关键词： 形近部件   对外汉语教学   “冫”“氵”“灬”部字  

摘要： 汉字经过隶变,字型由长方形变为方形,复杂的线条变成方折的断笔,最终彻底笔画化。由于汉字的笔画的数量是一定的,有限的笔画在狭小的方块内组配难免会导致笔画的雷同。“冫”“氵”“灬”是三个非成字部件,且多由笔画“点”构成,区别之处在于笔画的位置和数量,学习者不免会疑惑这些由笔画“点”组配成的汉字究竟有何区别。基于上述情况,本文以统计分析法、偏误分析法、问卷调查法和对比分析法为研究基础,对相似部件“冫”“氵”“灬”构成的字在国际中文背景下的教与学现象展开研究。研究主要聚焦于如下问题:(1)在真实教学情景中,学习者是否会对相似部件“冫”“氵”“灬”产生混淆?(2)学习者习得“冫”“氵”“灬”部字混淆情况又是如何?(3)有何教与学的方法能够辅助教师有效教学、帮助学习者避免产生混淆?通过本文的研究分析,有以下几点发现:(1)相似部件组成的“冫”“氵”“灬”部字的确会干扰学习者习得;(2)“冫”“氵”“灬”部字习得偏误比例不同,学习者更倾向于将“冫”“灬”中笔画“点”写为三个点,这是由于“氵”部字使用频率远高于其他两部字,从而导致负迁移的产生;(3)合理的教学方法,如字族识字、部件对比分析以及利用现代化教学技术;辅以良好的学习策略,如树立相似部件区别意识和培养自我类比类推能力,有助于学习者有效地认读和辨别相似易混部件字。目前学者们对于相似部件的研究仍较少,且研究对象多以同一意义类属的字展开,研究方法单一,较少结合实际教学情景,未给相似部件教学提供较强参考性的教学设计。本文研究旨在弥补上述有关相似部件研究的不足,并通过对“冫”“氵”“灬”部字教学研究,为相似易混部件研究提供更多参考。

关键词： 缅甸   大其力市   幼儿汉语教学   教学情况  

摘要： 随着中国经济的发展,中国文化也对全球各地都有一定影响力,汉语教学也受到了越来越多的关注,包括幼儿汉语教学。目前,关于青少年和成人汉语教学的研究数不胜数,但是对于幼儿汉语教学的研究,还处于起步阶段。近两年,幼儿汉语教学也逐渐成为许多缅甸学习者、教师及家长的关注焦点。第一章绪论,说明研究起源和研究意义,其次是综述国内外相关的研究成果,然后是研究依据的理论和研究方法(通过问卷调查、访谈、统计分析和课堂观察等方法,研究其幼儿汉语教学的情况)。第二章,主要介绍缅甸汉语教学的发展史,及现在缅甸和大其力市的汉语学校的概况,分别是大华佛经示范学校和恩盈学校的概况。第三章主要介绍大其力市幼儿园发展情况历程,并且从幼儿师资、学生、教材三方面介绍其教学现状。对教师和家长在课堂设置、教学内容、教学方法、课堂管理、教学实施、学生动机、教学效果这七个方面进行了深入调查和面对面访谈。第四章以家长的角度对学校的教学、教材及教师评价及建议。第五章,主要介绍汉语教学现状、汉语教学优势与不足及汉语教学对策与建议。第六章结语,阐述本文的主要结论以及不足之处。在大其力市幼儿园整体教学情况调查的同时,笔者又以本人在大其力市大华佛经示范学校任教作为案例进行了详细地分析,为缅甸大其力市幼儿园汉语教学的现状提出了微不足道的建议,希望有助于汉语国际教育国别化“教师”、“教材”以及“教法”的研究,能够促进缅甸大其力市幼儿园的汉语教育发展,及整个缅甸的汉语教育的发展。

