关键词： 对外汉语教学   泰国学生   汉语教学   电影资源   课堂设计  

摘要： 目前，在泰国学汉语很普遍，而且越来越流行。虽然很多学校都开设汉语课程与专业，但是泰国汉语教学课堂中还存在很多问题，例如学生学习的兴趣不高、学习效率较低、学生在学习环境中无法真实地使用汉语、学生不太了解中国文化等问题。针对这些问题，汉语教师应该进一步改善课堂设计，不断丰富教学方法。　　借助电影进行对外汉语教学是一种非常好的教学方式，电影在对外汉语教学中具有很多优势，有助于学生真实感受所学习的语言，了解更多的中国文化知识。但是在泰国有关电影教学的设计与应用还比较缺乏。鉴于此，笔者以泰国艺术大学中文专业的三年级学生为研究对象，针对如何选择和运用电影进行教学、如何设计汉语课堂等问题，进行了教学实践，寻找最适合泰国学生汉语学习的方法。　　本论文内容主要分为三大部分，第一部分是绪论，主要概述本选题的目的与意义、国内外研究现状与研究方法。第二部分是第二章到第四章，第二章概述电影资源在对外汉语教学中的运用情况，如电影教学与传统汉语教学的关系、电影在对外汉语教学中运用的优势等；第三章是通过调查问卷，了解电影在泰国汉语教学中的运用情况，并对之进行分析；第四章是比较重要的一部分，根据课程运用电影资源，进行汉语教学设计。第三部分是结语，总结在泰国高中及大学实习期间进行的华语电影设计课程的过程及效果。

关键词： 对外汉语教学   动物词汇   汉泰对比   教学策略  

摘要： 人与动物在现实生活中的联系十分紧密，人类语言中的动物词汇也是相当丰富。每种语言的动物词汇都包含着丰富的意义，在人类生活交际中有着非常重要的作用。但是每种语言因为人类生产生活、文化背景、自然地理环境等因素不同，造成动物词汇的使用义不同。　　由于中泰两国文化的差异和语言表达的差异，泰国学生在学习和使用汉语动物词汇时，易造成偏误，尤其是动物词汇的文化蕴含意义不同，成为泰国学生对这部分词的理解和使用的一大难题。因此研究中泰两国语言中动物词汇的异同以及面向中高级水平泰国汉语学习者对动物词汇的教学与习得情况，对于面向泰国学生的对外汉语词汇教学有着重要的意义。　　本文主要探讨了以下几个方面的主要内容：　　首先，本文第二章对对外汉语教学大纲与教材中的动物词汇进行了统计分析。分别统计了《HSK考试大纲》、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》、《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》三本权威汉语教学大纲中的动物词汇。本文选取了对泰汉语教学中较为普及的汉语教材，有《发展汉语（上、下）》（中高级）共四本和《汉语教程》（中高级）共五本，对这些教材中的动物词汇进行了统计，以全面、详尽了解与分析中高级泰国学生的动物词汇习得概况。　　其次，在对中高级动物词汇进行统计分析的基础上，本文第三章对汉泰动物词汇的异同进行了对比分析，并进一步探讨了造成两种语言动物词汇异同的社会文化等原因。　　再次，本文第四章对中高级泰国学生的动物词汇教学与习得情况进行了问卷调查，一方面对动物词汇的教学与习得背景进行了较为深入的了解；另一方面，对中高级泰国学生动物词汇的习得效果进行了调查和分析。　　最后，针对调查研究中发现的问题，本文第五章对中高级泰国学生汉语动物词汇的教学提出了对策与建议，并对动物词汇教学以教案形式进行了设计与展示，以期本文研究更好地服务对泰汉语词汇教学。

