关键词： 中医骨伤科   临床教学   CBT模式   理论成绩   技能成绩   教学效果   教学满意度  

摘要： 目的探究案例教学(case-based teaching,CBT)模式在中医骨伤科临床教学中的应用效果及评价。方法回顾性分析2021年6月—2022年1月期间于衡阳市中医医院中医骨伤科实习的20名医学生的相关资料,以不同的教学方式将其分为对照组和观察组,各10名。对照组为传统教学授课模式,观察组为CBT模式授课,对比两组实习生入科时与出科时的理论与技能成绩、教学效果、教学满意度。结果入科时两组的理论与技能成绩对比,差异无统计学意义(P>0.05);出科时观察组的理论与技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组自学能力、团队协作能力及意识、文献检索查阅能力、发现与解决问题能力、深刻理解问题能力、思维能力、学习兴趣、与他人的交流能力、语言表达能力、归纳与总结能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度为100%,高于对照组的50%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在中医骨伤科临床教学中采用CBT模式,不仅可以提升教学效果,还可以提高实习生的综合能力,对提升教学满意度具有积极作用,值得推广。

关键词： 充分备课   教材处理   教学方法   教学内容   教汉语   明确教学目标   老师   打招呼  

摘要： 每天去学校,除了给学生上课用汉语,我还有机会与路上遇到的每个学生用汉语打招呼。“老师好!”,不管在学校何处,我都能听见这样的声音。这句话虽然简单,但时时刻刻提醒着我--我是一名教汉语的老师。我的教学方法是我自己慢慢积累得来,虽然谈不上多么完美,但很适合我的学生。不管是什么方法,只要能够帮助我的学生学好汉语,就是好的方法了。上课之前,我会充分备课,主要是要明确教学目标,对教学内容和教材处理有具体的思路。

关键词： 元认知策略   案例式教学   机械原理   应用实践  

摘要： 本文从滁州学院生物与食品工程学院过程装备及控制工程专业机械原理课程教学现状着手,分析了机械原理课程的特点及传统教学模式存在的不足。围绕OBE教育理念,本文提出了基于元认知策略与案例式教学相融合的教学方式方法改革措施,阐述了具体的做法及效果。结果表明,在机械原理教学中融入元认知策略和案例式教学,能有效提高学生的学习自主性和学习成绩,具有一定的应用前景。

关键词： 大型开放式网络课程(MOOC)平台   文献检索   案例库   课程思政   教学  

摘要： 为了提高教师在实际教学中引用案例库中资源的意愿、增加库中资源信息量,设计并研究了基于大型开放式网络课程(Massive Open Online Course,MOOC)平台的文献检索课程思政教学案例库。按照文献检索课程思政教学要求,设计文献检索课程思政元素分布与案例载体形式,利用MOOC开发文献检索课程思政教学案例,并编写教学案例脚本,实现案例面向计算机的转变。通过对比实验证明,本文设计的案例库在实际应用中提高了教师在教学中对案例库中资源的引用意愿,显著提高了信息检索速度、教师教学效率以及文献检索课程思政教学的质量。

关键词： CBL教学法   网络教学平台   岗位胜任力   案例库   临床医学生  

摘要： 目的运用基于岗位胜任力的CBL案例库教学法(Case-based learning,CBL),对提高临床医学生岗位胜任力效果的研究,探讨在临床教学中应用的价值。方法选择2021年9月—2022年4月本院2018级临床医学本科生共60名作为研究对象,分为对照组和观察组,每组各30名。对照组采用传统教学法;观察组采用基于岗位胜任力的内科学CBL案例库教学法进行授课,研究课时完成后,进行阶段性测试;观察两组临床医学生的阶段性考试成绩,观察两组临床医学生对岗位胜任能力自我评分,通过问卷调查学生对本教学方法的满意度。结果两组阶段性成绩比较,观察组为(92.50±3.17)分,对照组为(82.47±7.61)分,组间差异有统计学意义(P<0.05);两组临床医学生对岗位胜任能力自我评分比较,观察组学生自我评分高于对照组,包括疾病认识能力、对内科知识掌握、信息处理能力、解决抽象问题能力、沟通交流技能、自我学习新知识能力、理论联系实践能力、人文素养能力,差异均具有统计学意义(P<0.05);观察组临床医学生的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于岗位胜任力的CBL教学法在血液内科临床教学中应用,可以提高学生总成绩,提升临床医学生岗位胜任能力,从而提升临床执业能力,提高教学满意度,有利于临床诊断能力。

