关键词： 中职优秀课例   ARCS 动机模型   学习动机  

摘要： 中职学生未来发展途径多样，这意味着学生的学习动机各也表现出多元化的 态势。如何激发其学习动机，并提高课堂教学质量，是每一位教师在进行课堂教 学时都需要解决的问题。相比其他的动机策略模型，ARCS 模型在教学中应用十 分广泛，但在中职课堂教学领域的研究还不够深入。 本文的研究基础为 ARCS 动机策略分析目录，结合中职旅游类专业课程的 特色，本文利用执行分析软件 NVivo11plus 软件对教学视频中教师对学生的激励 行为进行编码，构建 ARCS 教师激发学生动机行为编码体系。根据该编码体系， 可以归纳和统计教师在课堂教学过程中，有哪些激励策略使用频率较高，以及这 些动机策略在使用时有何特点，进而更具针对性地对课堂教学提出建议。 通过对 16 节全国职业院校技能大赛教学能力比赛中职旅游服务与管理专业 获奖课例进行编码分析，本文得出以下结论：*** 动机模型的使用具有普适 性；2.中职旅游类优质课中教师使用的动机策略主要是展示策略和变化策略；3. 中职旅游类优质课中教师在不同的教学环节中使用的动机策略有所侧重；4.激发 和维持中职学生的学习动机需要多种动机策略相互配合。 基于以上研究结论，本文提出 4 点建议：1.灵活运用多种策略吸引并维持学 生的注意力；2.使学习活动与学生产生相关性，以激发其学习动机；3.给予学生 信心，进而促进其完成学习活动；4. 强化个人努力，增加学生获得的满足感。

关键词： 中医汉语   汉语教学   教学研究   辽宁中医药大学  

摘要： 近年来“中医热”在国际上持续升温,中医药作为国家软实力的重要体现和文化传播的“名片”,已成为国际交流合作的重要组成部分。来华学习中医药专业的留学生人数逐年增多,这一群体对于中医汉语这门专门用途汉语学科学习需求逐年增多。但是目前国内中医药院校中医汉语的教学研究仍然没有形成规范,学校的课程设置和教材选择无法满足学习者多元化的学习需求。研究中医药院校的中医汉语教学现状,分析中医药院校中医汉语教学的优势与不足,有利于推进中医汉语教学学科的建设。笔者以辽宁中医药大学的中医汉语教学为例,主要使用问卷调查法和访谈法对中医汉语学习者和教师进行调研,对其教学现状进行分析研究。论文分为三章:绪论部分,介绍了选题目的及意义、与本选题相关的研究现状、研究工作,在研究工作中就研究内容、研究基础、研究方法、研究过程、创新之处展开了详细界定和说明。第一章为中医汉语教学发展概述,分为中医汉语教学在国内外发展情况和中医汉语教学特点两部分内容。第一节对中医汉语教学在国内及海外的发展情况进行了梳理;第二节从中医汉语教学区别于通用汉语教学的特点,即专门性、工具性、衔接性、实用性四个方面进行详细阐释。第二章是基于辽宁中医药大学中医汉语教学现状的调查分析。通过对该校中医汉语课程学习者的问卷调查和对专业教师的访谈,得出调研数据和访谈结果,在此基础上对其进行分析研究,探究以辽宁中医药大学为例的中医药院校中医汉语教学的优势与不足,并对存在问题的原因进行了剖析。第三章是基于调查结果和原因分析,从师资队伍、课程设置、教材建设、教学实践等四个方面对中医药院校的中医汉语教学提出改进思路和建议。

关键词： 对外汉语教学   泰国   课程设置   教材运用   教学目标  

摘要： 随着中国国际地位的提高，各国与中国的交流活动日益频繁，学习中文的外国人也越来越多，世界上掀起了一股学习中文的热潮。桑卡学校是位于泰国东北部的一所政府公办类小学校，该校学习汉语的学生规模也逐年递增。本文以泰国桑卡学校中文教学为研究对象，通过访谈法、问卷调查法和统计分析法对泰国桑卡学校汉语教学进行全面的调查分析，其中着重地分析了桑卡学校的师资、生源、教学目标、教材和课程设置等方面的情况。本文对两组调查对象2位汉语教师进行访谈和问卷调查，对266个学生进行问卷调查，希望能对桑卡学校进行客观的描述，从中发现存在的问题，并对存在的问题进行深入分析，进而给出可行性的建议。　　根据调查研究发现，桑卡学校汉语教学的主要问题有如下几个方面:第一、缺少统一的汉语教学标准，课程设置不完善。第二、师资方面严重缺乏。第三、教材质量落后，满足不了教学目标。第四、教学资金不足，汉语教学设施短缺。第五、学生汉语水平参差不齐，学生本身问题较多。针对以上问题，作者提出一些可行性建议，但要想解决这些问题，却并不是一蹴而就的。其中包括汉语教学标准的制定、汉语教学资金和设备的落实、师资力量的补充、对课程设置的监管等等都需要泰国政府和相关的教育部门的扶持和管理，有些问题也需要各教育机构间的良好的配合。