关键词： 对外汉语教学   全球外国人汉语大会   汉语随堂测试  

摘要： 近年来，随着国家对汉语的重视和推广，由汉办主办的“汉语桥”比赛受到了前所未有的关注，它包括世界大学生中文比赛、世界中学生中文比赛和在华留学生汉语大赛（2014年更名为“全球外国人汉语大会”）三个比赛。目前关于“汉语桥”比赛的研究不是很多，而且集中在试题命制和对教学的启示上，因此本文从测试角度出发，以2014年“全球外国人汉语大会”的复赛、复活赛、半决赛、决赛，共十二场比赛的试题为研究对象，通过对试题的整理归纳，探讨其对汉语随堂测试的启示。　　本文共分为四个部分：　　第一部分是绪论，从宏观角度分析选题目的和意义，总结相关研究现状，说明本文的研究方法。　　第二部分是对比赛试题的研究，包括试题内容和测试方式两个方面。试题内容研究主要分为语言要素和文化知识两个角度，测试方式分为语言要素、语言技能、展现手段三个角度。通过例子和图表对试题进行分析总结，是最重要的部分。　　第三部分是根据以上分析，总结比赛对随堂测试的启示，并通过问卷调查的方式验证其必要性。　　第四部分是根据分析试题所获得的启示，进行实际的随堂测试设计，以验证“汉语桥”比赛的测试方式在随堂测试中的可行性。

关键词： 对外汉语教学   韩国中学   《中国语1》   教材体例  

摘要： 随着中韩两国在文化、经贸、政治领域交往的深入，汉语已经成为韩国第二大外语学习科目。自1997年韩国实行第七次教育课程改革以来，从小学一年级到高中一年级的韩国学生除了必修科目之外，还有第二外语课程作为其选修科目。而汉语是选修科目中，韩国学生选择最多的学科。为了保障汉语教学质量，根据1997年生活外语课程教学大纲，2001年开始韩国开始编写本土汉语系列教材。其中朴德俊所编写的《中国语》教材和赵清喜、孙知峰、文希山等所编写的《中国语》教材是使用范围较广的两本教材。本文将以这两本教材作为研究对象，对其生词、课文、句型、语法、练习题、中国文化介绍等部分进行体例考察，并结合对教师的访谈结果和对学生的问卷调查来探讨适合韩国学生汉语教材的设计原则与方法。

关键词： 对外汉语教学   任务型教学法   初级汉语  

摘要： 随着韩国国内汉语学习者的不断增加，很多学校和私立补习班都纷纷设立了各式各样的汉语学习课堂。但是，由于课堂时间的限制以及汉语教育内容的不足等原因，在实际的课堂中，学生们直接使用汉语活动的机会非常少。另外，虽然目前在韩国使用的汉语教材正在逐渐多样化，但是在这些教材中很少呈现汉语课堂上实际用到的课堂活动。所以，很多教师自己要设计一些在课堂上用到教学活动，这需要花费很多时间和精力，对每天讲课的教师来说是不小的负担。因此，目前在韩国的汉语课堂上急需一些课堂上直接能够用到的，以学生为中心、以交际为中心的教学活动。这也十分切合本论文的研究目的，即设计新颖的任务型教学活动，从而有效地提高初级汉语的实际教学水平。　　到目前为止，大部分论文都是按照主题的不同设计一些任务活动。但是，在2015年的韩国教育课程改正案里，特别强调了汉语学习者的写作能力，这就意味着学生必须具备一定程度的语法能力。因此，本文按照语法的不同，分别设计一些任务类型，给各任务分别安排相应的学习目标，提供实际性的参考资料。这些活动虽然不是很全面的，但是我希望这些教学活动能启发教师的思考，帮助他们能设计出更好的教学活动。

