关键词： 对外汉语教学   教材编写   文化项目  

摘要： 近年来，中文在国际交往中起着越来越重要的作用，中文学习的需求不断扩大。新形势下，为推动国际中文教育事业可持续高质量发展，汉语水平考试由原来的六级调整为三等九级，开发新一代国际中文教材迫在眉睫。国际中文教育想要实现中华文化走出去和高质量内涵式长远发展，教材编写至关重要。国际中文教材要讲好中国故事、传播好中国声音、承担传播中华文化的使命，教材中的文化项目的选择与编排是关键。本文以《HSK标准教程6》（上下册）中的文化项目为研究对象，基于“讲好中国故事”的内涵和外延对该教材中的文化项目进行考察与分析，提出文化项目编写建议，并进行教材编写设计。　　文章首先介绍了本文研究缘起和研究意义，并对目前文化项目相关研究现状进行综述，选定研究对象、目的和方法。其次，对文化项目分类与统计分析进行了说明，通过统计分析法对教材中三层文化项目、各个板块文化项目的分布情况以及文化因素的呈现方式进行定量和定性分析，考察其是否符合《国际汉语教学通用课程大纲》要求，能否做到“讲好中国故事”。通过考察发现教材存在第三层文化项目选取不全面，分布不够合理；文化项目时效性偏弱；没有深入挖掘文化项目的文化内涵去“讲好中国故事”；各板块文化项目数量设置不够合理，没有实现文化项目全覆盖；文化因素的呈现力不足；话题呈现的文化项目分布不均等问题。再次，在课文主题文化项目统计分析的基础上，对课文内容进行描述与分析，认为教材在课文编写上要注重中国故事的选材、形式和讲述方式，并将其他板块与课文板块相配合，才能讲好中国故事。然后，从研究结果中得出HSK六级与七至九级教材文化项目编排建议，HSK六级教材文化项目的选取要全面，分布要合理；注重时效性，开发线上线下相结合的教材；增加配图和视频，提高与教学内容的匹配度；制定专门针对汉语水平考试HSK的文化大纲。七至九级教材要提高文化项目的深度和专业性，通过多种形式讲好中国故事。最后，依据编写建议，进行新《HSK标准教程6》教材范例编写。

关键词： 对外汉语教育   佛教型学校特质   教学期待  

摘要： 佛教型学校是泰国教育部新学校模式的一种项目。在2003年加入佛教型学校项目的只有89所院校，而2019年佛教型学校的数量已经达到了21616所，另外还有1071所已升级为主导佛教型学校，并有85所升级为御赐佛教型学校。使得赴泰国教汉语的实习老师和志愿者老师更有可能被派到这三种等级佛教型学校。　　本论文分为四部分：第一部分是佛教型学校和泰国素攀府五所研究学校的基本概况，第二部分是五所佛教型学校的调查设计与过程，第三部分是五所佛教型学校调查分析与结果，第四部分是佛教型学校特征及其特征对汉语教学期待的总结及建议。　　本文主要使用了四种研究方法，包括：理论研究法、文献研究法、分析归纳法、问卷和实地调查法。通过阅读文献，初步了解了佛教与泰国教育的关系、佛教型学校的概况、泰国素攀府佛教型学校的数量、泰国川登喜大学素攀孔子学院所委派的广西大学实习生进行汉语教学实习工作的学校等情况。通过实地考察泰国素攀府五所佛教型学校，以实际的调查访谈资料来调查分析佛教型学校所具有的特质所产生的，对汉语教学以及汉语教师有所期待的具体内容。　　通过以上论证，可以得出结论：在泰国，每年佛教型学校在不断增多，佛教型学校是以佛教的伦理、道德和思想体系作为培育人才的主要指导方针，到佛教型学校进行汉语教学工作的汉语教师应为学生树立良好的榜样；教师应了解“???、?????、?????”（中文：戒、定、慧）和“?????????4”（中文：四梵住）的概念，并积极地将其融入到汉语教学的方方面面，从教学设计、教学法的选择、教具的准备、具体的教学课堂上遭遇的问题等，都应该贯彻落实上述的佛教伦理概念。

