关键词： 青花瓷文化   国际汉语教学   应用探讨  

摘要： 青花瓷是我国的文化象征之一,具有典型代表性,在国际汉语教育中占重要地位。青花瓷有着丰富的文化内涵,对国际汉语教学有着重要的意义。对此,本文在概述青花瓷发展历程的基础上,探究了在国际汉语教学中融入陶瓷文化的意义,进而分析了将青花瓷文化与国际汉语教学结合的重要性,并提出了几点青花瓷文化在国际汉语教学中的应用,包括语音、语法、书写、词汇积累等,以期为相关教师带来助益。

关键词： 汉语国际教育   汉语教学   教学策略  

摘要： 随着经济的迅速发展,国家日益强大,越来越多的人对中国及中国文化产生了浓厚的兴趣,国际上学习和使用汉语的人数也在不断增加。汉语国际教育的目的是培养能够开展汉语教学,推广中华文化的专业人才。本文对来华留学生在学习中存在的问题进行了简单分析,并将其对中国留学生在留学中遇到的问题进行了对比,在此基础上对改善汉语国际教育的教学策略进行了探索。

关键词： 能力为本   社会工作专业   案例教学  

摘要： 案例教学与社会工作专业人才培养的理念与培养目标非常契合。为了把社会工作专业人才培养为符合社会需求的应用型社会服务人才,案例教学的实施要自始至终以能力为本。能力为本的社会工作专业案例教学具有目的性、探究性、角色多元性、参与性、民主性、互动性、合作性、情景体验性等特点,运用案例教学可以更好地培养社会工作专业人才的主动学习能力、独立学习能力、解决问题能力、团队协作能力、沟通能力、专业综合能力,社会工作专业案例教学的组织实施一般包括构建分层递进的案例教学体系、以社会问题为导向的学训研用一体化教学情景以及课前准备、课堂实施和课后总结巩固的教学环节。

关键词： 产出导向法   促成   教学设计  

摘要： “促成”是“产出导向法”(POA)教学流程中的核心环节,它的有效性直接决定了POA教学的成效与质量。针对专门用途英语(ESP)课程中的“学用分离”现象,以“体验商务英语”为例,展示一个单元的课程设计,着重呈现促成环节的“初级—中级—高级”渐进式教学设计、3个子任务递进式产出的教学实践,以及在内容、语言和话语结构促成方面的教学反思;结合ESP课程专业性、实践性强的特点,探讨“促成”环节给ESP课堂教学带来的建设性意义以及存在的问题。

关键词： 语用能力   问卷调查   教学启示  

摘要： 留学生的语用能力受到诸多因素的影响,除了留学目的国的风土人情、政治法律、社会主流价值观,还有母语文化的负迁移及学生自身性格、行为习惯等。通过对辽宁科技大学在读中高级留学生汉语语用能力进行问卷调查,可以得到重视文化语境、丰富教学内容和优化教学模式三点启示。

关键词： 概率论与数理统计   教学模式   线上线下混合  

摘要： 首先,阐释了“导讲评研”教学模式的内涵;然后针对传统模式和现行的“线上线下混合式”教学模式下,《概率论与数理统计》课程的教学现状及问题,提出了一种新的教学模式--基于“线上线下混合式”的“导讲评研”教学模式;其次,将该新模式应用于《概率论与数理统计》课程教学中,给出了具体实践性过程;最后,分析了新模式在《概率论与数理统计》课程教学中的优点.

关键词： 基础医学课程   案例式教学   “课程思政”  

摘要： 以临床案例为载体,以医学人文教育为切入点,将价值塑造、知识探究、能力培养“三位一体”融会贯通,实践探索出融入“课程思政”的案例式基础医学课程教学模式。该模式将学生专业能力培养的显性教育与价值塑造的隐性教育浸润融合、有机统一,既可以提高医学专业人才培养质量,又可以提高专业课程“课程思政”育人的深度、温度和效度。

关键词： 智慧树平台   在线共享课程   教学实践   大学写作  

摘要： 随着信息技术在我国教育事业的有效应用,线上线下混合式教学开始走进人们的视野。智慧树平台在线共享课程教学实践,是对传统教学内容的突破与创新,以大学写作课程为例,分析智慧树平台在线模式的实践流程和应用方案,结合学生的个性化发展需求,制定学生感兴趣的教学主题。想要充分发挥出智慧树平台在线教学的优势,就需要了解当前智慧树平台在线共享课程教学实践存在的主要问题,针对智慧树平台线上教学需求,总结教学经验,运用多媒体技术、软件技术、大数据技术,全面提高智慧树平台在线课程教学质量,为实践教学设计提供数据参考。

关键词： 课程思政   高等数学   案例式教学  

摘要： 案例式教学能有效地调动学生学习的积极主动性,培养学生用数学思维理解问题、分析问题和解决问题的能力.结合作者高等数学教学经历,总结出一些与思政教育结合紧密的教学案例,供同行参考.

关键词： 课程思政   鱼类生态学   长江大保护   教学设计  

摘要： 课程思政是当前育人格局下对专业课教学提出的新要求。“鱼类生态学”是水产养殖专业的重要基础课程,与当前长江大保护的指示具有天然契合点。通过对“鱼类生态学”课程中思政元素的深入挖掘,从课堂教学内容出发,详细阐述了专业知识点如何与思政元素合理、有机融合,完善该门课程的教学设计,实现专业知识教育与思想价值教育的有机统一。以期充分发挥专业课程育人价值,激发学生的文化自信、家国情怀、爱国精神、创新精神和环境保护意识;同时为兄弟院校开展“鱼类生态学”课程思政教学提供一种可借鉴的课堂形式。