关键词： Case-based learning   Rain Classroom teaching   Interns   Complete denture   Clinical practice  

摘要： Background Complete denture, as an important restoration method for edentulism, is difficult to study for beginners, especially in linking the theory with clinical practice. Objective This study was aimed to compare the teaching effects between case-based learning combined with Rain Classroom teaching and traditional lecture method in the clinical course of complete denture prosthesis for undergraduate interns. Methods In a course called "Problems and treatment strategies of complete denture after wearing", interns were divided into two groups: one for traditional lecture-based teaching with PowerPoint slideshow (the control group, n = 28);and the other for case-based learning combined with Rain Classroom teaching, which published information before class, discussed specific clinic cases in class and got real-time interns' feedback via WeChat (the test group, n = 22). Both groups received the same exam and questionnaire survey after class. The Q&A participation of interns in class, theoretical test scores and questionnaire survey responses were used to evaluate the teaching effects. An independent sample t-test and the chi-square test or Fisher's exact test were used for statistical analysis in this study. Results The Q&A participation of interns in the test group was much better than that of the control group. The average score on the theoretical test after class in the test group (72.14 +/- 12.24) was significantly higher than that in the control group (61.29 +/- 20.12) (P < 0.05). In the test group, 94.54% (21/22) of the interns preferred the new teaching mode. Conclusion Case-based learning combined with Rain Classroom teaching is helpful to enliven the classroom atmosphere, inspire studying enthusiasm, and achieve a good learning effect in both theory and clinical practice related to complete denture prosthesis.

关键词： 护理教育   雨课堂   案例教学   内科护理学  

摘要： 在内科护理教学中应用“雨课堂”结合临床案例教学,观察其教学效果。结果发现“雨课堂”结合临床案例教学能有效提高学生的理论考核成绩、教学效果满意度及自主学习能力,有利于优化内科护理学的教学效果。

关键词： 二语习得   对外汉语教学   中介语   心理形容词   心理动词  

摘要： 句法范畴在汉语中并无形态表现,因此汉语形容词和动词在作谓词时较难区分,而相关文献中的体标记和程度副词测试对于分析外国学生习得这两类词的应用效度均较为有限。同时,跨语言对比显示,影响汉语心理谓词二语习得的语言本体因素包含母语(英、俄)形态形式和目标语(汉)句法分布。由于汉语无形态形式可以借助,因此二语者识别汉语心理形容词和心理动词唯一可靠的形式线索就是句法分布。据此采用双自变量混合设计方案的实证结果显示,母语形态特征的丰富度在目标语句式类型的不同水平上呈现出变异性,而这一中介语归纳说明,形态形式和句法分布实质上是以交互方式参与到汉语心理谓词结构的二语习得过程中的,这为解释诸多已有发现提供了思路并得出启示:中介语句法结构偏误和题元层级偏误的潜在成因理应包括母语和目标语中词类划分的标准差异。

关键词： 建筑节能   教学方法   工程案例   本科教育  

摘要： 《建筑节能技术》作为建筑环境与能源应用工程的主要课程,其内容涉及到传热学、流体力学、暖通空调等多门专业课外,还包含建筑材料、经济学、生态等方面的内容。在实际教学中,学生普遍反映课程知识面广,前沿信息内容较多,理论性强,理解比较困难,学习效果不理想。因此,为最大限度地调动学生学习兴趣、创新教学方法,本文提出了基于网络数字化教学平台的建筑节能工程案例式教学,来提升教学质量,解决学习过程中的难点,取得了较好的教学效果。

关键词： 孔子学院   对外汉语教学   跨文化交际障碍   文化移情   跨文化理解   文化视角   语言知识   委内瑞拉  

摘要： 对外汉语教学,从行为本质上看,不仅是单纯的语言知识的传授,还是具有跨文化交际属性的教学活动。由于文化背景的不同,教员会在教授汉语的过程中遇到跨文化交际障碍,致使知识输出的效果不理想;同时,学员也会在学习汉语的过程中遇到跨文化理解障碍。上述两种情况都要求教员具有文化移情能力,通过转换文化视角,从学员所处的文化背景审视问题之所在,找到解决办法,从而提升教学效率,最终完成语言知识和文化的输出。