关键词： 对外汉语教学   阅读课堂   任务型教学模式  

摘要： 任务型教学模式是上世纪80年代在语言实践的基础上逐渐发展起来的重视在“任务活动中学习”的教学方式。此种教学方式因其关注学生主体性的教学原则，在一定程度上可以弥补当前对外汉语阅读课堂中存在的不足。本文在国内外研究理论和实践的基础之上，结合对外汉语中级阅读课的教学现状，并根据笔者在青岛大学国际教育学院实习期间的阅读课教学经验，探求将任务型教学模式应用于中级汉语阅读课堂的可行性。　　本文一共由五个部分组成，其中在第一部分中分析了有关任务型教学模式国内外的研究动态及对外汉语阅读教学的相关情况，总结出当前阅读课教学存在的问题并提出了利用任务型教学模式进行课堂教学的设想。第二部分则对任务型教学的基本理论和内容进行了概括介绍，为其在汉语阅读课堂的实施提供了理论依据。第三部分则结合当前中级汉语阅读课的教学情况及存在问题，指出与以往传统教学方法相比，任务型教学法存在的优势及实施的必要性。第四部分是从实践角度，通过分析汉语水平考试中阅读环节的部分试题，并将试题内容与任务型的教学方法结合，从“考教结合”的角度，对通过做任务完成课堂教学的方式进行研究。之后在课堂中进行了教学实践，并设计问卷检验课堂效果，在课后进行了总结反思。第五部分总结了任务型教学模式在中级汉语阅读课的应用中还有待改进的地方及后续研究方向。

关键词： 对外汉语教学   听力测试   教学策略   泰国学生  

摘要： 中国的新汉语水平考试（HSK）是目前国际上最专业汉语水平测试，其主要对象是非汉语母语的汉语学习者。新HSK5级属于汉语水平考试的高级层次，广泛的应用于留学生在中国的硕士学位申请、中国政府奖学金和孔子学院奖学金申请等方面，其重要性不言而喻。通过笔者在泰国玫瑰园学校（SuankularbWittayalaiSchool）汉语课的调查以及与身边同为来自泰国的留学生的交流，发现听力部分是大多数考生觉得难以提高的部分。　　本文首先对新HSK5级考试中听力部分的题型进行了分析，并对考点内容做了归类。总结出听力题的内容和场景。然后根据对泰国汉语学习者的调查，有针对性的提出了汉语学习者目前存在的问题主要在于：词汇量不足、听音和辨音能力较弱和听力理解较差等三个问题。并且根据泰国学生的特点，设计了新HSK5级听力课程的教学方法并提出可行的教学策略。其教学策略分别为确定可行的教学目标、加强汉语文化的学习、选用形式多样的教学手段和利用真实场景进行情景模拟等四种。最后，根据泰国学生的特点提出了新HSK听力考试中的解题策略和方法。

关键词： 对外汉语教学   任务型教学   体验式教学   课堂设计   观察法  

摘要： 任务型教学法和体验式教学法作为对外汉语课堂教学中初露头角的新式教学法，引起越来越多的学者关注。有别于传统教学法，这两种教学法强调以学生为中心，强调从学生的情感出发，最终达到全面发展的目的。　　本文以任务型和体验式教学法为学科理论，与对外汉语教学实际相联系，针对青岛大学汉语国际教育学院中级汉语水平的来华留学生，以《体验汉语》为基础教材，进行体验式任务设计，并对此设计进行课堂实践与检验。本文在前人研究的基础上，采用观察法、案例分析和文献综述等方法，从真实的课堂教学中发现问题，解决问题，在一定程度上，反映了对外汉语课堂教学的现状及存在的问题，对汉语课堂教学研究有一定的价值。　　本文主要分为六个部分。第一部分介绍了本文的选题目的和意义，前人研究成果和存在的一些问题，提出本文的研究思路和研究方法。第二部分主要内容是教学法和教学设计的分析。在这一部分，分析了任务型教学和体验式教学在对外汉语教学中的优势和作用，分析了《体验汉语》的设计原则，以及他们相互之间的联系。第三部分是对外汉语课堂教学的调查分析，主要采用了课堂观察法、案例分析法等方法来发现教学中的问题。第四部分是课堂设计。第五部分是教学效果分析与反思。第六部分是对本文做出总结，展示研究的成果，指出不足之处，希望为对外汉语课堂教学研究贡献微薄的力量。