关键词： 词语框架   “不X之Y”框架   对外汉语教学  

摘要： 汉语中存在一个“不X之Y”词语框架,该框架结构中的实例有凝固的成语,也有临时构造的词语;有四字实例,也有非四字实例。本文以相关工具书和语料库为语料来源,分别考察了该框架结构的凝固类实例、准凝固类实例和非凝固类实例的范围及以上各类实例的语用特点。并重点分析了非凝固类“不X之Y”的构造。在此基础上,就如何进行对外汉语教学提出建议。本文主要内容包括三个部分:第一部分,考察“不X之Y”框架的类型、范围及语用。首先确定了区分“不X之Y”框架实例是否凝固的标准:在“不X之Y”实例中,当X确定是某字时,如果后面的Y只有一个选择,那就是凝固的;如果y可以替换为不同的字,就不是凝固的。运用这一标准,考察得到“不速之客、不惑之年、不时之需”等32个凝固类实例,“不妥之处、不治之症、不实之词”等21个准凝固类实例,“不正之风、不解之缘、不同之处”等186个四字非凝固类实例及233个非四字“不X之Y”实例,并且在此基础上考察上述各类“不X之Y”框架实例的使用频次,同时分析其感情色彩和语体色彩。第二部分,考察非凝固类“不X之Y”的构造特点。首先从“不X”是否成词的角度分析了非凝固类“不X之Y”的构造,再次考察了非凝固类实例中高频的X和Y的范围,分别从高频X和Y的角度研究非凝固类“不X之Y”框架构造。其中高频X和Y的范围包含单双音节两种情况。第三部分,对“不X之Y”词语框架的对外汉语教学提出建议。首先考察了《发展汉语·高级汉语上》和《发展汉语·高级汉语下》中“不X之Y”实例及总体词语框架的编排情况,对其编排提出建议;之后对一线对外汉语教师就词语框架的教学进行了访谈,同时结合HSK动态作文语料库中留学生输出“不X之Y”框架实例的情况,就凝固类、准凝固类、非凝固类“不X之Y”如何教学提出了教学建议和学习建议,并设计教学个案。本文的研究结论对于汉语框架结构(尤其是四字格)的本体研究及其对外汉语教学均具有一定的参考价值。

关键词： 对外汉语教育   微课教学   教学设计   视频资源  

摘要： 随着全球化的不断深入，“互联网+教育”的实施为我国的教育数字化转型和智能化升级提供了强有力的支撑。各级汉语教学微课大赛应运而生，顺应了互联网时代的发展潮流。国际中文教育微课的教学设计文献众多，但大多数都集中在理论层面，对微课大赛的研究较少。本文旨在深入探讨微课大赛，并结合相关研究成果，对其进行分析。运用文献分析、对比分析和量化研究多种研究方法，以期提出对参赛者教育教学的启发以及关于大赛的提升建议。以四届微课大赛的优秀作品为基础，从教学选题、教学内容、教学设计、视频制作等方面对微课大赛的获奖作品进行研究。本研究内容主要包括以下几个部分:　　第一部分，对国内外微课研究现状进行综述和分析。第二部分，对“全国研究生汉语教学微课大赛”的赛事进行简单概括，包括赛事背景、赛制、参赛选手、评委、比赛结果五个方面。第三部分，对历届大赛的获奖作品共646件，其中一等奖及以上82件作品进行分析。在选题方面，参加个人比赛的选手更喜欢语言类话题，而留学生则更喜欢文化话题。在教学内容方面，参赛者更关注语法教学，而对其他形式的微课缺乏兴趣。在教学设计方面，需要分析教学目标、重点难点、教学方法以及时间安排;在教学视频效果方面，需要评估教师的教姿、互动效果、授课语言和IT的应用情况。第四部分，大赛对参赛者教育教学的启示分别从选题、教学内容、教学设计以及视频效果四个方面进行总结。第五部分，指出“全国研究生汉语教学微课大赛”需要进一步解决的问题：如何发扬品牌的影响力？如何高效合理地利用微课大赛的优秀作品？怎样帮助汉语文化传播？提出具有针对性的关于大赛的提升建议，如有针对性地了解汉语教学微课的需求、发挥专长提供就业、积极促进学科发展和进行技术改革等。