关键词： 对外汉语教学   汉语学习   苏丹国立大学  

摘要： 1959年中苏两国建交以来，汉语在苏丹逐步普及。本文以苏丹国立大学学生汉语学习策略为研究对象，通过采用面谈研究方法以探索学习者学习汉语的情况和经验。以问卷调查法为基础，采用Oxford汉语语言学习策略量表，借助统计分析手段利用统计软件SPSS27.0与EXCEL软件对数据进行分析整理。　　通过对苏丹国立大学的汉语学习者进行调查和分析，笔者发现学习者在学习策略方面最擅长使用的是记忆策略、认知策略以及情感策略。相比之下，学习者在补偿策略、社交策略以及元认知策略的运用上相对不擅长。这表明，缺少这三种较弱的策略可能会对汉语学习的效果产生影响。然而，关键在于学习者可以通过掌握适合自己的学习策略来提高学习效果。学习策略的选择和运用可以有助于保持学习的兴趣、培养认真的学习态度以及提升积极性。此外，学习者可以通过尝试不同的学习策略来找到适合自己的学习风格，从而更好地提高汉语水平。因此，教师和学习者应共同努力，以促进学习策略的发展和应用，从而提高语言学习的效果。　　这篇论文向教师和学习者提出以下关于学习策略的建议：首先，教师应帮助学习者了解他们自己的学习方式，提高自我认知，并强调学习策略的重要性，鼓励学习者积极使用这些策略。其次，学习者需要学会如何使用学习策略，通过不断练习和尝试新的策略来提高学习效果。这意味着他们应积极参与学习策略的运用，将其融入到学习过程中，并寻找适合自己的学习方法。这种实践和尝试有助于学习者更好地理解和掌握学习策略，从而提高学习成绩。　　论文主要分为四个部分：第一部分主要阐释研究问题背景、文献综述及研究方法。第二部分是论文的核心，概述了苏丹国立大学学生汉语学习的总体情况和基本信息，以及分析各学习策略的具体使用情况。第三部分主要阐释影响国立大学学生汉语学习策略的因素。第四部分主要针对国立大学汉语教学提出建议，希望能提高苏丹国立大学学生学习汉语的积极性和主动性。

关键词： 产出导向法   汉语教学   口语教学   俄罗斯学生  

摘要： 随着汉语国际推广与传播的范围与日俱增,在汉语教学领域中专家们为促进汉语推广而做出的贡献日趋显著。近些年来,还出现了不少新的教学理论,“产出导向法”(POA(production-oriented approach))就是其中之一。到目前为止,在俄罗斯有关汉语教学研究相当多,但关于汉语口语教学的却较少,基于POA教学的研究存在空白。笔者作为一名俄罗斯本土汉语教师,尝试将POA教学法引入到俄罗斯汉语口语教学中。本文将解决如下问题:(1)如何将POA应用到俄罗斯汉语口语教学中?(2)在POA教学中教师遇到了什么问题?如何解决?(3)用POA能够解决什么问题?能不能解决学习者的困难问题?笔者对不同汉语水平的俄罗斯大学生进行了两个月的POA 口语教学。本研究通过课堂观察、学生访谈等方法收集了大量的数据,对俄罗斯学生POA教学过程中出现的问题进行了两轮行动研究。最后,为了促进POA教学质量的提高,笔者对POA教学法、教材操作等方面提出一些建议。本文展现了基于POA汉语口语教学的具体实施情况,第一轮行动研究中介绍了教学内容的选取,以及驱动环节、促成环节、评价环节等环节的教学。通过学生访谈了解到教学中存在的问题,在第二轮行动研究中调整了教学:简化教材中的教学内容;改进词汇、语言点与成语的讲解方式;调整评价内容。本文还对“产出产品”的质量进行了分析,主要基于这三个维度:目标词语的使用、结构的逻辑性、内容的相关性。分析结果表明,学生虽然在词语、结构使用上有一些难点,存在一些偏误,但使用频率还是挺高的,在内容相关性方面的产出结果令人满意。在研究过程中笔者发现,POA应用到俄罗斯汉语教学之后,解决了以下困难问题。其中大部分问题是与POA追求的目标本身有密切关系:(1)学生对“自己知识存在着空白”没有意识;(2)“学用分离”;(3)成段表达没有逻辑性;(4)表达与主题不恰当,内容缺少关联性;(5)学习者经常会出现说话“恐惧症”问题。基于POA的俄罗斯汉语口语教学研究,既有理论意义,也有实践意义。理论意义在于本研究是对POA教学理论在国外的应用研究、俄罗斯汉语口语教学应用研究的补充完善。实践意义在于不仅可以为将要使用POA教学的教师提供参考,而且还可以为俄罗斯汉语口语教学应用做出贡献。

