关键词： 对外汉语教学   多媒体教材   文化因素  

摘要： 语言是文化的产物，语言与文化相辅相成，语言教学离不开文化的传授。对外汉语文化教学自20世纪80年代进入人们的视野之后，逐渐受到学界的广泛重视，关于文化教学的研究文献不断增多，文化类教材在数量上呈几何级快速增长。然而，通用文化大纲的缺失，精品文化教材的缺乏，传统教学方法的局限，导致当前对外汉语教学实践中文化教学效果的不尽如人意。近年来，多媒体技术由于其自身所具备的种种特性，已然成为对外汉语传统教学方法的一个有效辅助手段，然而，以多媒体为代表的现代教育手段如何应用于文化教学，至今尚未引起对外汉语教研界的广泛重视。　　鉴于此，本文尝试以《长城汉语》为实例，分析《长城汉语》多媒体教材文化因素的分类、特征、选用及呈现。在此基础上，结合《长城汉语》多媒体教材与《博雅汉语》纸质教材所共有的一个文化点，将多媒体教材辅助文化教学的实际操作步骤予以集中展示，为对外汉语的文化因素教学提供一些启示。　　本研究旨在说明媒体教材对文化教学的作用，进一步明确多媒体教材的发展趋势和重要地位，丰富“教材”的内涵，促进多媒体教材的发展。

关键词： 对外汉语教学   身势语   课堂教学  

摘要： 人类的交流包括语言交流以及非语言交流，非语言交流在跨文化交际中占有重要的地位，而身势语又是其重要组成部分。在中西方不同国家文化中，身势语的涵义存在一定的差异，只有准确把握、理解和尊重中西方身势语的共性和特性，才能在跨文化交际中实现成功得体的交流。本文拟对中西方身势语做初步介绍，分析其共性与个性，从而尽量避免在跨文化交际中产生文化冲突。并在此对比分析的基础上对对外汉语教师如何把身势语运用于对外汉语课堂教学进行思考，根据不同级别、课型提出具体教学建议。　　本文研究分为五个章节，具体内容如下：　　第一章，引言。首先主要介绍选题背景及缘由；其次总结了国内外身势语的研究历史及现状；最后指出本文的研究思路、研究方法及创新之处。　　第二章，身势语概说。这一章主要介绍关于身势语的理性内容，主要包括身势语的界定、分类、特征及功能。　　第三章，中西方身势语对比分析。本文将在这一部分根据身势语的分类，从姿势、身姿、体触、体距四个方面对中西方身势语进行共性及个性的对比分析。通过这一章的对比分析，为如何将身势语恰当的运用于对外汉语课堂奠定一定基础。　　第四章，身势语在对外汉语课堂教学中的运用。通过结合对外汉语教学课堂教学实例，对如何将身势语运用于对外汉语课堂教学进行思考。结合对外汉语教学课堂的现状及实际，针对不同级别、不同课堂提出具体教学建议的同时，强调在对外汉语教学课堂中运用的原则。　　第五章，本文结语。概括本论文的主要结论，总结了研究的不足之处，提出作者今后需要研究的工作。

关键词： 对外汉语教学   古典诗歌   中文教育   韩国学习者  

摘要： 中国被称为诗的国度。伴随着悠久的历史一同流传下来的中国古典诗歌，在长长短短的句中蕴含着中国人的思想价值观、政治经济历史、以及天文地理等有形无形的文化，因此中国人认为让孩子们从小背诵学习古典诗歌，是学习传统文化的最好方法之一，可以通过这样的方式加强孩子的文学素养。　　韩国的高中中文教育课程中，也将古典诗歌视为进行中国文化教育的重要途径，但随着教育过程的变化，教育制度的影响，以及文化差异和文言文基础知识的薄弱,第7次教育课程修订大纲以及《2007版修订教育课程大纲》之后古典诗歌的篇数愈加减少，从而形成了偏向形式化的学习，无法达到所期待的古诗学习效果。　　本论文以王之涣的《登鹳雀楼》和孟浩然的《春晓》这两首诗为例，对中国古典诗歌在韩国高中中文教育上的重要性进行了分析，首先对授课教学材料选定的原因进行了详细的阐述，并针对初级阶段中文教育提出利用古典诗歌进行教学的方案，如课前预备活动，课中实际应用，课后内容总结，图画法，引导法，以提高学生对中国古典诗歌的欣赏能力和中文水平。

