关键词： 误诊案例   CBL教学模式   中医   儿科学   教学改革  

摘要： 目的探究与分析误诊案例联合以临床病例为基础的教学方法(CBL)在中医儿科学教学中的应用。方法采取随机数字表法将2018年6月-2020年6月在中国医科大学院属第一医院学习中医儿科学课程的120名医学生分组,各60名,对照组采用常规教学,观察组采用误诊案例联合CBL教学法,对比2组医学生对教学效果的评价、基础知识成绩、操作技能成绩、总考试成绩以及医学生对不同教学方法的满意度。结果观察组与对照组相比,观察组提高自主学习能力、提高学习兴趣、提高鉴别诊断能力、提高临床思维能力、提高理论联系实际能力的医学生所占比例较高,观察组基础知识成绩、操作技能成绩、总考试成绩较高,对教学方法的满意度较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将误诊案例联合CBL教学模式应用于中医儿科学教学中能够提高医学生的各项能力,获得更好的教学效果,医学生对此类教学方法的满意度也较高。

关键词： 对外汉语教学   教材编写   教学方法   价值启示  

摘要： 马守真编写的《英华合璧》是20世纪30年代供来华学生使用的初级汉语教材,其内容丰富、特点鲜明。它作为汉语教材本身所反映出来的一些特质不容忽视,其体现出的先进的编写理念、指导思想和教学方法等,即使是在今天看来仍对对外汉语教学实践及教材编写具有一定的参考和借鉴价值。

关键词： 海洋药物研究与开发   课程思政   案例教学法  

摘要： “海洋药物研究与开发”作为海洋药学专业的核心课程,是运用现代药学理论和方法研究、开发海洋药物的一门特色显著的新兴课程,引入思想政治教育,有利于开发教学的多样性,促进学生全面发展。挖掘并引入思政元素,将其与教学内容有机结合有多种方法,其中案例分析教学法是一种易于操作、效果显著的方法,可在激发学生的学习兴趣的同时,完成立德树人的目标。通过详细介绍案例的呈现方式,探讨将思政元素融入课程及案例的具体方法,并对案例的问题设计进行了分析,教学效果良好。

关键词： 高职院校   语言文字应用能力   培养路径  

摘要： 汉语是中国文化的载体,也是高职院校学生应当必备的一种基本素养。但在调查中发现,受到多种因素的制约,高职院校学生的语言文字应用能力比较低,制约了其培养质量。基于此,必须要采取积极有效的措施,转变传统的教育理念、构建语言文字应用环境、优化语言文字应用教学等,真正提升高职学生的语言文字应用能力。对此可就高职院校学生语言文字应用能力现状和影响因素进行探讨,随即提出针对性的改进措施。

关键词： 诊断学   翻转课堂   体格检查   胸痛  

摘要： 诊断学是连接基础医学与临床医学的重要桥梁,也是医学生掌握疾病诊断技巧和临床思维的重要课程,传统诊断学教学方式难以解决课时有限、理论知识枯燥乏味和调动学生积极性等难题。以病例为基础的教学方法(CBL)与翻转课堂结合起来在诊断学见习带教过程中取得了良好的教学效果,在诊断学见习课前,授课教师通过微信平台为医学生提供一个具体的临床病例和与该病例有关的微课视频和网络资料,学生利用课前碎片化时间积极主动地去复习理论课上学习到的相关知识,查阅相关资料,思考如何通过问诊、体格检查、辅助检查来确定患者的诊断。在课堂上,以学习小组为单位对相应患者进行问诊和体格检查,小组讨论后,向全体同学汇报讨论结果。在这一过程中,授课教师发挥类似于导师的作用,引导学生解决临床诊断问题,对学生诊断思维过程中存在的问题予以指出,引导学生再思考,得出正确的结论。基于病例的翻转课堂这一新型授课方式有助于激发学生自主学习的兴趣,提高学生的整体学习能力,有助于诊断学理论知识的灵活掌握和学生临床思维的锻炼,同时也促进了青年教师教学水平的提高,为培养卓越的临床医师提供了一条新的教学思路。