关键词： 数学建模思想   数学文化   高等数学   导数概念   教学设计  

摘要： 探索在高等数学教学中融入数学建模思想和数学文化,以导数概念为例子进行教学目标分析、学情分析,并根据教学目标和学情,进行融入数学建模思想和数学文化的教学过程的设计。

关键词： 小班化教学   来华留学生   汉语教学   招生  

摘要： 小班化教学模式的应用和推广,可以充分体现学生在课堂上的主体地位,对提高课堂教学质量有着重要作用. 本文就小班化教学模式在来华留学生汉语教学过程中的现实意义进行归纳,探讨了小班化教学模式在来华留学生汉 语教学中的具体应用,分析了小班化教学模式对来华留学生招生工作的影响,旨在为开展来华留学生小班化汉语教学 提供可借鉴的经验.

关键词： 对外汉语   产出导向法   听力教学  

摘要： 针对传统对外汉语听力教学的困境及学生听力难点,以“产出导向法”理论为视角,将“输入型”听力教学与“产出型”理论相结合,从输出驱动、输入促成和评价反馈三方面构建对外汉语听力课堂教学的新模式。在输出驱动环节,逆转传统课堂先输入后输出的教学顺序,以输出为驱动,让学习者充分注意到输出与输入的差距后进行选择性的主动学习。在输入促成环节,将任务分为语言促成、结构促成、内容促成三个子环节,在这三个子环节中,主要以音频的呈现方式对学习者形成声觉刺激,建立声义之间的联系,并按认知难度等级分辨识、理解记忆、使用三种不同的加工层次,让学习者学习新知、巩固旧知,并训练学习者跳跃障碍、猜测语义、推理判断及概括总结等微技能。在输入促成的过程中,强调输出的作用,将学与用结合;课后布置有声作业,将学与评结合,以评促学,真正提升学习者语言应用能力和社会交际能力。

关键词： 拉脱维亚大学   汉语教学   彼德·施密特  

摘要： 本文首先对国内学界有关拉脱维亚大学和拉脱维亚汉学研究创始人彼德·施密特的史实谬误做了匡正;其次以近三十年来拉脱维亚大学汉语教学改革和发展为线索,从历时角度纵向考察拉脱维亚大学汉语教学的特点,认为拉脱维亚大学汉语教学发展缓慢,维持传统发展模式。2011年孔子学院成立带来了汉语教材、语言实践模式、学术交流等方面的极大繁荣,但长期以来在本土教师、本土教材和课程设置方面的问题仍然没有得到很好的解决;通过对学生和教师的深度访谈探因,认为应找准社会需求,做好顶层设计,找准学生学习动机,推进教师和教材本土化,探索特色发展之路。

关键词： 康复护理学   CBL教学法   多元化教学模式   Meta分析  

摘要： 目的Meta分析基于CBL的多元化教学模式在康复护理课程中的应用效果,为基于CBL的多元化教学模式在康复护理教学中的应用提供循证依据。方法计算机检索PubMed、Cochrane Library、EMBase、Web of Science、中国期刊全文数据库(CNKI)、万方数字化期刊全文数据库(WanFangData)、中国科技期刊全文数据库(VIP)、中国生物医学文献数据库(CBM),检索建库至2022年5月公开发表应用基于CBL的多元化教学模式进行康复护理课程教学的随机对照试验。按照纳入和排除标准筛选文献,应用偏倚风险评估工具评价纳入文献的质量,提取文献数据并运用RevMan5.3软件进行分析。结果纳入12项研究,共1591名学生。Meta分析结果显示:在提高学生理论成绩[WMD=11.60,95%CI=(8.08,15.13),P<0.00001]、操作成绩[WMD=9.58,95%CI=(5.82,13.35),P<0.00001]和分析、解决问题能力[RR=1.31,95%CI=(1.15,1.51),P<0.0001]方面,试验组优于对照组;在理解、掌握知识能力[RR=1.94,95%CI=(0.89,4.24),P=0.10]方面,两组差异不具有统计学意义。结论目前证据支持基于CBL的多元化教学模式可提高康复护理课程的教学效果,但由于本次纳入研究质量偏低,以上结论仍需更多大样本、多中心、高质量的随机对照试验予以进一步验证。