关键词： 英语专业   研究型教学   毕业论文   课程教学  

摘要： 在兴义民族师范学院外国语学院英语专业的“毕业论文写作指导”课程中引入研究型教学模式,根据课堂教学与自主探究相结合、理论教学与实践运用相结合的原则,通过设置问题、案例分析、小组讨论、主题汇报及师生综合评价的教学方式,以期达到“培养英语学术论文写作能力,训练基本研究能力,培养创新意识及独立思维、科学探索能力”的培养目标。

关键词： 形成性评价   雨课堂   临床病例为基础的教学法   医学检验   实习生  

摘要： 目的探讨形成性评价联合CBL应用在医学检验专业临床教学中的实践与效果。方法选取135名检验专业实习生,采用随机法分为3组(A组、B组和C组)。A组采用终结性评价+传统教学,B组采用终结性评价+CBL,C组采用形成性评价+CBL。从教学内容考核和教学效果问卷调查两个方面对3组的教学质量进行评估。结果B组(82.6±4.7)和C组(85.2±4.4)实习生技能操作考试总成绩均高于A组(80.1±3.8),差异有统计学意义(P<0.05),理论成绩B组(75.6±8.9)和C组(77.9±7.1)均高于A组(71.7±8.1),差异有统计学意义(P<0.05),但B组和C组理论成绩差异没有统计学意义(P>0.05)。教学模式效果的问卷调查结果表明学生普遍认为形成性评价联合CBL教学能调动积极性,学生对老师提供的病例感兴趣,认为可以提高自己的诊疗水平。结论形成性评价联合CBL的教学方法可不同程度的提高实习生技能操作和理论考试的成绩,可调动学生学习的积极性,提高教学质量,适合在临床教学中应用。

关键词： OBE理念   思想道德与法治   课程教学改革与实践  

摘要： OBE理念作为一种广泛应用且卓有成效的课程体系建设理念,对推动新时代高校思想政治理论课守正创新可提供必要的理论借鉴与实践启思。基于OBE理念武昌首义学院“思想道德与法治”课程教学改革提出聚焦“成果导向”提升师生获得感,立足“学生中心”增强学生幸福感,坚持“持续改进”优化教学体验感。以OBE理念筑牢“思想道德与法治”课程育人根基,切实推进高校思想政治理论课教学质量有效提升。

关键词： 案例教学法   常规教学法   普外科   实习   医学理论知识   临床实践技能  

摘要： 目的对比分析案例教学法与常规教学法在普外科实习中的应用效果。方法选取2019年6月至2020年1月在海南医学院第一附属医院普外科实习的70名2015级临床医学生作为研究对象,随机分为案例组(n=35)与常规组(n=35)。常规组采用常规教学法,案例组采用案例教学法,比较两组学生的满意度测评情况及实习考试成绩的差异。结果案例组学生对拓展知识面、增强学习兴趣、提高学习效率、培养团队协作精神、提高归纳分析能力、教学重点明确、教学方式满意方面的认可度皆优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05),案例组学生的医学理论知识与临床实践技能考试成绩高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在普外科实习中应用案例教学法,能够大幅增强学生的学习兴趣、提高学习效率、培养团队协作精神、提高医学理论知识与临床实践技能水平,具有更高的教学满意度。

关键词： 对外汉语教学   近义词   辨析方法   教学策略  

摘要： 对外汉语教学中,词汇教学尤其近义词教学是一大难题,学生进入中高级阶段后出现汉语近义词偏误的问题极为普遍。在对外汉语近义词教学中,通过解析近义词偏误典型案例,可以帮助学生从语义和语用两方面掌握汉语近义词辨析方法;通过由易及难、精讲多练、设置情境、融入文化、掌握规律和多样化方法等策略,使学生循序渐进掌握汉语近义词的意涵和辨析方法,将有助于提升对外汉语教学质量。