关键词： 对外汉语   初级阶段   文化因素  

摘要： 语言的文化因素是对外汉语教学的重要部分。对外国留学生来说,语言的文化因素及其引发的跨文化交际障碍是汉语学习过程中经常遇到的问题,所以在对外汉语教学的初级阶段导入文化因素具有重要意义。文章采用对比分析的方法,论述在对外汉语教学初级阶如何导入文化因素。

关键词： 对外汉语教学   纪录片   国情课   应用价值  

摘要： 中国国情教学是对外汉语教学中的重要组成部分,将纪录片应用于当代中国国情课有利于汉语学习者更好地学习汉语。本文以建构主义学习理论、视听法教学理论和输入假说理论为理论基础,阐述纪录片语速较慢、发音标准、内容丰富的特点,并结合纪录片《记住乡愁》具体分析了纪录片应用于当代中国国情课的语言价值、国情文化价值和跨文化交际价值。最后提出选取纪录片时应遵循实用性、针对性、科学性和趣味性原则。

关键词： 话题项目   语料库   话题标注   对外汉语教学  

摘要： 对外汉语教学领域已有的写作话题项目表在系统性、科学性、实用性方面存在不足,本文在借鉴已有话题项目表的基础上,通过选取78册对外汉语写作教材中3394篇文本自建语料库,并依据“由个人到社会,由物质到精神”的人本原则进行话题分类与排序,重新构建了含有12个一级话题,43个二级话题,318个末级话题及若干末级话题内容建议的话题项目表,同时补充完善了教学辅助信息,旨在为对外汉语教材建设与教学实践提供强有力的参考与支撑。

关键词： CBL模式   思维导图   心内科   临床实习   带教  

摘要： 目的探讨以病例为基础的学习模式(case based learning,CBL)联合基于症状的思维导图在心内科临床实习带教中的应用效果。方法选取2021年7月—2022年6月期间于菏泽市第二人民医院心内科进行临床实习的64名实习生作为研究对象,按照随机数表将其分为对照组(32例)与研究组(32例)。对照组实习生接受常规心内科临床实习带教方案,研究组采用CBL模式联合基于症状的思维导图进行心内科临床实习带教。观察并比较两组教学考核成绩与带教满意度。结果研究组教学考核成绩中的理论基础知识与实践操作能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组带教总满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以病例为基础的学习模式联合基于症状的思维导图在心内科临床实习带教中具有显著的应用效果,能够有效增强实习生的理论基础知识与实践操作能力,提高带教工作满意度,具有一定的推广价值。

关键词： 课程思政   大学英语   翻译教学  

摘要： 课程思政是新时代中国高校人才培养的创新与探索。全面推进课程思政改革,实现育人与育才的有机统一,是落实立德树人根本任务在大学英语翻译教学中的重要战略举措。本文以地方应用型本科高校湛江科技学院艺术类专业为个案,立足学校和学生实际,探讨大学英语翻译教学课程思政改革面临的问题,寻求着力方向,努力构建新时代具有鲜明中国特色和时代特色的人才培养体系、课程体系、教学体系和评价体系,实现在课程思政潜移默化中提升学生的翻译能力。

关键词： 文学传播   西方作家   果戈理   《孔乙己》   汉语教学   中外文学交流   中国叙事   中国话语  

摘要： 一、为什么是《孔乙己》?文学传播是加强我国传播能力建设的重要助力,习近平总书记强调要“加快构建中国话语和中国叙事体系”以加强和改进国际传播工作。文学自古以来便是人类交流互动的重要工具,回顾“五四”以来中外文学交流100余年的历史,是一部巨大的、反方向的文化传播互动的史书。从普希金、果戈理、托尔斯泰等西方作家的作品涌入中国,到以鲁迅、老舍、莫言、余华等作家为代表创作的作品逐步走出国门、走向世界,广泛而深刻的中外互动效果让我们意识到文学在中外交流、文化传播中的重要作用。

关键词： 中职教材   案例式教学法   编写模式   课堂实践  

摘要： 通过调研目前中职教材开发过程中存在的问题,分析典型的案例教学法教材编写模式,通过教材“案例引领—知识详解—思考与实训巩固提高”的编写理念,在其内涵和特征分析的基础上,从双元开发、完善内容,思政融合、三全育人,统合岗课赛证,资源配套、立体丰富等四个方面探索案例式教学法教材的编写开发模式和课堂实践应用策略。

关键词： 案例教学法   教学案例   医学人文融合  

摘要： 案例教学法作为医学人文教学中经常使用到的教学方法,能够将临床专业知识与人文知识有机融合,使学生在临床场景下思考医学人文问题,有助于克服单纯的医学人文知识讲授或理论灌输之弊端,更好地激发学生的学习热情,强化其人文关怀的理念。教学案例包括基于教学目标而重构的文本、视频或场景等形式,它具有现实性、完整性、典型性、启发性、时空性、针对性等特点。教学案例的质量、教师的解读和引导能力及教学组织过程是影响案例教学实效的重要因素。

关键词： 整本书阅读   评价   乡土中国   祝福  

摘要： 在中小学普遍开展整本书阅读的大背景下,在高中阶段利用社科类文本进行文学类文本主题探究也成为了一个新的试探。本文以《乡土中国》与《祝福》为例,从课程标准、学科核心素养和教材三个维度探讨教学目标,从多元化评价、“考查性”评价、“运用性”评价三个角度探讨教学评价,探索整本书阅读尤其是社会学类文本对高中篇章小说教学的积极作用。最终探索学生主导、教师辅助的“自读—共读—探究”模式的小说主题探究课程模式。