关键词： 对外汉语教学   清莱府   需求分析   汉语需求  

摘要： 泰国汉语教学日益蓬勃发展。但据笔者发现泰国清莱府初中生汉语需求并未得到满足，因此，泰国清莱府初中生汉语需求值得研究。　　本文根据Hutchinson和Waters的需求分析框架,自行设计问卷对泰国清莱府十所初中生进行调查研究,并运用MicrosoftExcel和IBMSPSSSTATISTICS26软件对收到的数据进行处理分析,本文的研究结果如下:在学习汉语目标方面:学习者以交往目的为主;学习语言要素时都持着语言要素难学的观点;书写是四项语言技能中最困难的技能;在训练四项语言技能中,训练听力时"辨别语音太难"是最困难的原因,训练口语时"发音不准"是最困难的原因,训练阅读时"生词量大"是最困难的原因,在写作时"汉字难写"是最困难的原因,在写汉字时"结构复杂"和"笔画太多"是最困难的原因.此外他们最想提高汉语口语技能;希望自己能通过汉语水平考试三级,希望自己的汉语水平达到可以日常交流的程度.清莱府不同个体特征的初中生学习汉语的目标需求方面存在显著性差异.　　汉语学习需求方面:课前学习者都持着肯定的态度,需要了解教学内容、教学时间安排和进行预测试.在课堂方面,学习者对希望教师多教的教学内容和多补充的文化内容;课堂活动形式;提问方式;纠错反馈方式;课堂用语存在明显的需求.在教学资源方面,学习者对汉语教材;辅助教学工具;教师风格存在明显的需求.清莱府不同个体特征的初中生学习汉语的学习需求方面存在显著性差异.　　最终基于研究结果对清莱府初中的汉语教学提出建议,对汉语教师的教学建议主要包括拥有良好的教学行为,不断提高个人的教学能力、授课时多加强补充文化知识、加强语言要素及四项语言技能教学、关注学习者的学习目的,多激发学习者的学习积极性和重视教学环境,注重利用信息技术资源.对学校的建议主要包括配合相关教育机构共同推进建设汉语教学大纲和编制新的汉语教材、增加与汉语相关的活动,配合汉语教师的需求、提供足够的师资,增强汉语教师的教学能力和提供足够的互联网科技,改善教学基础设备.

关键词： 对外汉语教学   绘本教学   儿童   教学设计  

摘要： 在对外汉语教学中，儿童这一教学对象具有其特殊性，包括形象思维占主导地位，对文字的敏感程度不高，抽象思维也是相对薄弱的，注意力短暂等，学习效果受学习兴趣的影响较大。因此，在教学准备及整个教学环节中，教师应该因材施教，重视教学方法的创新与运用。本文探讨的绘本教学法是教学方法中的新成员，为探求教学的最佳途径增添了一种可尝试的选择，也给我们探求针对儿童的对外汉语教学多了一份启发。　　绘本教学是通过图画展示语言材料，结合试听多媒体进行教学的一种形式，它通过图中丰富饱满的人物形象以及有趣深刻的情节阐释字句、揭示内涵、发散思维。绘本教学要与普通的绘本阅读相区分，主要在于教育价值的丰富性和开展形式的多样性。这种丰富的价值决定了我们在研究绘本教学设计的时候必须要采取多种手段挖掘绘本的价值，才能让绘本教学起到该有的作用。本文在借鉴前人以往绘本教学的经验基础上，结合绘本教学的理论基础总结了绘本教学的教学特征及活动类型，在了解对泰儿童对外汉语绘本教学情况的基础上，分析绘本教学在日常教学中的可行性。　　在此基础上，本文根据绘本教学设计的前期分析，以及绘本教学方法的使用策略，并且基于作者大量的绘本阅读筛选工作，提出了五类绘本课程设计。在具体教学设计方面，主要针对绘本音乐课和绘本手工课来进行，并将绘本音乐课应运用于泰国儿童对外汉语课堂，做详细的课堂观察，总结反思绘本教学运用于泰国儿童对外汉语教学中的优劣势。最后笔者提出了将绘本运用于泰国儿童对外汉语课堂的建议，为面向泰国儿童的对外汉语课堂提供更有效、更全面的教学设计提供灵感源泉，为更多赴泰的对外汉语教师提供更好的教学资源。

