关键词： 留学生教育   汉语国际教育   文化交流   对外汉语教学   对外汉语教育   语言教学   重要载体   传播学视阈  

摘要： 对外汉语教学是针对母语为非汉语的学习者(留学生)进行的语言教学,我国对外汉语事业起步于20世纪50年代初,1976年教育部批准成立留学生教育本科专业。作为一个独立的学科,对外汉语教学至今已经有四十多年的历史。众所周知,语言作为文化的重要载体,决定了语言教学的文化传播属性。特别是随着全球化进程的不断推进,世界范围内的文化交流日益密切。

关键词： 对外汉语教学   语篇教学   初级阶段   一分钟流利度阅读  

摘要： 语段的表达与输出是留学生学习汉语时一项重要内容,但目前语篇教学的研究与设计主要立足中高级汉语学习者。本文探讨了一分钟流利度练习在初级阶段语篇教学中的设计思路,通过结合《HSK1标准教程》这本教材,设计了由不自主到半自主再到完全自主阶梯式的流利度练习,帮助学生在零基础阶段就开始培养汉语语篇意识。由口语交际活动,变成书面文字记录,由对话形式转成篇章模式,一分钟流利度练习在语篇教学中的运用一定程度上为学生语篇意识和语感的培养提供了帮助,同时学生在自主写作流利度练习文本阶段展现的话题链主语重复混乱及关联词逻辑等问题,也为教学提供了参考。

关键词： 柬埔寨语   汉语教学   语音   偏误  

摘要： 和汉语对比,柬埔寨语没有声调,辅音较为丰富且复杂。通过辨音实验的方式,采用统计分析、文献收集的方法对柬埔寨初级汉语学习者汉语声母、韵母的习得偏误类型及原因进行分析论证,找出偏误率最高的前10个声母和3个韵母。根据偏误类型和原因,从传统和现代化两方面提出了可行性教学对策。传统教学策略主要是直观演示法、引导法等,现代化的教学策略则强调学习机会最大化和最小感知分配,也就是解决教师意图与学习者理解失配和如何为学习者创造学习机会。

关键词： 语类教学法   文献综述   日语论文写作教学  

摘要： 以语类教学法为理论基础,结合本校实际,将语类教学的“语类划分、纲要式结构解读、语言特征解析、全班合作建构、个体独立建构”五步教学,运用到日语专业毕业论文文献综述写作的教学环节中。通过设计课程和教学法把文献综述语类知识和技能传授给学生,快速提高其文献综述写作水平。在语类教学法理论指导下文献综述写作得到了以下改进:第一,学生对文献综述各个构成要素的语篇体裁的分析能力得到大幅度加强;第二,学生所撰写的毕业论文文献综述逻辑结构越发清晰;第三,语言运用能力变强。

关键词： 语文教学   母语教学   词汇教学   对外汉语教学   讲透   小学   高中  

摘要： 从小学到高中甚至到大学的语文教学,大都涉及词汇教学问题。而在词汇教学中,同素逆序词是一个绕不过去的坎。母语教学如此,对外汉语教学也是这样--都必须把同素逆序词相关问题弄懂、讲清、讲透。

关键词： 专业教学团队   碎片化运行   高职院校   个案调查  

摘要： 专业教学团队运行特指在高职院校“专业”这一基层教学组织中,由专业负责人为引领,骨干教师、初任教师以及兼职教师为关键构成的教学团队在完成各种类型教学任务时协作互动的动态过程。基于对3所高水平高职学校的个案调查,专业教学团队在完成不同类型教学任务过程中整体呈现出了“异质性”“碎片化”运行特征,在完成教学常规任务过程中呈现“原子化”特征,在完成项目化任务过程中呈现“小团体”运行特征,在完成专业建设任务过程中呈现“单核松散式”运行特征。专业教学团队运行的“碎片化”实质上反映了当前基层教学组织功能的虚化和地位的弱化,有限的组织资源过度聚焦于项目获取上,而教学常规与专业建设任务被专业教学团队有意或无意的忽视,这是项目获取的办学导向、专断权力的过度使用和成果导向的激励机制共同作用下的客观后果。

关键词： 应用型本科高校   建设背景   古代汉语   教学改革   具体措施  

摘要： 在新一轮课程改革的大背景下,国内高等教育事业面临着进一步的改革创新,进行教学改革是各高校面向未来发展的必然措施,也是主要方向。目前,在应用型高校中古代汉语课程教学中还存在一些问题,在全新的时代背景下,优化调整教学内容、整合相应的资源,在教学过程中突出学生的主体地位,提高学生的学习能力,提升教育教学的有效性,是目前古代汉语教学中需要考虑的重点问题。本文将从古代汉语课程的教学现状、教学改革、具体措施等方面对古代汉语课程教学进行说明,以期促进应用型本科高校教学质量的提升,促进每一位学生的古代汉语素养都可得到有效的提高。

关键词： 儿科   临床教学   迷你临床评估演练   模拟教学   案例教学  

摘要： 目的探讨迷你临床评估演练(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)结合模拟教学+案例教学在儿科临床教学中的应用效果。方法选取2019年8月至2020年8月在济宁医学院附属医院儿科实习的60名医学生为研究对象,根据不同教学方式将其分为对照组(30名)与观察组(30名)。对照组接受传统教学,观察组接受Mini-CEX结合模拟教学+案例教学。对比两组考核成绩、医疗面谈综合能力、批判性思维能力和教学满意度。采用SPSS 20.0进行t检验和卡方检验。结果观察组各项考核成绩及总成绩高于对照组(P<0.05)。教学后,两组Mini-CEX各项评分、批判性思维量表(critical thinking disposition inventory Chinese version,CTDI-CV)各项评分及总分增加,观察组高于对照组(P<0.05)。观察组教学方案满意问卷各项评分高于对照组(P<0.05)。结论在儿科临床教学中应用Mini-CEX结合模拟教学+案例教学,有助于培养实习生的医疗面谈能力、临床实践能力与批判性思维能力,并能提高考核成绩,教学满意度更高。

关键词： 儿科   教学方法   形成性评价  

摘要： 基于SOAP病例讨论评价教学模式是一种切实可行的教学模式。该文结合全国儿童专科医院中唯一一家住培示范基地——重庆医科大学附属儿童医院的实施范例,介绍了基于SOAP病例讨论评价教学模式可促进住院医师临床思维的建立,培养住院医师临床实践过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力,并阐明该模式评价细则、实施流程以及优缺点,以期促进住院医师规范化培训内涵建设,持续改进和提高教学质量。

关键词： 中医心血管内科   客观结构化临床考试   案例式教学法   教学改革  

摘要： 目的在中医心血管内科临床教学中应用案例式教学法(CBL)+客观结构化临床考试(OSCE)教学法,并分析其应用效果。方法选取2020年3月—2021年3月在中国医科大学附属第一医院中医心血管内科实习的80名学生,根据实习时间不同,将其分为2组。对照组40名学生采取传统教学模式;观察组40名学生应用CBL结合OSCE教学法。结果观察组学生的理论考核,临床操作技能,病史采集、查体及书写病历,临床病例分析成绩均明显高于对照组(P<0.05);观察组学生对教学方法的满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论在中医心血管内科临床教学中应用CBL结合OSCE教学法可提高教学效果,学生对教学方法的满意度更高,有利于综合素质的培养。