关键词： 必读儿化词   对外汉语教学   偏误分析  

摘要： 掌握和理解儿化词有利于帮助留学生运用地道的汉语,但是实际教学中有不少留学生难以正确掌握词汇,造成这种情况多是教材编写、教学重难点安排等原因使得留学生不能有效地理解儿化词的作用、性质,只能生搬硬套。本文通过分析对比对外汉语课程大纲、词汇大纲、考试大纲、对外汉语教材、近5年以来HSK真题中收录的儿化词,制定出适合留学生使用的必读儿化词表。通过搜索和整理中介语语料库和动态作文语料库,分析对外汉语必读儿化词表的使用情况,对留学生偏误情况进行分析,探索教学方法,提供教学建议,设计可供参考的教学案例。绪论,介绍研究缘起和研究综述。从儿化本体和对外汉语儿化词教学两个方面对现阶段儿化词教学、偏误、规范等概述,说明研究方法、对象和语料的来源。必读儿化词,讨论并界定必读儿化词的范围,说明性质、作用、音节和结构,规范必读儿化词。通过整理对比《国际汉语教学通用课程大纲》《汉语水平词汇与汉字等级大纲》《新HSK考试大纲词汇》得出大纲之间收录儿化词的数量差异大,再考察分级教材《发展汉语》《博雅汉语》和HSK试卷收录儿化词情况,发现大纲与儿化词实际使用情况对应性不强。基于对必读儿化词的分析和考察,筛选出68个适合留学生习得的必读儿化词,依据分级标准,制成分级的必读儿化词表。分析留学生使用68个必读儿化词的偏误情况,通过搜索统计动态作文语料库和中介语语料库,归纳偏误类型,详细讨论缺漏偏误、多用偏误、混淆偏误、错序偏误、搭配偏误。分析偏误成因,目的语泛化、教材讲解不完全和教师不重视、儿化自身的特点。面向对外汉语儿化词教学探索,针对留学生偏误情况,提出教学建议,组团教学儿化词、加强儿化词辨析教学、利用语境教学、培养儿化意识。结语。总结文章的观点,反思不足。

关键词： 王者荣耀   对外汉语教学   教学模式   教学内容   适应性  

摘要： 中国智能手机游戏《王者荣耀》在中国及海外各国拥有亿量级用户,笔者在内的很多外国留学生将其视为学习之余的主要娱乐工具以及了解中国的重要窗口。已有学者关注到了网络游戏作为交流、传播文化的载体,产出社团语言的基地以及互动性强的学习环境与教学支持系统的功能属性,同时也提出了《王者荣耀》的游戏模式与内容在教学中的可利用性,但还没有研究系统考察过《王者荣耀》与对外汉语教学的适应性,并探索《王者荣耀》在对外汉语教学中的利用路径。本研究即以《王者荣耀》与对外汉语教学的适应性为主题,系统考察游戏模式与对外汉语教学法的适应性以及游戏内容与对外汉语教学内容的适应性,并在此基础上进行对外汉语游戏教学方法与内容的设计,通过教学实践的反馈改进教学设计方案,以最大限度地利用《王者荣耀》在对外汉语教学中的优势,为对外汉语教学提供有针对性的指导或参考意见。本文主要分为五章:第一章为绪论,阐明选题目的和选题意义,进行文献综述,并在此基础上提出本文的主要研究内容和解决的主要问题;第二章为网络手游的利用空间与教育价值概述,总结网络手游的跨领域利用特点,概述其教育价值,并进一步阐明《王者荣耀》的利用空间与教育价值;第三章、第四章通过相关文献的梳理和针对留学生群体的调研数据分别分析《王者荣耀》游戏模式与对外汉语教学法的适应性以及《王者荣耀》语言文化现象与对外汉语教学内容的适应性。第五章结合前文的调研、分析结果,将《王者荣耀》游戏模式与语言文化现象相结合,融入对外汉语教学的课堂设计中,并结合课堂教学反馈,针对对外汉语教学中的游戏教学法和专题教学内容提出有针对性的对策建议。

