged as a prevailing trend in current medical education reform due to its advantages in visualization and personalized learning. The blended teaching still faces challenges such as knowledge fragmentation, lack of personalized learning pathways and inadequate analysis of learning situations. To evalute the learning experience, learning effect and usability of knowledge graph in the clinical microbiology examination course. The knowledge graph of the clinical microbiology examination course was constructed using natural language processing, deep learning, and other advanced technologies on the Superstar learning platform. 100 third-year students enrolled in 2021 and 2020 majoring in medical examination technology served as the experimental and control group, respectively. The theoretical test scores of the experimental group using knowledge graph for online learning were higher compared to those of the control group using MOOC. The utilization of knowledge graph assisted students in constructing an overall knowledge framework of course and achieving personalized learning and self-evaluation. And it also helped teachers accurately analyze learning situations to provide targeted offline teaching methods and optimize online learning resources. The average scores of four dimensions including the quality of work and life, perceived usefulness, perceived ease of use and user control obtained by the “Health Information Technology Usability Assessment Scale” were 4.67, 4.51, 4.32 and 4.26, respectively. The knowledge graph of clinical microbiology examination course was available, which was helpful to realize personalized learning and precise teaching and effectively solve the problems existing in blended teaching model. © The Author(s), under exclusive licence to Springer Science+Business Media, LLC, part of Springer Nature 2025.

关键词： 案例情境教学   急诊护生带教   核心能力   教学满意度  

摘要： 目的 探讨在急诊护生带教中应用案例情境教学对其核心能力的影响。方法 选择于山东省立第三医院急诊科实习的护生124例，按照实习时间分为对照组(2023年7-12月)和观察组(2024年1-6月),每组62例。对照组采用传统教学模式，观察组采用案例情境教学模式。比较两组护生的考核成绩、核心能力与教学满意度。结果 观察组考核成绩、护士核心能力评分及教学满意度均显著高于对照组，P<0.05。结论 案例情境教学可有效提高急诊护生的考核成绩、核心能力，提升其教学满意度。

关键词： 英汉差异   思维模式   被动句   对外汉语教学  

摘要： 语言反映着思维方式和思维规律，语言之间的差异本质上是思维模式的差异，要想把握英语和汉语的不同之处，就必须从思维模式差异的角度出发，对两种语言的特点进行对比分析。被动句作为现代汉语的基本句式之一，在教学活动和日常交际中都非常常见，但对于母语为英语的部分汉语学习者来说，由于英汉被动句的差异较大，所以他们在学习和使用的过程中常常出现偏误，被动句也成了难题。文章对被动句式所体现出来的英汉思维模式差异进行对比分析，探究被动句的特点和内涵，进而对如何更好地进行对外汉语被动句教学进行论述。