关键词： 网络三元交互   线上汉语教学   教学模式构建  

摘要： 本研究借鉴建构主义学习理论和社会认知理论,将其整合成网络三元交互理论,并应用于教学模式,形成一种全新的网络三元交互型线上汉语教学模式,目的是打造教师与学生的“共同环境”,增强师生间的互动性,教师也能因此监控学生线上学习的效果。

关键词： 老师   教学方法   教汉语   时时刻刻   打招呼   教学之路  

摘要： 每天去学校,除了给学生上课用汉语,我还有机会与路上遇到的每个学生用汉语打招呼。“老师好!”,不管在学校何处,我都能听见这样的声音。这句话虽然简单,但时时刻刻提醒着我——我是一名教汉语的老师。我的教学方法是我自己慢慢积累得来,虽然谈不上多么完美,但很适合我的学生。我觉得不管是什么方法,只要能够帮助我的学生学好汉语,就是好的方法了。

关键词： 互联网   教学模式   多媒体技术   智慧教学平台  

摘要： 阐述基于互联网的教学模式案例,教学实现互联网技术与教育的融合,教学模式创新包括多媒体技术的科学应用、智慧教学平台、利用互联网拓展教学资源。

关键词： 环境行为学   新型教学建筑   学习空间   共享空间  

摘要： 在教学模式不断发展的背景下,以开放、灵活、多元为理念的新型教学建筑逐渐兴起,对其空间营造与行为模式的研究探索成为新的关注。本研究基于环境行为学的理论与方法,从行为模式、空间选择与使用者差异等层面对清华大学第三教学楼室内空间展开研究,探讨空间环境设计与使用者行为的影响关系。研究结果可为未来新型教学建筑的设计提供依据。

关键词： BOPPPS模型   案例教学   营养与食疗学  

摘要： 目的探讨营养与食疗学教学中应用基于BOPPPS模型的案例教学对大学生营养素养的影响。方法对选修营养与食疗学课程的学生进行32学时基于BOPPPS模型的案例教学,比较授课前后大学生营养知识、态度、行为维度得分,并通过问卷了解学生对课程的评价。结果授课前,学生营养知识、态度、行为维度得分均不高;课程结束后,学生营养知识、态度、行为维度得分有所提升(均P<0.001)。学生对课程的评价包括营养素养水平提升、自主学习能力提高、健康传播能力增强。结论基于BOPPPS模型的案例教学应用于营养与食疗学教学能够有效提升大学生的营养素养水平,提高学生自主学习能力和健康传播能力。

关键词： 华裔儿童   汉语教学   线上教学   PPT游戏趣味课件  

摘要： 近年来,海外汉语学习者向低龄化趋势发展,华裔儿童占了海外汉语学习者很大的比重。本文以《轻松学中文》第七课词汇教学为例,具体分析PPT趣味游戏课件在美国华裔儿童线上汉语课堂中的教学应用,分析PPT游戏教学法在华裔儿童线上直播汉语课堂教学中的优势,对本节课的不足进行教学反思,提出具体的改进方案。

关键词： 少儿汉语教学   新型教学资源   模块化资源   融合型资源  

摘要： 在新的时代背景下,少儿汉语教学资源开始突破传统纸本教材的形式,进入新的探索期。充分关注新时代背景下少儿汉语教学在教学目标、教学材料、教学工具、教学模式等方面的特征,基于教学对象的特点和具体需求进行有针对性的设计,是新型少儿汉语教学资源研发的重点和要点。“七色龙”系列资源在体系构建、编创方式、出版形式等方面做出了极大的突破,通过“教材+读物”的内容融合、“平台+内容”的技术融合,“文字+图片+音频+视频”的媒介融合,逐级突破“纸书”“纸书+电子书”“纸书+封闭平台”的形式,构建了一套旨在满足新时代背景下差异化学习和混合式学习需求的、模块化呈现的新型少儿汉语教学资源。“七色龙”体系能够为新型少儿汉语教学资源的研发和编创提供理念及原则方面的参考、形式方面的借鉴、应用方面的尝试,从而促进少儿汉语教学资源建设的创新和发展。

关键词： 国际汉语   线上互动   教学研究  

摘要： 传统的国际汉语教学以讲授为主要模式、以教师为主导地位、以操练为主要方法,其存在对教学环境有一定要求、调动学生学习主动性不足等弊端。在防疫背景下,国际汉语教学5G线上互动模式具有突出理解性、激发趣味性、保障安全性的优势,是保障国际文化交流,促进教育发展的新型教学模式。因而,依托5G互联网,构建智慧课堂;赋予学生主动权,注重因材施教;实行多样化演练,提高学习效果,从而构建出5G线上互动的国际汉语教学新途径。

关键词： “日”部字   偏误分析   对外汉语教学  

摘要： 本文以与日常生活息息相关的“日”部字为例,简要分析其字形及字义,并根据HSK动态作文语料库中的错别字汇总,对留学生出现的“日”部字使用偏误进行统计,并归纳分析,总结留学生在书写“日”部字过程中出现的偏误类型,并分析产生偏误的原因。最后结合对外汉语教学相关理论,针对“日”部字提出教学建议,以期能够为此类汉字的对外汉语教学提供一些参考。