关键词： 线上教学   对外汉语教学   汉语口语课   师生言语互动  

摘要： 在国际中文教育与现代教育技术相结合,以推动今后汉语国际传播这一发展趋势下,线上汉语教学在国际汉语教学中逐渐占据主要形式。腾讯会议、钉钉、ZOOM等教学平台大多能够保证师生之间的视频互动,但是与线下课堂相比,许多应用于线上课堂的互动方法却未能取得良好的互动效果。线上汉语课堂中师生言语互动的特点有哪些、师生言语互动中存在着哪些影响因素、线上汉语教学过程中,怎样实现师生之间的有效言语互动,是提升线上汉语课堂的质量,推动汉语国际传播迫切需要研究的课题。 本论文对中文联盟平台下两节典型的线上中级汉语口语课中的师生言语互动行为进行了研究,以改进型弗兰德斯互动分析系统和《对外汉语课堂教学观察量表》为研究工具,量化汉语课堂中师生的言语互动行为,从师生言语互动的特征、师生言语互动的影响因素、增强师生言语互动的措施三个方面进行了分析和讨论。研究发现,线上中级汉语口语课的师生言语互动具有以下特点:1)师生言语互动结构以教师为主导,学生话语权较低;2)师生言语互动在生词讲练与巩固拓展环节以浅层互动为主;3)师生言语互动氛围受长时间和高频次的教学指令影响;4)师生言语互动的双向互动态势不强;5)师生言语互动形式以师个互动与师班互动为主,活动形式单一,缺乏交际性和趣味性。 根据上述研究结果,本研究从教师、学生和教学平台三方面探究了影响师生言语互动的因素以及提出了如何增强师生言语互动效果的措施。教师应该在课堂上营造平等的课堂话语权、选用适当的言语平均速度、激发学生求知的动力机制、优化教师反馈的言语形式、开展形式多样的课堂互动、加强网络授课的经验总结。学生应该提高课堂的参与感、降低课堂自卑感、积极参加同伴互动。教学平台应该加强统一管理、设置统一测试、丰富教学资源、完善平台功能。

关键词： 越南北江高级中学   汉语教学   现状调查  

摘要： 越中关系在各个领域取得了许多重要成就,特别是在教育培训合作领域。越南作为中国留学生数量最多的10个国家之一,约有1.3万人。在越南学习和研究的中国学生人数也增加,约有4000多人。在这种情况下,针对越南汉语教学情况产生好奇和极度渴望了解也是正常的,因此笔者选择越南汉语教学情况作为论文题目,同时选择北江重点高级中学学校作为调查对象。 调查结果发现,学校的学生和老师质量优越,进入学生的质量和教师的素质始终有保障,都是精挑细选的精英,教学设备达到越南教育部的要求。但学校仍然存在不足地方如:教学模式僵化,设备落后,未提供新进教学设备,专业培训不接近现实,国际合作交流活动少,缺少课外活动,教师待遇偏低。老师方面有存在缺乏自我培养,自我提升的意识,尚未更新汉语教学方法,以及不积极寻求参加强化培训课程。对学生而言,在校学生缺乏练习汉语口语和反应能力的发展环境,学生课堂内容记忆的内容情况不太理想。学校使用的教材中的知识过于陈旧,课程并没有真正优化,缺乏听力和练习部分,缺少辅导教材。 该校汉语教学情况调查结果而言,该校汉语教学的现状相当好的,虽然该校有多样优势但依然存在不足的地方,此事要慢慢改善才可以让学校的汉语教学事业达到新的高度。文章的创新点在于,对于了解越南高中汉语教学情况这一课题并没有,目前研究问题主要针对高校汉语教学情况。不仅如此,只有少数论文关心学校和教师专业培训的问题。本论文还有很多不足之处,但望本文可以为后者当做参考文件,从此对该校的汉语教学情况提出更好的解决方案。

