关键词： 层次分析法   汉语特点   对外汉语教学  

摘要： 本文基于层次分析法侧重形式分析、注重语法结构层次性的特点,结合汉语语法特点,分析层次分析法在对外汉语教学中的应用;同时,利用对外汉语教学中一些歧义现象进行层次分析实例讨论。层次分析法有助于留学生理解和学习汉语语法,对对外汉语教学有着重要意义。希望本文对对外汉语教学提出一些参考。

关键词： 初中英语   英语阅读教学   主题意义探究  

摘要： 阅读教学在初中英语教学中占有非常重要的地位。英语阅读语篇是培养学生语言能力、文化意识、思维能力以及学习能力等英语学科核心素养的重要载体。开展主题意义探究式英语学科教学旨在探讨如何引导学生关注语篇中的语言表达、语篇的整体结构和语篇的深层内涵,领悟文本主题意义,实现深度学习。以译林版《英语》八上Unit 4 Do ityourself的语篇教学为例,具体介绍基于主题意义探究的英语阅读教学设计原则与实施路径。

关键词： 专创融合   植物保护   技能训练   生产实习   教学改革  

摘要： 植物保护专业技能训练与专业生产实习是植物保护专业的一门核心实践课程.以往教学模式侧重于对上游植物保护专业技能的现场讲解和演示,一定程度上限制了学生的独立思考与解决实际问题能力的培养和发展.在国家大力倡导专业教育与创新创业教育融合的大背景下,我们通过校企联合、企业深度融合、校内外导师共同培养、分组式实地实操等方式,从课程形式和课程内容两个方面入手,将课程形式从学校过渡到生产一线,将课程内容拓展到下游植物保护技术的实习实训.同时结合课程专业考核,积极引导和启发学生的创新创业思维,使课程形式更能满足学生学习预期,让课程内容与人才培养的需要相匹配,增强学生的独立思考能力和开拓精神,实现了教学效果和创新创业成果双赢.

关键词： 存现句   偏误类型   偏误来源   教学设计   汉语教学  

摘要： 存现句是现代汉语中比较有代表性的一种句型,也具备一定的特殊性.对于母语是非汉语的留学生来说,在学习的过程中会出现较多问题,因此存现句的教学既是对外汉语教学中的重点,同时也是留学生习得过程中的难点.本文主要通过分析留学生在存现句习得过程中出现的偏误类型及偏误来源,并在此基础上针对留学群体的特殊性,设计一份较为完善、合理的课堂教学方案,以此为对外汉语课堂以及对外汉语教师的教学提供一个参考.

关键词： 语音   语流音变   二语学习者   教学策略  

摘要： 语音是二语学习者汉语学习过程中的必要要素,关于语音的声调、语流音变等方面的学习也一直是二语学习者的难点.论文从语流音变的方面入手,先对语流音变定义及分类进行简要阐述,然后从其对二语学习者听力理解和日常交流的影响进行分析,最后提出增加二语学习者的汉语敏感度、勤讲多练以及营造积极的语言环境的教学策略,以期从教师和二语学习者两方面引起对语流音变内容的重视,帮助二语学习者可以更好的理解掌握汉语并进行交流.

关键词： 建构主义   对外汉语教学   汉语传播   "就+动词"  

摘要： "汉语热"风靡全球,是机遇也是挑战,传播汉语之美,需要高素质的汉语教师,更需要架构完整的教学体系.本文从个体建构和社会建构两个维度出发,结合"就+动词"语法教学实践,论述了建构主义学习理论在对外汉语教学中的运用和效用.同时,基于建构主义的学习观、学生观和知识观,为推动建构主义和对外汉语教学相结合提出几点建议,以期优化对外汉语教学实践,推动中华文化"走出去".

关键词： 对外汉语教学   兼语句   偏误分析   教学策略  

摘要： 由于兼语句有其自身独具的特性，被命名以来，一直在语言学界众多学者的关注之下，不同学者在各自的领域里多角度研究兼语句的各类问题，并取得了丰硕的成果，但仍遗留下一些问题。基于此，本文以前人研究为基石，以兼语句本体的研究为出发点，对兼语句进行范围界定，并对兼语句进行再分类，在明确的框架中对兼语句各成分进行细致分析。另一方面，由于兼语句自身的语义特征较为复杂，各学者对兼语句的界定不一，分类标准也各不相同，在学习兼语句时，国际学生容易受到各类因素的影响，导致偏误经常发生。本文以HSK动态作文语料库有关兼语句的偏误语料为基础，整理归纳语料，将国际学生输出兼语句时出现的偏误分为五种类型，并进一步探讨偏误背后的成因，以期提出有效建议。　　本文包括的主要内容如下：　　第一章“绪论”。主要阐述研究兼语句及其教学的缘由和意义，对兼语句本体及其教学的研究成果做一个简要介绍。　　第二章“兼语句的界定和类别”。对兼语句进行界定，梳理和归纳各位学者对兼语句的研究分类，在此基础上，将兼语句按照V1的特征分为使令类、爱恨类、有无类、称呼类和给予类。　　第三章“兼语句的特征”。对兼语句的内部情况进行简要分析，并将兼语句与类似句型进行区别。　　第四章“国际学生兼语句的习得情况”。笔者经过逐条统计分析HSK语料库中有关兼语句的偏误语料来获取国际学生使用兼语句的情况，将兼语句的偏误类型分为五类并进行分析，之后分别从四个角度研究偏误产生的原因。　　第五章“兼语句的教学建议”。针对第四章偏误分析的结果，提出一些课堂教学方法，以及教学方面的其他建议。