关键词： 案例教学法   循证医学法   批判性思维能   儿科  

摘要： 目的探讨案例教学法结合循证医学法对儿科实习学生批判性思维能力的影响。方法选取齐齐哈尔医学院附属第二医院儿科实习的学生60名为研究对象,2021年6—12月应用常规教学法的为对照组(30名),2022年1—6月应用案例教学法结合循证医学进行教学的为观察组(30名),比较两组教学效果。结果实习后,观察组批判性思维各维度分数、考核成绩各项分数均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科临床实习的学生中使用循证医学法结合案例式教学模式可以提高实习医生的批判思维能力。

关键词： 有+名词   语义偏移   偏误分析   教学策略  

摘要： “有+名词”格式的用法是汉语重要的语法点之一。在汉语历时演变中,该格式除了表示存在义和领有义外,还表现出主观评价的褒贬语义。受此语义调整影响,外国学习者在习得过程中往往会产生一系列偏误。本文试阐释“有+名词”格式在语义演变过程的语义偏移现象,并分析该格式的使用偏误,总结对外汉语教学对策。

关键词： 教育,医学   小肠疾病   肠梗阻   基础理论   病史采集  

摘要： 目的探讨“问题教学”(problem based learning,PBL)与“案例教学”(case-based learning,CBL)模式在现代大学医学教育中的作用和价值。方法选取2014年9月至2015年1月临床五年制第四学年的医学生70人作为研究对象,采用随机数字表法分为试验组36人,对照组34人,其中试验组采用PBL和CBL模式相结合的模式开展课程,对照组采用传统教育(lecture-based learning,LBL)模式,比较两种教育模式在医学教育中的效果。结果试验组与对照组两组考核中,在问卷调查中各项差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论PBL模式结合CBL模式显著提高临床医学生的病史采集、体格检查、辅助检查的收集、梳理能力,同时,也显著提升了临床思维、团队协作、语言表达的能力,值得我们在教学中推广应用。

ISBN: (纸本)9787561961742

关键词： Covid-19   Digital teaching   Online learning   Attendance rate   Higher education  

摘要： Over the last two years, the Covid-19 pandemic has forced colleges, university colleges, and universities around the world to switch from campus-based to web-based teaching. The current study examines the effect on students' attendance rates from this sudden change in the learning environment. Data from four completions of a single course given to third-year bachelor students in the business administration program at a mid-sized university college in Norway were used to empirically examine how the level- and trend of the attendance rate were affected during the lockdown period. By means of regression analysis, the results show that digital lectures had a significantly higher attendance rate compared with traditional campus-based lectures. No significant difference in the trends of the attendance rate over the semester was found between the two lecture forms.

关键词： 对外汉语教学   蒙学典籍   《千字文》   教学对策  

摘要： 中国古代蒙学典籍不仅在中国传统语文教育中发挥了重要作用，对汉字文化圈的形成和发展也产生了深远影响。日本作为汉字文化圈的重要一员，深受中国传统文化的影响。中国古代蒙学典籍《千字文》在日本的传播历史悠久，对日本文学、哲学、社会文化以及汉语教学产生了深刻影响。近年来，日本的“汉语热”再度升温，学习汉语的人数不断大幅增加，《千字文》作为中国古代优秀蒙学典籍的代表作品，对于海外汉语学习者学习中国语言，了解中国文化具有重要意义。研究新时期《千字文》在日本汉语教学中的传播与影响，有助于探究中国传统文化在国际中文教育领域的创造性转化与创新性发展，为新时期中国语言文化全球传播体系建设提供借鉴意义。　　前期关于《千字文》在日本的传播与影响的研究主要集中在《千字文》传入日本的时间考证、《千字文》对日本文学、书法艺术和文化教育的影响等，为本研究提供了重要的理论支撑。本研究主要运用文献法、大数据和问卷调查等研究方法，展开《千字文》在日本的传播历史、传播途径和传播效果的系统研究；进而考察《千字文》在当下日本汉语教学中的传播和影响。研究结果如下：（一）借助文献法发现《千字文》是中国古代蒙学典籍在日本传播最为深入的代表作，自传入日本始，对日本的社会与文化产生了深远的影响。（二）基于日本国立国会图书馆、日本汉籍数据库、WorldCat三个大型数据库中《千字文》在日本的文献资源，发现日本所藏《千字文》版本种类繁多且保存完好，对日本的汉字汉语教育、书法作品模仿及文本体例创新发挥了重要作用。（三）通过对日本本土汉语教师与汉语学习者的问卷调查发现，当下《千字文》通过多种途径在日本汉语教学中得以广泛传播，传播效果良好，但传播深度不够。为此，本研究进一步对中国古代蒙学典籍在日本汉语教学中的传播困境及相应对策进行分析和阐述，提出了创新文本体例，促进文本本土化；依托现代技术，增加教学趣味性；提高教师素质，落实传播有效性的解决方法。

