关键词： 对外汉语教学   生词复现率   《实用医学汉语·基础篇》   教学策略  

摘要： 本文以克拉申语言输入假说、输入频率理论、记忆与遗忘理论为理论依据，以《实用医学汉语·基础篇》为研究对象，详细分析了其生词量、词频、复现层级、复现间隔、特殊复现及生词在课文和练习中的复现情况，并在此基础上，为教材的编写者以及教材的使用者提供了一些针对性的建议。　　论文共由五部分构成：首先是绪论，重点介绍论文的选题缘由与意义、研究对象与内容、研究思路与方法、研究现状以及相关理论基础。第二部分阐述生词量、词频、复现层级、复现间隔、绝对高复现和零复现等几个方面的统计结果并进行分析。然后，在此基础之上分别探究医学生词和普通生词各自在课文和练习中的复现情况，并依据练习题的不同类型展开复现率的调查统计和分析。接下来，结合相关理论基础和统计分析结果提出相应的编写建议和使用建议。最后一部分是本文的结论，总结了本文的主要研究成果及其局限性，并对未来的研究方向做出展望。　　本文在考察《实用医学汉语·基础篇》这套教材中全部词汇的基础之上，创新性地分别将医学词汇和普通词汇作为两个独立的个体单独进行考察，力求使研究更加具体、更符合医学类汉语教材的特点。经统计分析，得出如下结论：第一，生词整体的复现率较高，单册教材的词汇平均复现率在6次以上;第二，教材对于普通生词的零复现问题处理得当;第三，高频词占比较大，此教材能够对较为常用的医学词汇高度复现;第四，医学词汇和普通词汇在机械性练习和理解性练习中的词频占比都比较高。根据以上结论，本文为教材的编写者和使用者分别提出了一些完善生词复现率的具体建议，包括严格控制词汇量、增加医学生词复现、合理把握复现间隔、注重深层复现设计、全面培养学生技能等。希望本论文能够对学习者的词汇习得有所帮助，从而不断提升其在真实医学场景中的汉语交际能力。

关键词： 汉语国际教育   线上汉语教学现状   线上教学对策  

摘要： 自2020年初新冠肺炎疫情爆发以来,线上汉语教学成为国内外高校及各孔子学院的主要课堂教学模式,秘鲁天主教大学孔子学院也在经历一年多的线上汉语教学后,逐渐建立起完善的管理制度和教学模式。本研究旨在对该孔院的线上汉语教学情况进行调查,考察其线上汉语教学模式运行过程中存在的问题并提出相应的对策,以期给其他孔子学院的线上汉语教学提供借鉴和思考,促进国际汉语线上汉语教学事业的发展。通过问卷调查和访谈的形式,对秘鲁天主教大学孔子学院的师生进行调查,了解他们对线上汉语教学模式的态度和真实感受。根据研究结果得出,秘鲁天主教大学孔子学院的线上汉语教学模式存在以下八大问题:线上课堂环境无法保证、线上汉语教学平台有待完善、线上课程安排稍欠合理性、线上教学资源管理较为混乱、线上课堂互动性较差、线上汉语教学测评和监督体系有待提高、师资力量相对不足,教学水平参差不齐、学习者差异大,汉语水平参差不齐。论文最后从孔子学院方面、汉语教师方面及学习者方面就存在的问题提出了若干建议。具体包括:孔子学院应该加强对汉语教师的培训、推进线上汉语教学设备与平台的建设、完善线上汉语教学的评价系统、丰富课程形式,合理规划课程设置、整合教学资源,建立线上汉语资源库;教师应该重视第一堂课,加强线上课堂管理、提升自我线上汉语教学的能力、注重线上课堂互动,以学生为中心、加强与其他教育者的交流沟通;学生应该学会主动学习,发挥主观能动性、加强与同伴交流,建立线上自主学习小组等。

