关键词： 副词“就”   主观量   对外汉语教学  

摘要： 近年来,对外汉语教学中有关主观量教学的问题成为了热门话题,越来越多的学者开始对主观量的表达进行深入挖掘。现代汉语中,“就”是一个较为复杂的副词,它的语用功能复杂,含有多个义项,且使用频率高,在句中可表达物量、空间量、时间量、动作量等主观量。当副词“就”在句中表达主观量时,会受到语音、构式、语用等影响而不断变化,本文应用自建语料库研究方法,对“就”受构式影响形成的主观量表达情况进行探究,对所涉及的构式进行分类,以得到更清晰的使用规律,并对对外汉语教学中的相关内容提出教学参考。

关键词： 楚怡职教精神   课程思政   教学设计   主体结构检测  

摘要： 以“主体结构检测”专业课程为例,在楚怡职教精神的引领下,通过重构教学内容、分析学生学情、明确教学目标、构建思政体系、建立教学评价体系5个方面进行教学整体设计,将爱国精神、劳动精神、工匠精神、工程思维贯穿课程教学全过程,搭建专业技能与思政理念互相增益的学习体系,创新课程思政实施教学模式与方法路径,实现技能、思政同向同行。

关键词： 汉语被动句   语义类别   语用功能   教学方法  

摘要： “被”字句是现代汉语中的典型句式,虽然使用频率低于主动句,但是也同样占有重要地位。其结构虽然不是十分复杂,但是在语义研究上仍然存在分歧。在对外汉语教学中,被动句的正确运用无疑是衡量学习者汉语能力的重要标志之一,但这也常常是一个留学生感到困扰和难以掌握的重点,因此被动句的教学方法也一直在探索中。本文尝试在总结前人观点的基础上进一步研究“被”字句的语义类别、结构分类、语用功能及分析“被”字句教学常见问题,探寻在对外汉语教学中可以提升学习效果的教学方法。

关键词： 工业机器人基础   理论与实践综合   案例设计   课程教学模式  

摘要： 新工科背景下,“工业机器人基础”课程教学不仅要提高学生的理论知识水平,还要培养理论应用能力及创新能力,现有的相关课程教学尚未实现理论与实践的紧密结合,为此,进行基于案例设计的“工业机器人基础”课程理论与实践综合教学探索。该方案通过设计案例将运动学建模、运动规划等内容应用于实际工业机器人进行离线仿真实训和实操实训,通过仿真生成轨迹的实际验证,实现仿真与实操的联合实践,并提出了相应的课程教学模式及考核方式。经过两轮课程教学发现,该课程体系可有效提升学生的理论应用、离线仿真、实际操作等综合能力。

关键词： 重症医学   案例教学法   情景模拟   中医院   临床教学  

摘要： 目的观察案例教学法(CBL)结合情景模拟教学法(SSTM)在中医院重症医学临床教学中的应用效果。方法选取100名我院重症医学科规培学员随机分为实验组与对照组,实验组采用CBL联合SSTM,对照组采用传统教学模式。调查实验组规培学员对CBL联合SSTM的满意度;比较两组理论知识、案例分析以及技能操作的成绩。结果问卷调查显示,实验组对CBL联合SSTM的5项评价内容认可程度都在90.00%以上。实验组的案例分析和技能操作考核成绩均优于对照组(P<0.05)。结论在进行重症医学临床教学的过程中按照CBL联合SSTM进行教学可以有效提升教学工作的综合效果,帮助学员更好地掌握专业技术。

关键词： 管理运筹学   案例式   启发式   探究式  

摘要： 管理运筹学是管理经济类学科的一门专业必修课程,然而采用传统“灌输式”的教学方式难以有效达到教学目的,为了提高教学的有效性,有必要探索案例式、启发式、探究式等教学方法在高校管理运筹学课程中的运用。基于此,文章从理论和案例相结合、建设“启发式+探讨式”教学模式以及采用多样化考核方式等方面提出教学改革措施,期望能促进管理运筹学课程的改革与创新。

关键词： OBE理念   颗粒化   教学资源   新质技能人才  

摘要： 在一流课程背景下,课程建设应从立德树人的根本出发,采用先进的教学理念、科学的教学方法和合理的学业评价形式。文章研究基于成果导向教育(OBE)理念,深入探索智能网联整车综合测试课程资源建设,以学生的学习成效为中心,建立“知识、能力、素养”三维目标,通过对课程标准升级、课程内容重构,持续改进课程资源建设,在资源库建设过程中融合“思政、双创、产业、学科”等元素。文章设计的教学资源遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建设逻辑,通过提供全面、系统的课程教材和学习资料,教学资源建设朝着数字化、项目化、国际化的方向发展,覆盖智能网联整车综合测试所需的专业知识和前沿技术,提高学生问题解决能力和双创能力。该研究为智能网联整车综合测试课程的教学资源建设提供了新思路和新方法,进而培育具有“生态文明”理念、“科技报国”担当、“大国工匠”精神的新质技能人才。

关键词： 基于问题的教学法   基于案例的教学法   妇科肿瘤   临床教学  

摘要： 目的研究基于问题的教学法(PBL)联合基于案例的教学法(CBL)在妇科肿瘤临床教学中的应用效果。方法选取2022年1月至12月福建医科大学临床医学系本科专业学生80名为研究对象,利用已建立依托于超星数据库的妇科肿瘤病案库,采用随机数字表法分为研究组(采用PBL+CBL教学方式)与对照组(采用PBL教学方式),两组各40名。通过不同教学方式授课后,比较两组在妇科肿瘤方向理论知识、实践技能考核成绩(百分制评分)及教学效果方面的差异。结果研究组首次考核的理论知识成绩、实践技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。首次考核后3个月的再次考核中,研究组理论知识成绩、实践技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在提高学习兴趣、提升临床思维能力、增加对妇科肿瘤学临床工作兴趣及对教学法的满意度上,研究组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇科肿瘤临床教学中生实施PBL+CBL教学方式可显著提升教学效果,具有推广价值。

关键词： 水环境化学实验   OBE理念   案例式教学   课程改革  

摘要： 为适应新农科人才培养要求,在水产养殖学专业基础课程水环境化学实验中引入OBE理念,以学生为主题,以教学结果为出发点,以案例为切入点,结合社会和企业对水产养殖类专业学生的多方面具体要求,改革实验教学内容,建立和完善水环境化学实验相关典型案例库,构建基于OBE理念的水环境化学实验课程案例式教学模式,从而促进高质量、高层次的实践型水产类人才的培养。

关键词： 神经病学   医学影像学   本科教育   问题式教学法   案例教学法  

摘要： 探讨在神经病学本科教学中联合应用问题式教学法与案例教学法的效果。选取广东医科大学本部2019级245例医学影像学专业本科生为研究对象。随机将学生分为对照组(n=122)与观察组(n=123),教学内容为神经病学癫痫、周围神经和脊髓疾病。对照组采用案例教学法,观察组在对照组的基础上联合问题式教学法,对比两组学生考试成绩、综合能力提升情况、临床决策能力评分情况以及对教学方法的评价。结果显示,观察组学生的有效成绩高于对照组(P<0.05);观察组学生的综合能力提升情况优于对照组(P<0.05)。研究发现,在神经病学本科教学中联合应用问题式教学法与案例教学法的效果明显,可提高学生的考试成绩,增强学生的综合能力,学生对联合教学模式的认可度高。