关键词： 胡居仁   诗歌   思想   对外汉语教学  

摘要： 胡居仁作为明代理学大家,一生居敬,不仅在理学方面造诣颇深,在诗文创作方面也有着较高成就。胡居仁创作的112首诗歌,虽数目不多,但不乏一些情辞兼备的佳作。其诗隽永自然,注重从内在情感切入,关注社会现实,在一定程度上摆脱了台阁体雍容典雅、应酬唱和的诗风,展现了作者的真情实感,反映了作者为兴复圣贤之学所作的努力。然综观学术界,对胡居仁的研究主要集中在理学和教育学,鲜有问津其文学及诗歌之道,对胡居仁诗歌的研究仍存在很大的探索空间。身为教育家的胡居仁被崇祀孔庙,将其诗歌带入对外汉语的教学课堂,不仅能加强学生对汉语语言的学习,培养汉语语感,更有助于学生从其诗歌折射的传统文化中汲取继续学习的热情和动力,进一步了解中华民族的精神内核。文章分为五个部分,第一部分为绪论,主要就学界对胡居仁的研究现状作了分类爬疏并阐述研究目的、意义及方法。第二部分对胡居仁的生平及学术思想进行考论,利用正史、宗谱、地方志等文献资料,结合学界已有研究成果,考察胡居仁生命迹印;通过对《居业录》的研究,理清胡居仁的学术思想的内容,以便为诗歌研究打下基础。第三部分为胡居仁诗歌研究,胡居仁沿袭了理学家“诗发性情”“诗明道义”的诗学思想,笔者通过对胡居仁诗歌的细读,将其诗歌进行分类和研究,论析其诗学思想、艺术特色,力求对胡居仁诗学思想有更深入地认识和思考。第四部分以胡居仁的诗歌《除夜吟》为例进行对外汉语中级班的教学设计,对汉语学习者来说,《除夜吟》语言简练,结构简单,渗透着中国传统除夕文化元素,在激发学习兴趣的同时进行理学文化输出,传授道理,寓教于乐。最后为结论,主要对该研究进行总结概括。总之,胡居仁的诗歌醇正自然,渗透着社会之变,闪耀着理学之光,在对外汉语文化教学过程中,他的诗歌应占有一席重要之地。

关键词： 图式范畴理论   量词“条”“根”   对外汉语教学  

摘要： 量词是汉语最基本的语法单位之一,隶属于汉藏语系的量词,是汉语区别于其他语言的最重要标志。本文的研究对象是近义量词“条”“根”,近义量词“条”“根”在字典里的释义相近,但实际用法并不相同。同时,在实际使用的时候,我们发现有部分名词既能被量词“条”修饰,也能被量词“根”修饰,还有部分名词只能被“条”“根”中的一个量词修饰,这就引发了我们的思考,如何区分量词“条”“根”,如何正确使用量词“条”“根”。本文的理论基础是图式范畴理论,它是从原型范畴理论发展而来的新理论,原型范畴将范畴成员分为原型成员、重要成员、边缘成员,这就造成在进行分类的时候其边界不好界定,且具有模糊性。而图式范畴将范畴成员分为原型成员和例示,例示即非原型成员,它这种分类有效的避免了范畴边界模糊性问题,弥补了原型范畴的诸多不足。文章分为两大部分,第一部分是用图式范畴理论分析量词“条”“根”的语言本体知识,第二部分是基于量词“条”“根”的语言本体知识,去分析量词“条”“根”在对外汉语教学中的应用及启示。语言本体部分采用先描写性研究,后解释性研究的方法探讨量词“条”“根”。描写部分基于图式范畴对量词“条”“根”分开描述,先对其进行归纳整理,分析其语义特征,而后建立各自的图式范畴网络;解释部分结合图式范畴的扩展探讨“条”“根”的殊同,先通过阐释“条”“根”从原型成员到非原型成员的扩展,以及背后扩展的促动因素及制约因素来讨论两者的差异,最后通过阐释两者的交叉部分讨论其相同之处。对外汉语部分笔者以一套典型的教材《发展汉语》综合教程为例,收集整理了该套教材中的量词“条”“根”,并基于图式范畴理论探讨教材中的量词“条”“根”,分析其布局和释义是否符合学习者的认知习惯,最后结合语言本体知识提出针对性的建议和策略。