关键词： 对外汉语教学   语言景观   教学实践  

摘要： 语言景观是指出现在公共空间中的各类语言标牌。作为真实语境的重要组成部分，尽管在实际的汉语教学和现有教材中，语言景观资源得到部分学者和教师的关注，但仍未能在汉语教学中得到较为系统的应用。语言景观所具有的实用性、文化性和地域性，一方面能为课堂教学提供更多真实的语料，辅助汉语教学；另一方面能提升来华留学生的文化适应性和文化理解能力。基于此，本文将重点探讨语言景观资源在中高级汉语教学中应用的现状和具体方法，进一步深化语言景观资源在国际中文教学方向的研究。　　本文包括四个部分。第一部分，系统梳理语言景观的基本理论和类型，并以镇江为研究个案，分析其语言景观的总体特征和文化个性。第二部分，考察语言景观资源在中高级汉语教学中的应用现状。第三部分，基于现状研究，提出选材原则和教学原则，并提出具体的建议。第四部分，基于前文提出的选材和教学原则，分别设计中级和高级汉语语言景观教学个案。一是依托综合类教材《HSK标准教程》第四册《保护地球母亲》的课文，设计1个中级汉语课堂教学个案，并通过线上教学实践检验语言景观资源在教学中应用的合理性和可操作性；二是基于镇江语言景观的特点和高级汉语水平学生的特点，设计1个具体的、可操作的高级汉语语言景观实践课题，深入挖掘语言景观教学的实践价值。　　通过研究，本文有以下发现。首先，镇江语言景观体现了较明显的语言特征，还承载着山水文化、饮食文化、文学艺术等文化个性，在教学中具有实用价值。其次，通过现状研究发现，语言景观资源在综合汉语教材中出现的频率较低；留学生对镇江语言景观的关注度和学习需求较高，但对语言景观的整体认知水平不高；教师虽已意识到应在课堂上应用语言景观资源进行教学辅助，但应用方法较为随意，与教材内容的关联性不强；教师很少开展语言景观课外实践活动等等。基于以上研究结果，本文提出要注重语言景观的规范性、实用性以及教学大纲的关联性等选材原则，提出语言景观资源配合汉语教材教学、课堂教学与课外实践相结合、语言要素教学与文化背景相结合等教学原则，为具体的教学设计提供指导。最后，教学实践证明了语言景观资源在教学中的应用设计具有合理性和可操作性。总体而言，语言景观资源在汉语教学中的应用研究，为进一步拓展来华留学生汉语教学资源、丰富教学方法提供新的思路。