关键词： 对外汉语教学   公益广告   真实语料   听说课  

摘要： 对外汉语教学的最终目标是提高学习者的有效交际能力，听说课是侧重提高汉语学习者听力、口语表达能力的有效课程，是对外汉语教学中重要的分科课型之一。但从目前来看，由于受到母语、教学方法、学习者自身及教学材料的影响，教学效果不是很理想。就听说课教学材料而言，存在材料不真实以及真实语料缺乏针对性的问题，一定程度上影响了学习者接触地道汉语及对深层次中国文化的了解，使得教学效果大打折扣，从而影响汉语学习者汉语交际水平的提高。　　由于本人在本科所学的是广告学专业，对公益广告方面的内容及理论有所涉及，鉴于听说课在教学材料方面的问题，本文在前辈研究的基础上，通过对真实语料、公益广告以及听说课进行理论分析，进一步探索课题得以实施的可能性。依托《听说教程·第三册》，以青岛大学国际教育学院中级水平汉语学习者为教学对象，进行完整的课程设计，并针对课本第七章《丁克家族》以及公益广告《木头人》完成具体的教学设计。　　将公益广告作为真实语料引入对外汉语听说课，一方面为了有效地解决听说课教学语料不真实以及真实语料没有针对性这一现状，提供真实语料并提高真实语料针对性，实现教学语料的更新；另一方面实现公益广告真实语料与对外汉语听说课的联结，是为提高学习者有效交际能力，即对外汉语教学的终极目标，探索新的解决思路。

关键词： 对外汉语教学   同音词   偏误分析   教学策略  

摘要： 随着中国的国际地位的迅速提升，中泰两国在经济、教育、文化等方面的交往越来越频繁，越来越多的泰国人开始学习汉语。无论学习哪一种语言，词汇都是最重要的学习对象。汉语言因其本身的特点，存在大量的同音词现象，成为汉语词汇研究中的一个重点，同时也是对外汉语教学中的一个难点。在对外汉语教学过程中，随着词汇的积累和丰富，必然会遇到同音异义的问题。同音现象必然会给许多汉语学习者造成一定的学习难度。目前对外汉语教学界对同音词进行了一定的研究但面向泰国学生的同音词教学与习得的专门研究明显不足。本文主要探讨了以下四个方面的主要内容：　　首先，对《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》大纲和泰国学生综合课教材中的初中级同音词进行了全面的统计分析。　　其次，通过问卷调查，探究对泰同音词教学与习得的基本状况及其存在的问题，并对初中级泰国汉语学习者的同音词习得效果进行了考察和分析。　　再次，对泰国学生同音词的偏误进行归类和说明，探讨同音词偏误的成因。　　最后，并提出帮助泰国学生解决同音词偏误问题的教学策略。

关键词： 对外汉语教学   中文歌曲   辅助听力教学  

摘要： 听力教学是对外汉语教学中非常重要的一个环节，教师如何利用中文歌曲辅助听力教学一直是广大汉语教学者积极探讨的问题。本文采取了教案设计和问卷调查两种研究方法，从歌曲分类教学的依据、辅助教学的方法和教案分析三个方面探讨了中文歌曲辅助听力教学的模式。通过对不同教学情况的分类，探索出具体辅助教学的思路。根据实际情况讨论针对不同类型汉语学习者的教学方法及教学安排。通过问卷调查的方法分析调查对象对于歌曲辅助听力教学的倾向。结合调查结果，本文探索了辅助教学的分类模式和具体教学方法。在此基础上，本文设计了教案，并对该教案进行了分析，总结出歌曲辅助听力教学应该注意的问题，旨在完善辅助教学这一环节，使其能更好地服务于听力课堂，从而提高初级汉语学习者的听力水平。另外，随着语言教学理论的不断进步与发展，教学设计应该顺应发展，结合实际情况不断改进。总而言之，歌曲辅助听力教学既要对以往封闭的教学模式进行创新，又要以创新的姿态不断发展与进步。

关键词： 对外汉语教学   汉语学习软件   苹果设备  

摘要： 随着网络技术和移动通讯的快速发展，手机、平板、笔记本电脑等新媒体更新换代越来越快，应用软件版本更新也越来越频繁，并且使用起来更便捷，人性化，于是这些硬件、软件日益普及人们的生活，成为日常生活中不可缺少的一部分。而基于移动设备的移动学习也日益受到人们的关注与推崇。再加上苹果设备近年来在全球范围内广受欢迎，也开起了新的智能触摸屏时代，苹果系统中独特的自带应用系统也有其强大的功用，是可以广泛运用到学习和教学中去的。而在国际汉语教学领域也出现了大量的移动汉语学习软件，因此，本文在理论研究和参考前人实践性研究的基础上，结合了数据统计，着重分析研究苹果设备中的汉语学习软件，了解了苹果设备辅助于教学和自学的可能性和独特的优势，以及对其AppStore中大量的汉语学习软件的进行分类，为教育者和学习者选取、运用AppStore中汉语学习软件提供了参考。并且利用访谈和问卷调查的方法，了解学习者对运用AppStore中的软件学习汉语的态度如何，面对如此海量的学习软件是如何进行选择的，汉语学习软件在学习者学习汉语过程中起的作用如何，学习者对汉语学习软件的使用反馈如何，学习者需要具体哪些方面的汉语学习软件等一些问题。并对这些问题进行了分析探讨，旨在让汉语教育者更充分了解学习者新的学习方式，为教育方法的改进做出思考，也为汉语学习者提供关于汉语学习软件更详细的信息，以供学习者进一步选择和使用。而且本文针对软件选择和制作等方面提出了一些意见，并附录上了一些制作精良和使用广泛的汉语学习软件列表。