关键词： 小学汉语文   藏族小学生   口语交际  

摘要： 口语交际能力是核心素养的重要内容之一,对于个体的成长至关重要,在素质教育的背景下,口语交际能力的培养越来越受到人们的重视。小学阶段是培养学生口语交际能力的黄金时期,但教学实践发展,西藏的学生受母语影响与内地学生相比口语交际能力差距甚大,藏族小学生的汉语水平不是很高,这对他们今后发展带来了严重的影响。基于此,本文就浅析了汉语教学中对藏族小学生口语交际能力的培养,旨在为相关研究提供借鉴。

摘要： Xuzhou University of Technology is a local newly established applied undergraduate university. The construction of a practical teaching base of landscape architecture majors was faced with the problems of short construction time and lack of funds. The feasibility, necessity, process, and achievements of the construction of the practical teaching base of landscape architecture majors based on the campus environment were studied. The guiding ideology of the campus practical teaching base for landscape architecture majors in applied undergraduate universities was put forward and the construction mode of "four in one" of practical teaching bases was discussed. The campus practical teaching base for landscape architecture majors was built and "four-stage" progressive training and teaching activities were carried out in Xuzhou University of Technology. The effective combination of the landscape architecture professional practical teaching base and the logistics resources was realized. The combination of the logistics resources and professional construction of the university was carried out as a beneficial exploration in this paper. The achievements of practical teaching base construction were mainly reflected in the improvement of the quality of talent cultivation, the beautification of campus environment, and the enhancement of teachers practical ability.

关键词： 对外汉语教学   双音节动词重叠   泰国学生   偏误分析   教学策略  

摘要： 汉语和泰语都属于汉藏语系，因此两种语言存在很多相似之处。词语重叠是汉语和泰语都存在的一种现象，包括动词重叠、形容词重叠、副词重叠、名词重叠等等。其中，动词重叠较为常见，在整个词语重叠中占有重要的地位，其形式、语法意义、句法功能也丰富多样。汉语动词重叠主要有两种，即单音节重叠和双音节重叠。相比之下，单音节动词的重叠学生不难掌握，而双音节动词重叠学生较难掌握。　　既然泰语也存在双音节动词重叠现象，那么泰国学生应当较易习得汉语词语重叠。然而，情况并非如此，泰国学生习得汉语动词重叠的情况并不比其他国家的学生好，原因在于汉泰语双音节动词重叠在形式、语法意义、句法功能上不尽相同，这使得泰国学生在使用汉语词语重叠的时候常会出现各种偏误。　　基于以上问题，本文试图将汉、泰语双音节动词重叠进行对比分析，找出二者之间在重叠形式、语法意义和句法功能三个方面的异同。其次，针对泰国学生习得的汉语双音节动词重叠的偏误进行分析，并提出教学对策与建议。

关键词： 对外汉语教学   课程设计   汉字教学  

摘要： 在对外汉语教学中，汉字一直是外国人学习汉语的一大难点，也是对外汉语教学中的教学重点难点，汉字难写难认难记等特点在一定程度上影响了汉语习得者学习汉语的热情，影响了学习者的学习效果。尤其对非汉字文化圈的汉语习得者而言，汉字的学习更加困难，为了提高汉语学习者的学习质量，传播中国文化，汉字学习的问题一定要解决。　　本文主要是针对《汉字教学大纲》中的800个甲级汉字进行分析，从字源，字族，笔画，笔顺，任务汉字教学等各个方面进行剖析分类讲解，通过汉字分类，汉字教学分析，趣味汉字学习等方式，找出适合学习者学习的方案。因为《汉字教学大纲》中甲级汉字是比较常用的，无论是在考试还是在日常的交流过程中，使用的频率都是很高的，这是选题最重要的一方面。根据前人的汉字教学理论和课堂教学实践理论，通过对800个甲级汉字进行探析，设计出行之有效的课堂教学教案，从一定程度上解决汉字教学繁难，学习者学习难的问题，具有实践性和可操作性。　　本文共分为五章：　　第一章绪论　　第二章800甲级汉字教学分析　　第三章800甲级汉字课程设计分析　　第四章800甲级汉字教学实践　　第五章结语。