关键词： 洛美大学孔子学院   对外汉语教学   教学评价   师生视角  

摘要： 随着中国经济的快速发展，很多国家对中国的关注度越来越高。中国文化在海外的传播也发生了巨大的变化。中国文化在海外的传播主要通过国家语合中心在海外建立的孔子学院和孔子课堂来实现。自从第一所孔子学院建立以来，海外汉语教学日益受到许多国家的重视和关注。近年来，中国与非洲多国建立起了更加友好和密切合作的伙伴关系，许多非洲国家开设了孔子学院和孔子课堂，吸引了众多的汉语学习者到孔子学院学习汉语知识和中华文化。　　多哥洛美大学孔子学院自2014年建立以来，培养了众多汉语学习者，取得了较好的成果。但是，洛美大学孔子学院也存在着教学方面的一些不足。本文从师生视角出发，通过对洛美大学孔子学院教师和学生进行调查与访谈，分析其教学方面存在的问题。研究发现，师生对洛美大学孔子学院的教学评价总体持肯定态度。综合师生的评价，并结合笔者在洛美大学孔子学院两年多的汉语学习经历，发现洛美大学孔子学院教学存在六个方面的不足，包括缺乏良好的教学环境、师资队伍有待加强、教学方法单一、教学质量有待提升等问题。在此基础上，提出针对性建议，促进洛美大学汉语教学工作的改进和教学水平的提高，以实现教学目标。

关键词： 微课   文化教学   汉语教学  

摘要： 微课的出现打破了时间和空间的限制,其短小精悍的特点也符合当前人们碎片化学习的需求。在国际中文教育领域,微课的出现一方面能够促进中文课程的发展、增加受众,另一方面也能促进国际中文教育领域的数字资源建设,对专业发展有着重要的意义。当今国际中文领域的数字资源建设已经取得了长足的进步,但文化类数字资源规模仍旧较小。在已经举办的四届汉语微课大赛中,语言类选题的微课作品数量远高于文化类微课作品。学界对文化类微课的关注度也相对较低,还存在较大的研究空间。本文从第四届全国研究生汉语微课大赛的个人赛获奖作品中挑选出了8部获特等奖、一等奖的文化类微课作品为研究对象,采用定量和定性相结合的方法,就样本作品的教学设计和教学呈现进行了细致的分析,并结合专家评审观点总结出样本作品的优缺点,在此基础上进一步提出自己的建议。本文共分为四部分,具体内容如下:绪论部分阐述选题背景、研究意义,梳理研究现状。当前学界在文化教学研究中较少关注到文化课的呈现形式,汉语微课研究也多聚焦于语法类微课,较少关注文化类作品。因此,本文对文化类汉语微课作品进行考察,期望能对后续文化类微课作品设计提供有益参考。第一部分从学习者特征、教学内容、教学过程三方面对文化类微课样本的教学设计进行考察分析。考察发现:样本作品对学习者特征的设定考虑全面,表述清晰;教学选题广泛但缺少“当代中国”选题,具体教学内容注重由表及里的内涵挖掘;教学过程结构类型多样,但在具体教学中出现了环节缺失。第二部分从整体视觉呈现、信息技术应用和教师教学表现三方面对文化类微课样本的教学呈现进行考察分析。考察发现:样本作品的整体视觉效果良好,信息技术应用水平较高,教师教学表现得体。第三部分基于考察结果和专家评审意见总结了样本作品表现出的优缺点,并从教学设计和教学呈现两方面分别提出了建议,还结合未获得特等奖、一等奖的作品进行了修改示例。结语部分总结了本研究的内容,指出本文的创新及不足之处。