关键词： 对外汉语教学   自我效能感   学习策略   教学模式  

摘要： 学习自我效能感是学习者对自己能否利用所获得的知识或技能完成目标学习任务的自信程度的评估。学习策略是指学习者为了解决学习过程中所遇到的问题而制定的计划、选择的途径、运用的方法以及针对学习效果实施的反馈和调节措施。在第二语言学习中，学习者如何选择学习策略、选择哪些策略受到其自我效能感的调控。　　本文综合运用了问卷调查法、数据分析法和访谈法，力求研究不同阶段留学生的汉语学习自我效能感情况、学习策略的使用情况以及两者之间的相关关系。文章首先介绍了学习自我效能感和学习策略的概念，对国内外经典研究和文献进行梳理与反思，并且针对性地分析了目前在汉语作为第二语言习得领域，学习自我效能感和学习策略相关性的研究现状。其次，我们对镇江某高校107名留学生进行了问卷调查，并使用数据分析软件SPSS21进行描述性分析、方差分析、相关性分析，讨论了留学生汉语学习自我效能感与学习策略使用的总体情况，比较了不同阶段留学生在汉语学习自我效能感及学习策略上的差异，并且分析了汉语学习自我效能感与学习策略的相关性。然后选取初级、中级和高级分组中各2名典型案例进行访谈，对问卷调查得出的结论进行补充和完善。最后以问卷调查、个案访谈的研究结论为基础，对研究所反映出的问题进行讨论与分析，从汉语教师和汉语学习者两个角度针对汉语学习自我效能感和学习策略培养的相关问题提出了具体建议。　　调查结果表明：（1）留学生总体的汉语学习自我效能感处于中等水平，三个维度中控制感最高，其次为基本能力感，特殊自我效能感最低；（2）留学生六类学习策略的使用频率从高到低排列依次为：元认知策略、社会策略、记忆策略、认知策略、补偿策略、情感策略；（3）随着留学生学习阶段的升高，特殊自我效能感也会提高，并且在初级、中级、高级阶段留学生中存在显著性差异；（4）随着留学生学习阶段的升高，六种学习策略的使用频率呈现递增的趋势，并且在认知策略、补偿策略、社会策略的使用上存在显著差异；（5）留学生总体的汉语学习自我效能感与学习策略之间存在显著的正相关关系。其中总体自我效能感与社会策略、认知策略、记忆策略相关系数较大。访谈结果表明：自我效能感高的学生倾向于将多种策略结合使用；能够及时跟踪、评估和调整自己的学习情况；能够充分发挥自己的主观能动性。自我效能感低的学生大多使用单一策略；学习中较为被动；缺乏情绪管理能力。　　本研究为汉语教师培养留学生的自我效能感、指导学习策略提供了实际的数据参考和教学建议，帮助汉语教师更好地根据学生在不同学习阶段的特点优化教学模式，提供学习策略的指导，促进“教”和“学”的不断完善。

关键词： 对外汉语教学   嵌偶词   偏误分析   教学策略  

摘要： 嵌偶单音词是现代汉语中存在的一批特殊单音节词。它必须与另一单音节单位构成双音节韵律词后才能在句中独立充当句法成分，具有明显的韵律特征和语体特征。中高级阶段汉语学习者会接触到大部分（60.41%）的嵌偶单音词，掌握这类词对提高学习者的构词能力、书面和口头的汉语交际能力都有很大帮助。但实际上，目前汉语学习者未能很好地掌握这类单音节词，导致他们在使用中出现偏误，主要包括韵律偏误、句法偏误、语义偏误。　　本文将《汉语书面用语初编》和《汉语嵌偶单音词》中收录的452个嵌偶词以及文中列举的1809个嵌偶韵律词作为研究对象，借助HSK动态作文语料库对这些词进行检索，然后对语料库中出现的所有嵌偶词用例进行了统计分析，接着根据统计结果概述了嵌偶词在语料库中的整体表现情况，最后着重对语料中表现出上述三种偏误特点的例句进行了分析。通过偏误分析，本文发现影响学生们掌握嵌偶词的因素主要包括嵌偶单音词自身特点、母语知识、目的语知识、学习策略和交际策略、课堂教学五方面。　　因此，本文从教师、教材编撰和学习策略三方面对提高留学生嵌偶词习得能力提出了以下几点改进措施：一是在教师层面，本文建议汉语教师应首先丰富自身的嵌偶词本体知识；其次在课堂中注意强调嵌偶词的韵律特征；最后加强嵌偶词与同义或近义一般词之间的对比教学。二是在教材编写层面，本文建议对外汉语综合教材应首先增加专门的嵌偶词表；其次完善嵌偶词相关注释；最后提供嵌偶词课后练习。三是在学习策略层面，本文建议汉语学习者可采用语块记忆策略来加强对嵌偶词的理解记忆。以上这些改进措施仅看作是对提高汉语学习者嵌偶词能力的初步尝试，希望能为对外汉语教学提供一定的帮助。