关键词： “三教”   英国周末制中文学校   华文教育  

摘要： 随着中英两国交流与互动日益紧密,侨居英国的华人数量持续上升,英国华侨华人社会汉语学习需求不断增加,英国华文教育迎来了巨大的发展空间和契机。周末制中文学校作为英国开展汉语教学、提供中文课程和传承中华文化的重要力量,为推进华文教育事业发展作出突出贡献。开展英国周末制中文学校汉语教学研究,对促进英国汉语教学发展有积极作用。为了解英国周末制中文学校汉语教学发展现状,选取林肯中文学校为研究对象,采用问卷调查法、访谈法、课堂观察法和文献分析法,从“三教”维度对林肯中文学校汉语教学现状进行调查,客观展现该校师资队伍、教材配置、教法理念等方面情况。通过调查发现,林肯中文学校当前面临师资力量不足以支撑学校发展目标、在任教师专业能力与华文教师专业发展标准存在差距、教师培训无法针对性地满足华文教师需求、教材选用单一性与教学群体多样性之间存在矛盾、线上教材使用程度无法满足学生学习需求、教学方式方法与学生多元化学习需求冲突、教师现代技术应用能力无法适应教学发展需要的困境。基于上述发现,以英国华文教育发展背景、林肯中文学校发展目标、华文教师专业发展标准及学生学习需求为出发点,从教师配置与培养、教材选用与使用、教学理念与教法三方面提出优化策略:推动教师来源多元化、教师发展专业化、教材选用丰富化、教材使用现代化、教学手段精准化、教学设施完善化,以期提高林肯中文学校汉语教学水平和质量,并为英国其他周末制中文学校提供参考和借鉴,促进英国华文教育持续稳定发展。图20幅;表3个;参55篇。

关键词： 对外汉语教学   《发展汉语》   《成功之路》   递进复句   内容编写  

摘要： 汉语递进复句是对外汉语教学中较为重要的一个语法点，在日常交际中使用频率高，留学生的使用错误率也比较高。留学生在学习汉语时，除了教师的教学效果、自身的努力之外，还会受到教材的影响。教材内容编写合理，会对学生的学习产生帮助;教材内容编写不合理，会对学生的学习产生负面影响。近年来，递进复句在对外汉语教学中已受到关注，并且取得了一些成果，但是这些研究大多是关于留学生递进复句习得偏误的研究，对递进复句在教材中的编写情况研究还比较少。因此本文从教材出发，以《发展汉语》和《成功之路》两套常用的综合性教材为研究对象，考察这两套教材在有标递进复句的选取与分布、复现、解释以及练习题的设置方面的相同点和不同点，找出编写优点以及存在的问题，从而提出相应的优化建议。　　本论文共分为四章。　　第一章为绪论，首先阐述本文的选题缘由、研究目的、研究对象及范围，其次介绍递进复句的本体研究及对外汉语教学研究现状，最后介绍本文的研究方法及语料来源;第二章首先介绍有标递进复句的类型为顺递类递进复句、反逼类递进复句和反转类递进复句;其次介绍有标递进复句在《国际中文教育中文水平等级标准》中的收录情况;第三章将对《发展汉语》和《成功之路》两套教材进行对比，分析两者在有标递进复句的选取及分布、复现、解释以及练习设置方面有何不同;第四章结合第三章的内容分析这两套教材中有标递进复句的特点与不足，并提出相应的编写建议;结语部分对整篇文章的内容进行概括总结，并指出文章的不足之处。

关键词： 泰国   宋卡府高中   汉语教学现状   调查报告  

摘要： 近三年由于疫情的传播,全球汉语教学迎来了新挑战,泰国的汉语教学也受到了一定冲击,产生了一些变化。笔者作为疫情后赴任泰国的新一批汉语志愿者,借执教之机对泰国宋卡府高中汉语教学情况进行调查研究,以便深入了解泰国汉语教学现状,帮助提升宋卡府乃至整个泰国的汉语教学质量和教学效果,帮助学生提高汉语水平,为相关政策制定者提供理论依据、使政策制定更具科学性和合理性。此次选取的调查对象为泰国宋卡府具有代表性的五所高中,他们是宋卡南方纳哇民中学、沃拉娜丽查棱中学、宋卡六世皇中学、合艾比塔雅空中学、泰萨班第五中学。笔者通过问卷调查、课堂观察、访谈等方法对五所中学的汉语教学现状进行调查,发现五所学校在汉语教学大纲设置、汉语教材使用、汉语课程安排、汉语师资力量、学生汉语学习情况五个方面存在一定问题:没有统一的教学大纲;教材缺少趣味性和实用性;专项技能课程设置还不够丰富;汉语师资力量较为薄弱;学生汉语水平下降明显等等。针对这些问题,报告提出了相应的解决办法和建议:加快建设符合现阶段学情的统一教学大纲;加强教材的趣味性和实用性;推进专项技能课在宋卡府各高中的大规模开展;加强汉语师资队伍建设;转变学生学习态度,尽快回归学习正轨。