关键词： 对外汉语教学   课堂教学   京剧文化体验   泰国职教学生  

摘要： 近年来，随着国家汉办等政府有关机构对对外汉语教学的大力推广，汉语课堂在越来越多的国家和地区开展起来。然而，对外汉语教学的开展并不十分顺利，在课堂上出现了一系列问题，表现为课堂教学模式传统单一、课堂气氛沉闷、学生对学习汉语不感兴趣、学习效率低等。怎样增加汉语课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果，成为当今汉语教学界面临的问题之一。　　本人作为一名赴泰汉语教师志愿者，有幸获得在泰国教授汉语的机会。在教学过程中，本人通过自身的教学实践，以泰国职教学生为研究对象，在课堂中引入文化体验的教学方法，以辅助学生更好地掌握所学知识。本文选取京剧作为文化体验的对象，针对京剧文化体验在对外汉语课堂中的运用情况，对文化体验在对外汉语课堂中所起到的作用进行考察，在此基础上，尝试提出怎样在汉语课堂中运用文化体验来提高教学效果的的相关建议。本文旨在探讨文化体验运用于汉语课堂的方式和作用，为今后在汉语课堂中运用文化体验辅助教学提供一个基础性的、参考性的研究。

关键词： 对外汉语教学   语体意识   偏误分析   韩国学生  

摘要： 现代汉语学界对汉语语体学的研究已有半个多世纪，取得了一定成果。但真正将语体理论运用到对外汉语教学实践中的研究却不多。本文将从韩国学生语体偏误方面入手，采用文献法、问卷调查法等研究方法，将理论研究和实证考察相结合，分六个部分进行研究：第一部分对本研究的目的、前人对语体问题的研究成果以及本文主要研究内容和解决的问题进行了阐述；第二部分对本研究的主要理论基础及研究对象等问题进行了说明；第三部分通过设计调查问卷，考察、分析了学生语体意识及教师语体观念情况；第四部分通过分析韩国学生的书面表达初步剖析了学生语体偏误类型及其成因；第五部分在前一部分的基础上提出了一些语体意识培养的策略及教学建议；第六部分总结全文，分析本文不足并提出对此领域研究的展望。

关键词： 对外汉语教学   象形字   民俗意义   教学策略  

摘要： 随着中国政治经济的迅猛发展，中国在世界上的地位越来越重要，这吸引了众多的外国留学生来中国学习汉语。汉字能力作为他们汉语水平的重要证明之一，汉字教学显得尤为重要，但是在对外汉字教学过程中，汉字教学一直是教学难点之一，一直存在着许多问题。　　汉字作为世界上最古老的文字之一，承载着中华民族几千年的历史文化，而象形字作为构造其他汉字的基础汉字，作为形义共存的统一体，其字形在初创之时，便不可避免地受到当时的文化、先祖思想意识的影响，蕴含了深邃而独特的民俗意义。　　汉字作为世界上仅存的一种表意文字，历来被公认为是世界上最难学的文字，而民俗是一种最具民族特征的文化，无论是汉字还是民俗文化都会给留学生带来学习上的障碍。作为文化载体之一的象形字，其字形中也不可避免地包含着大量的民俗意义。笔者认为从象形字形象的字形出发，结合其中生动的民俗意义，不仅能够激发留学生的学习兴趣，让枯燥的汉字学习变得生动，还能使他们对中国的传统文化有所了解，从而能更有效地识记和掌握汉字，顺利地完成学习任务。　　笔者在借鉴前人有关研究的基础上，对汉语教师采取访谈形式、对来华留学生采取问卷方式进行调查，并对访谈和问卷调查进行逐一分析，得出各调查选项数据，了解象形字中的民俗意义在汉字教学中的运用情况。结合调查问卷结果，本论文从民俗文化的角度出发，通过举例分析象形字的字形，进一步探究象形字与民俗意义之间的关系，并结合对外汉字教学状况，在对象形字中民俗意义进行分析的基础上，探究象形字中的民俗意义在对外汉字教学中的作用，进而借助民俗文化推进汉字教学，试寻一条有效可行的汉字教学新途径，以期培养汉语学习者的汉字学习兴趣，使之感受汉字魅力，提高汉字学习效率，从而更好地推广汉语教学，传播中华文化。