关键词： PBL   翻转课堂   教学模式   园林设计   职业教育   课程研究与实践  

摘要： PBL(问题导向学习)通过真实问题引导学生学习,培养学生批判性思维、问题解决及自主学习能力;翻转课堂通过课前自主学习与课内讨论,进一步增强PBL教学的效果。该文探讨了PBL与翻转课堂结合的教学模式在广西演艺职业学院园林设计课程中的应用,将设计比赛中的实际问题融入教学,显著提升了教学效果与学生参与度;分析该模式的优势与挑战,并提出优化建议,为课程改革提供参考。

关键词： 情景模拟教学法   案例教学法   妇产科专业   教学成绩   教学目标   课堂表现  

摘要： 目的探究与分析情景模拟联合案例的妇产科教学方式在妇产科毕业实习带教中的应用实践效果及其临床改革意义。方法选取2023年3—8月哈尔滨医科大学第一临床医学院参与妇产科专业教学的98名本科毕业实习学生为研究对象。按照随机数字表法分为对照组和观察组,各49名。对照组采用常规教学法,观察组在对照组基础上采用情景模拟联合案例教学法。对比2组的考试成绩、本科毕业实习学生对教学方法的评价结果、带教老师对本科毕业实习学生课堂表现的评价结果。结果观察组的基础理论知识以及临床操作技能成绩分别为(42.25±5.74)分和(41.25±5.11)分,均高于对照组[(34.12±6.58)分、(36.47±5.65)分],差异有统计学意义(P<0.001)。观察组对教学目标达标、教学方法合理、师生互动评价结果为良以上的比例均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教老师对观察组本科毕业实习学生下课准备情况、课堂参与度、回答问题次数及答案质量、主动发言、沟通能力,人文关怀评价结果为良以上的比例均高于对照组。结论情景模拟联合案例教学法在妇产科教学期间能够提高考试教学成绩,本科毕业实习学生对教学方法的评价结果较好,带教老师对本科毕业实习学生课堂表现的评价结果也相对较高。

关键词： 临床药物治疗学   案例教学法   情景模拟   教学改革  

摘要： 目的为了提高临床药物治疗学的教学水平,探究以问题为基础的教学方法(PBL)结合情景模拟案例导入式教学模式在临床药物治疗学教学中的应用效果。方法选取2023年2—7月下学期2020级药学专业共计200名学生,分为对照组和实验组,各100名,对照组采用传统教学模式授课,实验组采用PBL结合情景模拟案例导入式教学法。通过比较两组学生的问卷调查和授课后的考试成绩,从多方面评价教学改革效果。结果教学方法改革后,实验组学生的期末考试成绩高于对照组同学,特别是案例分析题得分率提高,差异有统计学意义(P<0.05),同时,实验组学生对课程改革的认可度和总满意度也均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于PBL结合情景模拟案例式教学方法的改革可提高学生学习的积极性和综合实践能力,有利于提高教学效果。

关键词： 漕运   高三总复习   主题式教学  

摘要： 本文以“千年漕运”为高三总复习主题,通过主题式教学深入探讨漕运在中国古代政治、经济和社会中的作用,旨在帮助学生构建系统的历史知识体系,同时注重历史关键能力的培育。本设计不仅强化了学生对历史事件多维度影响的理解,也为其在全学程学习规划视域下提供了能力提升的实践路径,从而显著提升高三总复习的有效性。

关键词： Curriculum-based Ideological and political Education(CIPE)   Business Negotiation Management Communication(BNMC)   Case Teaching   Teaching Practice  

摘要： Comprehensively developing the ideological and political curriculum in colleges and universities is not only a strategic measure to implement the fundamental task of moral education,but also a necessary path to deepen curriculum reform from the perspective of“great ideological and political education”.Taking Business Negotiation and Management Communication(BNMC)—the core course for international trade and business administration majors at Central South University—as an example,this paper proposes the principles of ideological and political case-based teaching,and systematically integrates ideological and political elements with professional knowledge *** on the teaching content of Chapters 2,3,and 7 of the textbook,it explores how to combine ideological and political cases with professional content in practical classroom ***,this paper summarizes the implementation of case-based ideological and political teaching in BNMC course and offers several reflective insights.

关键词： 大语言模型   智能体   思维链提示   课堂教学智能分析   循证教研  

摘要： 课堂教学智能分析是人工智能技术赋能循证教研的新趋势,通常以报告的形式呈现给一线教师,但其往往包含巨大认知负荷且数据呈现复杂,使得一线教师难以把握问题关键点并用于教学改进,以数据“赋能”为出发点,却反而给教师带去了数据“负能”。该文基于思维链提示逻辑,提出了教研AI智能体赋能课堂教学分析报告解读的构建框架,实现从数据解析到反馈生成的循环,并以此为导向模块化构建了基于开源大语言模型(LLMs)的智能体框架,个性化开发教研AI智能体。通过63份真实报告数据,验证了“基于思维链提示的回复”相较于“基于LLM的普通回复”的有效性,结果表明前者在多项评价维度上均表现出更高的评分,尤其是在准确性、逻辑性和专业性方面具有显著提升。该文通过聚焦智能体在教研中的垂直应用,探索从数据负能到赋能转变的新路径。

关键词： 首要教学原理   混合式教学   职业教育   商务英语   教学设计  

摘要： 以商务英语课程为例,基于首要教学原理,结合国内外混合式教学研究现状,从聚焦问题、激活旧知、示证新知、应用新知、融会贯通五大环节出发,提出完全融合型、协作型、整合型教学模式的应用方案,并通过贯穿课前、课中和课后三个阶段的教学流程,构建高职混合式教学新模式。

关键词： 案例教学   职工培训   成人学习   培训效果  

摘要： 以建筑型大型央企中铁四局为研究对象,探讨案例教学法在职工培训中的应用及其效果。该文通过对案例教学法的理论基础、实施现状和实际应用进行分析,总结案例教学法在提升职工综合素质、促进知识转化和提高团队协作能力方面的优势。同时,针对存在的问题提出改进措施,为企业在职工培训中更好地运用案例教学法提供参考。

关键词： 核心素养   高中英语   大单元整体教学   备课  

摘要： 在新课程理念下,大单元整体教学以学科核心素养为导向,围绕特定主题或活动(大概念、大任务、大问题)对教学内容进行整体性思考、结构化设计与组织实施,旨在强化教学内容的整体性与结构化,促进学生核心素养的发展。然而,当前大单元整体教学设计面临教师课程内容选择与重构能力不足、教学内容整合与结构化较弱、教学活动与内容紧密性欠缺等问题。文章通过厘清核心素养与大单元整体教学的内涵与联系,在分析大单元教学现状的基础上,结合案例分析明确“总–分–总”备课路径,为一线教师提供理论与实践指导,推动大单元整体教学助力核心素养的落实。Under the new curriculum, integrated unit teaching, guided by subject core competencies, emphasizes the integration and structured design of teaching content around specific themes or activities (such as big concepts, big tasks, and big problems). This approach aims to enhance the coherence and structure of teaching materials, thereby fostering the development of students’ core competencies. However, the current integrated unit teaching design faces challenges, including teachers' insufficient ability to select and reconstruct curriculum content, weak integration and structuring of teaching materials, and a lack of compactness between teaching activities and content. By clarifying the connotations and connections between core competencies and integrated unit teaching, and analyzing the current state of integrated unit teaching, this paper proposes a “whole-part-whole” preparation approach through case analysis. It provides both theoretical and practical guidance for frontline teachers, aiming to promote the implementation of integrated unit teaching in advancing core competencies.