关键词： 对外汉语教学   汉语新词   教学策略  

摘要： 随着中国社会经济的高速发展，大量的汉语新词也如雨后春笋般不断涌现。汉语新词的出现和使用受到了社会大众，特别是语言研究者的广泛关注。从20世纪70年代开始，学界开始关注汉语新词的研究。进入20世纪90年代以后,有关汉语新词研究的论著明显增加，较之以前研究的质量也在不断提高。经过学者们近半个世纪的共同努力,现代汉语新词语研究由浅入深,取得很大的成绩。汉语新词研究的发展阶段将其划分为三个部分:一、汉语新词研究的初步发展阶段（20世纪70年代末至80年代中后期）。二、汉语新词研究的繁荣发展阶段（20世纪80年代末至20世纪末）。三、汉语新词研究的创新发展阶段（21世纪以来）。　　一方面，对外汉语教学和研究迅猛发展；另一方面，对外汉语新词的教学和相关的研究却鲜有学者关注。在汉语新词本体研究繁荣发展的同时，对外汉语新词教学的可研究空间却很大。与该现象形成巨大反差的是，随着我国对外开放的深入和中国经济走向世界，全球各类学习汉语人数突破3000万。“汉语热”给对外汉语教学届带来了机遇，同时，也带来的巨大的挑战。　　汉语新词教学在整个对外汉语教学中占有非常重要地位。作者希望通过将汉语新词教学引入对外汉语教学中，从而提升留学生对于新词的学习兴趣，同时，也试图找出汉语新词在对外汉语教学实践的规律。本文从汉语新词本体研究、对外汉语新词教学的原则和策略等几个方面对如何在汉语国际推广的新背景下如何更好地进行汉语新词语教学和研究提供一些思路，旨在引起对外汉语教学届的学者和教师们对汉语新词在对外汉语教学中的关注和重视。从而汉语新词的对外汉语教学与两者在今后能与时俱进。

关键词： 对外汉语教学   介词框架   句法分布   语法意义   隐现规律  

摘要： 所谓“介词框架”就是介词与方位词、连词、名词、动词等构成了一个“框架”，把介词支配的成分放在中间的一类结构。介词框架作为一种在生活中的应用频率很高的语法现象，近年来才受到语法界的重视。笔者在前人研究的基础上，立足于“三个平面”理论，即从句法平面、语义平面和语用平面来研究介词框架问题。全文大致分为以下六章：　　第一章是绪论，介绍本文的写作思路是通过北大语料库搜集大量语料，并对其进行分析和整理，运用文献研究法、定性分析法、对比法和三个层次理论等方法，研究“在X中”的语义语法特征，考察了方位词和介词框架的国内外研究现状以及存在的问题，学习了大量专家学者的研究成果；　　第二章主要探讨可以进入介词框架“在X中”结构的词性有哪些。通过大量语料进行分析论证，发现能进入框架结构的词性有名词和名词性短语、动词和动词性短语、以及形容词和形容词性短语；　　第三章是对介词框架“在X中”的句法特点和分布模式进行讨论。从句法特点上来看，介词框架“在X中”可以在句子中作定语、状语和补语，从分布模式来看，介词框架“在X中”可以位于主语前、主语后谓语前和谓语后；　　第四章主要分析了“在”和方位词“中”的词性。“在”有三种词性:作副词、作动词、作介词，方位词“中”不仅仅可以表示处所、空间意义，还可以表示时间、情状和范围等意义，而且还分析了框架结构“在X中”的语法意义；　　第五章是从句法、语义、语用三个理论层面分析介词“在”的隐现规律，讨论了必须使用“在”的情况和一般省去“在”的情况；　　第六章，对本篇论文进行概括总结。　　解决的主要问题是进一步明确了“在+X+中”这一介词框架中的“X”的句法性质和整个介词框架的语法意义，并且探讨“在”的隐现规律以及对文章语篇的影响。