关键词： 线上汉语教学   医学留学生   调查   对策  

摘要： 本文基于大连医科大学线上汉语教学的实践经验,通过对20名对外汉语教师的访谈调查,分析了医学留学生线上汉语教学实践情况,指出了目前线上汉语教学存在的欠缺与不足,并在此基础上,提出了线上汉语教学质量提升的优化策略:(1)重视知识内容,打造优质课程;(2)完善教学模式,增强在线教学的互动性;(3)积极开展形成性评价,多元化多角度进行考核;(4)加强汉语教师信息素养的培养。

关键词： 江南蚕桑文化   蚕花节   国际汉语教学  

摘要： 在我国农业文明几千年来的发展中,蚕桑丝绸文化是我国悠久历史文化的有机组成部分。本文旨在提取江南蚕桑文化蕴含的物质文明和精神文明,为蚕桑文化融入国际汉语教学提供可行的教学路径,帮助留学生更好地学习中文和了解中国的蚕桑文化。

关键词： 概率论与数理统计   排列组合   案例教学   教学效果  

摘要： “概率论与数理统计”学习的一个重要目标是:培养学生用概率与数理统计的数学思想分析和解决实际问题的能力。而有效的教学案例是引导学生思考、分析、创新的重要途径。本文针对“概率论与数理统计”中的排列组合问题,以实际生活中具体且有趣的例子说明了其应用,且给出了古典概型问题具体清晰的计算,着重说明了排列组合可以解决真实生活问题,在实际生活中有非常重要的应用。

关键词： 对外汉语   对外汉语教学   汉语国际教育   国际中文教育   国际中文推广  

摘要： 从对外汉语教学,到汉语国际教育,再到国际中文教育,我国的国际中文教育学科经历了40余年的发展,日臻成熟。以教育部颁布的高等学校学科专业目录为参照,梳理了国际中文教育学科的滥觞和发展历史,探讨了学科在新时代面临的挑战,提出了应对学科发展挑战应该着重采取的策略,以期为国际中文教育学科的健康发展和中文国际传播事业的开拓创新提供参考和可行性建议。

关键词： 对分课堂   病案   放射治疗  

摘要： 肿瘤放射治疗学是一门广泛覆盖肿瘤学新进展,高度整合跨学科知识点的综合交叉性课程。教学模式改革和教学方法创新是肿瘤放射治疗学教学中的重要课题。基于病案的对分课堂教学模式运用优质病案资源,倡导隔堂分组讨论,将讲授和讨论相结合,在教学时间分配上主张教师讲授和学生讨论各占一半,更好满足以质量提升为核心的内涵式发展要求。本文旨在探讨基于病案的对分课堂教学模式运用在肿瘤放射治疗学教学中的应用,以期为培养优秀的肿瘤放射治疗学人才发挥较好的作用。

关键词： 对外汉语教学   实证   习得   形状量词   泰国学习者  

摘要： 汉语和泰语都是个体量词系统发达的语言,形状量词是较有代表性的一类。汉语和泰语中的量名搭配部分可以对应,部分则无法对应。而且汉语和泰语中都存在一名多量现象,但这些搭配也大多无一一对应关系。本研究采用实验的方法,以两组不同水平的泰国汉语学习者为被试对象,一组汉语母语者为对照,探究泰国学生习得汉语形状量词的情况。研究发现:学习者母语(泰语)和目的语(汉语)量名搭配的对应关系类型对泰语母语学习者习得汉语形状量词有显著影响,汉语一名多量的量名搭配频次对泰国学习者习得汉语形状量词有显著影响,学习者的汉语水平对量名搭配的习得有显著影响。

关键词： 有机化学   课程思政   案例教学  

摘要： 通过设计经典案例,挖掘中国元素,讲好中国故事,将案例教学与课程思政相结合,构建课程思政的实施方案和评价体系,高效推进有机化学课程思政,实现价值引领、能力培养和知识传授三者融合。

关键词： 成果导向教育   混合教学模式   经济数学   评价标准  

摘要： 为了提高教学质量,提升学生用数学方法解决问题的能力,本文将成果导向教育理念引入经济数学教学研究中,采用线上线下混合的教学模式,以预期产出成果为导向构建该门课程的课程目标,通过多元化教学平台与面对面教学相结合的方式展开教学,并且设计多种教学活动提升学生的学习兴趣,最后根据学生特点制定了可持续改进的课程评价标准,目的在于培养学生的独立思维能力、创新能力以及自主学习能力.

关键词： 优化教学方法   传承文化   学习汉语   汉语教学   汉语文化   现实应用   汉语教育   理论探索  

摘要： 汉语是母语,中国人学好汉语是为了现实应用需要与传承文化。对外国人来说,学习汉语则更多是为了商务、旅游、教育等,以及了解中国文化。想要学好汉语,就有必要探索汉语教育理论,优化教学方法,找到更实用和更高效的汉语教育教学路径。学习汉语,首先要对汉语发展历史与汉语文化体系有全面了解。

关键词： 主成分分析   线上教学效果   差异值   MATLAB  

摘要： 以天津工业大学2018和2019级全校学生的高等数学期末卷面成绩为样本,运用主成分分析(PCA)的方法,引入创新指标体系,定义以教学效果指数为第一主成分,运用MATLAB 2015b编程,探究线上与线下教学效果的差异性.研究结果表明:2018和2019级学生整体水平无显著差异.与2018级学生同内容线下教学的学习效果相比,2019级学生高等数学线上教学的学习效果较差,分析其主要原因在于教师与学生对线上教学的适应性较差.由此,在疫情防控常态化下,教师应学习线上教学与监督管理的技能,学生应提升自制力和自主学习能力,从而提高线上教学适应性.