关键词： Anatomy   Radiological images   Item analysis   Student perception  

摘要： Background Introducing radiological anatomy in the preclinical curriculum can increase the understanding of Anatomy. Regardless of the integration when teaching anatomy, it is essential to maintain oversight as to what and how much is being taught. In addition, the knowledge requirements for preclinical students should be considered. The purpose of this kind of integration is that the student should be able to apply the knowledge which can help them better understand anatomy and not to make the course more challenging. This study aimed to understand whether adding radiological images would increase the difficulty level of the questions. Methods We introduced radiological images, including X Rays, CT scans and MRIs, when teaching anatomy in the preclinical curriculum. A class of 99 students were tested using A-type MCQs (n = 84). All 84 questions were categorized on whether they were case-based with or without a radiological image. The item analysis of both groups of test questions was then compared based on their difficulty and discrimination index. A qualitative student perception regarding the inclusion of radiological images in anatomy was also measured using a questionnaire with a 5-point Likert scale. Results The results showed that the performance level of the students was similar when comparing the test questions in both groups. The item analysis of the MCQs in the two groups revealed that by integrating radiological images when teaching anatomy, the various parameters in both groups of test questions were in the same range. More than 80% of the students felt that radiological images facilitate the achievement of learning outcomes and help to apply their knowledge in clinical contexts. The study's findings reported that the rate of satisfaction by including radiological images when teaching anatomy is high. Conclusion Recognition and interpretation of images are essential in an undergraduate medical program. Students found it helpful when radiological images

关键词： 对外汉语教学   单音形容词   句法特征   语义特征   偏误分析  

摘要： 单音形容词的研究成果为本文研究提供了坚实的基础。整体看来，单音形容词做状语和做补语领域的研究还有待完善，将状补位单音形容词句法、语义特征与汉语教学相结合的研究成果相对不多。为帮助汉语学习者纠正单音形容词习得过程中产生的偏误，本文以服务对外汉语教学为出发点，在全面收集单音形容词做状语和做补语的相关语料的基础上，借助定量分析与定性分析相结合的研究方法，对单音形容词做状语和做补语时的句法特征、语义特征进行了考察。　　单音形容词在做状语和做补语时表现出不同的句法和语义特征，本文在分析归纳语料库典型例句的基础上对单音形容词的句法、语义特征进行了分类。在句法特征方面，单音形容词做状语和做补语时的句法结构主要包含六类，本文在第二章对不同句法结构下单音形容词的句法特征进行了分析总结。在语义特征方面，单音形容词做状语时的语义与动作行为有密切关系，在语义上具有描述动作频度、动作速度、动作力度的语义功能，能够使语句表达更加形象化、具体化;单音形容词做补语所描述的对象范围较广，通过例句分析，我们可以将单音形容词做补语时的语义特征概括为理想结果实现、预期结果偏离、客观结果描述三类。此外，在偏误分析方面，本文借助北京语言大学HSK动态作文语料库等中介语语料库对留学生单音形容词使用偏误情况进行了系统考察。将状补位单音形容词偏误分为误代偏误、遗漏偏误、误加偏误及其他偏误四类，并从语言的复杂性、学习策略偏差、教学策略不当、缺乏专业教材等四个方面分析了学习者偏误形成的原因。　　本文从留学生单音形容词习得偏误的实际情况出发，借助单音形容词句法和语义研究成果，针对性提出了强化对比教学、优化教学策略、创设教学情景、丰富教学资源、提升教学水平等教学建议。有助于留学生更好地掌握汉语单音形容词的正确用法，避免偏误固化对语言学习的阻碍;提高教师讲授单音形容词的教学效率。同时，也希望对单音形容词汉语语法教材的编写有些许帮助。