关键词： 社会称谓语   模因   语用   对外汉语教学  

摘要： 2000年至今,互联网不断发展,新词语频出,其中就包括“上班族”“房奴”“白富美”等形式多样、内容丰富的社会称谓语。这些社会称谓语多依托网络环境出现,具有很强的传播性。更新快、传播广、内容丰富、形式多变等不同于传统社会称谓语的特点都值得我们深入研究。 本文搜集了2000-2020年间收录进《新世纪新词语大词典》和《中国语言生活状况报告》的社会称谓语作为研究材料,对其音节、构词、造词及语用特点进行描写,并探讨对外汉语教学中如何处理这些称谓语。在模因理论的指导下,对新时期汉语社会称谓语的生成方式进行考察,阐释不同形式称谓语的语言特点;在会话含义理论指导下,基于语料分析,剖析新时期人们的社交心理,从交际的经济性原则、亲近原则、趣味性原则以及追求认同感的从众心理等几个方面探讨新时期社会称谓语的语用特征。在整体特征分析的基础上,文章通过对不同性别社会称谓语的分类考察,明确了男性和女性社会称谓语在结构、语义和语用方面的特点,以性别为区分,对比分析新时期汉语社会称谓语内部的联系和差异性。在前文基础上,确定对外汉语教学中社会称谓语教学的目标应综合考虑语言特征、文化内涵和交际策略三个方面,提高学生的汉语交际能力。通过对新时期社会称谓语的整体考察,明确了社会称谓语教学应以中高级汉语学习者为对象,选取使用范围广、符合汉语规范的称谓语开展教学。基于称谓语的语言特征和文化内涵特征,提出对外汉语教学工作中实施社会称谓语教学的思路和建议。

关键词： 教学平台   留学生   教学模式   教学效果   直播课堂   对外汉语教学  

摘要： 教育乃“立国之本，强国之魂”。对外汉语教育作为一种第二语言教学，而汉语又作为一种走向世界的语言，教育对象、教育内容、教育目的与“教育”这一概念不尽相同，它面临的机遇与挑战更加复杂。此时，传统的教学模式被打破，线上教学作为一种无法避免的主流教学模式横空出世。尤其是新冠疫情背景下，线上对外汉语教学应用更为广泛，在突发事件下的对外汉语教育教学中发挥了重要作用。

关键词： 隐喻   动物词汇   汉语学习者   教学方法  

摘要： 动物词汇一直与人类的发展息息相关,并蕴含着丰富的隐喻内涵。这些动物词汇隐喻反映了中国人独特的思维方式和认知习惯。利用隐喻对汉语中的动物词汇进行研究,有利于帮助汉语学习者的语言表达更加地道,能够提高汉语学习者的自信心,教师在教学时也更加具有指向性。本文通过查阅文献和统计分析,将动物词汇进行归纳,并通过分析“马”“鸡”“牛”“龙”“鱼”的映射特征,探讨了动物词汇认知隐喻的本质。调查了中高级汉语学习者对动物词汇隐喻的学习情况以及动物词汇隐喻教学中的缺失,发现学生学习汉语的主要动机是了解中国文化与去中国留学,学习中学生缺乏主动性和互动性,在学习动物词汇隐喻时,往往只是被动接受老师的讲解,教师教授动物词汇时方式也较单一。此外,对汉语学习者动物词汇隐喻的使用情况进行了分析,探讨了偏误成因,包括动物词汇隐喻的复杂性、教材及教学的不足以及母语文化负迁移等。并通过动物词汇的教学实践,发现教学中存在学生参与度不足、文化认知偏差等不足,对此提出了动物词汇教学方法,以期为动物词汇教学提供一份参考。