关键词： 留学生   汉语学习观念   对外汉语教学   建议  

摘要： 汉语学习观念是学习者关于如何才能学好汉语的看法体系,它不仅反映出学习者的内在需求,还对学习中的情感体验、自主学习意识以及学习策略选择等方面产生影响,是学习者个体差异的体现。随着对外汉语教学事业步入以内涵发展为主、注重可持续高质量发展的新阶段,1研究留学生的汉语学习观念显得尤为重要。本文聚焦留学生的汉语学习观念,探讨学习观念与学习焦虑的相关性以及造成学习观念差异的影响因素等问题。在借鉴国内外语言学习观念研究的基础上,本文以人本主义、建构主义、元认知理论以及情感过滤假说为理论框架,选择海南师范大学留学生为研究对象,研究方法以问卷调查法为主。调查问卷的设计参考了施仁娟（2005）和余益（2018）的研究,分为背景信息调查、学习焦虑调查和学习观念调查三个部分。测试结果显示本调查问卷具有良好的信度和效度。将问卷回收数据导入SPSS25.0统计分析软件,通过计算得出平均值、标准差、独立样本t检验、皮尔逊相关系数以及多元回归分析等数据。数据分析结果表明:在本次调查研究中,1.留学生学习汉语的工具型动机强于融合型动机;2.多数留学生持有较高的口语交际意愿;3.留学生对课内外互动和纠错反馈持有较高的期待;4.看中文电影、读新闻报刊是较受留学生认可的汉语输入方式;5.互动式为主的汉语学习观念是留学生汉语学习焦虑的显著性预示因子;6.性别、专业类型和家族文化背景是造成留学生汉语学习观念差异的主要因素。基于上述发现,本文从学校、教师以及学习者三个方面提出相关建议,希望来华留学生能够在学校和教师的帮助下树立良好的汉语学习观念,优化汉语学习行为,提高汉语综合运用能力。

关键词： 汉字微视频   对外汉语教学   汉字教学   教学实践  

摘要： 针对目前汉字难教难学的问题,本文基于字源识字法,认知负荷理论和视听法教学,用汉字微视频的方式辅助汉字教学,展开研究。首先,笔者梳理了相关文献,制定了教学设计思路与框架,确定了本文微视频的选取原则,分别是易于理解性、适配性、适度性、趣味性和文化性,所选取的微视频时长在3分钟左右,以一个汉字为中心,用动画人物或背景音介绍汉字的结构和文化。其次,在应用环节,对《快乐汉语》(第一册)中的汉字进行了视频搜集和整理,列出了一份包括视频内容、时长等详细说明的微视频列表,并以此为基础,进行具体的教学设计与实践。本文主要列举了以不可作为部首的独体字“天”、可作为部首的独体字“女”与合体字“您”三个汉字为主题的教学设计及实践。然后通过观察法和内省法,并结合访谈,分析教学效果与学习效果,并对此进行反思。最后,基于上述研究,提出微视频辅助汉字教学的相关建议。第一,教师在选择视频时要充分考虑学生的识字心理。第二,教师要充分考虑视频的适度性。第三,教师要充分考虑视频内容与学生的适配度。第四,教师要合理并有效地应用汉字微视频。希望本文的研究成果可以为使用微视频辅助对外汉字教学的教师提供一定的参考。同时,本文列出的以《快乐汉语》(第一册)汉字为基础的汉字微视频列表,希望对使用该教材的教师有所帮助。

