关键词： 中文教师   线上教学   教学成本   促进作用   互联网   多媒体   第二语言学习   语料库驱动  

摘要： 互联网让世界变得更小,联系更加紧密。中国人为了与世界交流,积极学习英语等第二外语;外国人为了与中国人交流,也会主动学习汉语。基于“互联网+”的汉语学习方式已经成为一种比较时尚且实用的第二语言学习方式,这一方式教学成本低,覆盖面广,对于国际汉语教育事业发展有促进作用。为了达到更好的国际汉语在线教学效果,对中文教师的线上教学能力也提出了更高的要求。

关键词： BOPPPS模型   案例教学法   仓库消防   教学设计  

摘要： 针对“仓库消防”教学内容理论性与实践性强的特点,提出了将BOPPPS模型与案例教学法相融合的“仓库消防”教学设计,并在实践中予以应用。结合学生在实际岗位中的需求,进行了导入、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结等各个环节的教学设计,并对教学实践进行了反思。实践表明,基于BOPPPS模型的“仓库消防”案例式教学设计可以有效提高教学效率,提升教学效果,增强学生持续学习的动力。

关键词： COLT量表   在线汉语教学   师生互动   话语分析  

摘要： 本文对语言教学观察工具量表——COLT量表进行改进,基于改进后的COLT量表对两位教师的线上汉语课堂进行细致观察和文本转录,在此基础上进行统计分析,结果显示,线上汉语教学中师生话语互动存在的问题是:师生话语重复频率高,教师反馈以重复及简单点评为主,学生话语以超小型发言和小型发言为主;教师持续发言多,学生引发语少。针对线上汉语教学中师生话语互动存在的问题,本文提出以下建议:适当增加参考性问题与展示性问题、适当加入持续话轮。

关键词： 新工科   地方院校   制药工程   特色专业   案例式课程教学  

摘要： 面对在工业4.0时代和高等教育新工科背景下,本文对地方院校制药工程特色应用型专业课程案例式教学的构建和实践进行研究。采用费曼建构主义学习方法,把中药制药工艺抽象性理论知识以方框形式重新建构可操作性框架式知识,建立互联网、信息化和数字化技术支撑的制药案例工艺教学体系。构建“课堂案例教学-厂中有校智能化场景教学-验证性实验工艺教学-综合性工艺实验实训操作教学-自行设计制药车间工艺-多维度资源融合提高案例教学两性一度”的教学模式,重视案例工艺选择、工艺分析、技术操作和工程思维的由易到难、由简单到综合的层层递进过程,能够培养适应能力强、创新创业意识强、拥有新工科工程师核心素养和创新价值观的高素质技术型人才。

关键词： 基础生态学   混合式教学   OBE理念   教学质量   SPOC课程  

摘要： OBE理念与混合式教学模式在国内经过多年实践,已形成了完整的理论体系和实施模式,但如何将二者有机融合报道较少.基于OBE理念,将《基础生态学》课程教学内容划分为基础性问题和探索性问题,从课前、课中、课后、考核等4个环节针对上述两类问题采取不同教学策略,通过面向学生的问卷调查课程目标达成度.结果表明:基于OBE理念的线上线下混合教学模式,能够以学习成果的产出倒逼学生学习过程的改进,可为基础生态学的教学提供新的范式.

关键词： 工作过程系统化课程   教学评价   行动逻辑课程   典型工作过程   职业教育  

摘要： 基于工作过程系统化课程的教学以及评价理念,以完成某一工作任务的典型工作环节为一级指标,以普适性工作过程中的“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六个维度为二级指标,以完成典型工作步骤为三级指标,开展教学评价改革实验。

关键词： 特色课程   典型案例   教学改革   产教融合   课程思政  

摘要： 基于OBE和工程教育理念,以典型化工过程案例分析特色课程为例,从教学理念、教学内容与过程设计、教学方式与手段、考评方法与成效等方面对化工专业课程教学改革进行了探索。以学生为中心,学习产出为导向,强化思想引领,面向产业需求,将产教融合与课程思政融入化工专业课程教学;充分运用信息技术,从课前学习环节设计、课中教学组织和课后互动学习等方面创新化工专业特色课程教书育人新模式;采用多元化考评方式,注重学习过程性评价。

关键词： 校企共建   《流行配饰研究》   教学改革  

摘要： 校企共建专业课程是深化校企合作、实现产教融合的重要措施。该文梳理了东莞理工学院工业设计专业与东莞得利钟表有限公司进行深度校企合作,实施校企共建的背景与发展历程,然后分析了《流行配饰研究》课程实施校企共建的意义,并从课程体系建设、课程教学模式、课程教学团队以及课程评价考核四个环节提出了教学改革策略,为该类课程教学改革提供借鉴和参考。

关键词： 输入假说   二语习得   对外汉语教学   研究综述  

摘要： 上世纪70年代末,克拉申提出了习得与学习假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说等一系列假说,其中输入假说是最核心的内容,也是第二语言习得理论研究领域中最重要的一部分。本文笔者着重于梳理国内学者关于输入假说的研究成果,并进行综述性总结归纳,同时探讨该理论在对外汉语教学的启示。

关键词： 海外中小学   汉语教学   跨学科策略   内容教学法CBI  

摘要： 海外中小学“汉语热”日渐升温,中文教师应主动适应国外跨学科教学理念,积极培养汉语学习者跨学科视野,以更好助力汉语国际推广和中华文化传播。本文以《大纲》中的跨学科策略目标为研究对象,从内容教学法(CBI)的教学思路出发,为实现跨学科策略目标提出几点建议:海外中文教师提高整合多学科资源的能力;海外汉语教学内容实现网络联通;海外汉语教学过程以主题-任务为理念。