关键词： 对外汉语教学   线上教学   口语交际任务   任务型教学法  

摘要： 随着中国文化软实力和国际影响力的提高，全球汉语学习者越来越多，线上教学成为了对外汉语教学的重要途径。口语能力是衡量学习者汉语水平的重要标准，口语教学的主要目的就是提高学生的汉语交际能力。其中，中级口语课是由重视语言形式的初级阶段转向重视交际能力的高级阶段的重要过渡阶段。通过面向对外汉语教师进行的问卷调查结果可以看出，当前线上汉语口语课有不受时空限制、提供学习资源便利等优势条件;但同时也面临着教学设备要求高、教学工具操作门槛高、学生学习积极性不强、互动反馈不好等多种困难。任务型教学法强调以“任务”为核心，创设真实有效的语言环境，坚持真实性、连贯性、实用性和可操作性原则，让学习者在环环相扣的教学过程中习得语言、锻炼交际能力，符合对外汉语口语课的教学目的。根据在交际活动中表现出的主要特征，可以将口语交际任务分为主旨发言类交际任务、身份转换类交际任务、总结复述类交际任务、创作表演类交际任务、专题讨论类交际任务和调研报告类交际任务六类。通过实际教学检验发现，合理运用交际任务能够提高线上汉语口语课教学效果，但必须根据线上教学的特点进行调整。交际任务主题要贴合学生的实际情况，符合学生的学习兴趣;任务设计应避免过多的课外任务，将重心放在课堂语言交际练习上。为提高线上对外汉语口语课教学效果，教师要提高线上教学能力，增强互动意识能力，营造生动课堂氛围，教学过程中要注意文化差异问题。

关键词： 量词“个”   二语习得   偏误分析   对外汉语教学  

摘要： 在现代汉语量词系统中,“个”是使用最广泛也最频繁的量词。纵观量词“个”的已有研究,关注的对象涉及“个”的特殊用法,“个”的二语习得偏误及成因等,就研究对象与研究方法来看,还可以从以下几个方面完善:其一,较少成系统地将母语者量词“个”的使用情况与二语学习者量词“个”的使用情况结合起来;其二,偏误现象分析未能与二语教学大纲以及对外汉语教材中量词“个”的编排充分结合;其三,关于量词“个”的二语教学建议较为空泛,可操作性不强等。以上这些方面都为汉语量词“个”的二语教学研究留下了进一步的探索空间。基于此,本文试图从量词“个”的语义研究入手,分析其搭配和语用,结合母语者、二语学习者对量词“个”的使用情况以及面向等级大纲和对外汉语教材,对量词“个”进行了较为全面的考察,针对二语学习者在使用量词“个”时出现的偏误现象,从母语、目的语、学习环境以及学习策略四方面入手探究其原因,并提出切实可行的二语教学建议与教学练习对策。本文共由五个章节组成。第一章为本文的绪论部分,此章节主要介绍了量词“个”的选题缘由及选题意义,总结了量词“个”在本体和第二语言教学方面的研究成果,并说明了本文中所使用的研究理论、方法,注明了语料来源。第二章从语义、搭配和语用出发,统计了母语者语料中不同用法的量词“个”的使用情况,探究不同用法的量词“个”的使用特点与频率差异,分析量词“个”的搭配和语用,提取有利于汉语二语教学的规则,为二语学习者习得汉语量词“个”提供本体研究方面的支撑。第三章基于HSK动态作文语料库和问卷调查,对HSK动态作文语料中二语学习者使用不同用法量词“个”的情况进行统计,分析语料库中量词“个”的偏误语料,将偏误类型分类,大致分为错字、误用、误加、漏用偏误,并从母语负迁移、目的语规则泛化、学习环境负影响、学习策略负影响四大方面分析偏误原因。第四章通过对量词“个”在等级大纲和对外汉语教材中的考察与编排,分析量词“个”所处的学习阶段、重要性以及汉语二语教材中关于量词“个”的编排内容;在此基础上,对对外汉语等级大纲与教材的编写、量词“个”的汉语二语教学提出一些有针对性的对策和练习,希望研究结论有助于提升量词“个”的二语教学实践。第五章总结了全文的主要内容,对本文的研究成果进行了梳理和归纳,并说明了其研究价值以及存在的局限性。