关键词： 以案例为基础的整合式学习   冠心病   慢性肾脏病   规范化培训  

摘要： 目的评估以案例为基础的整合式学习(CBCL)教学模式在冠心病合并慢性肾脏病临床教学中的效果。方法纳入本院2022年12月至2024年5月间于肾脏病科接受规范化培训的本科及以上学历医学生为研究对象,随机分成观察组和对照组。观察组采用CBCL教学模式,对照组采用常规教学手段。两组经过相同时长培训后进行考核,分析比较两组的考核成绩并评估两种教学方法的效果,并通过问卷调查收集参训医学生对于培训课程的满意度。结果共纳入医学生30例,观察组和对照组各15例。观察组学生的理论和操作考核成绩均高于对照组[(95.29±2.99)分比(85.13±4.74)分,(94.07±1.98)分比(86.47±6.49)分,P均<0.001]。观察组学生对课程总体(93.3%)和教学形式(86.7%)的满意度较高(P均<0.05)。在理论知识理解、临床思维培养方面,观察组的满意度亦高于对照组(P均<0.05)。结论CBCL教学模式应用于冠心病合并慢性肾脏病的临床教学,可以提高医学生的理论、操作成绩和满意度。

关键词： 汉语教学   线上教学   网络媒体   国际交流  

摘要： 在全球化和信息技术迅猛发展的今天,汉语作为中华文化的重要载体,其国际传播与教学受到了前所未有的关注。网络媒体为汉语的传播提供了新的平台,同时也带来了挑战。本文通过分析汉语在对外教育中的特点与影响力、线上汉语教学的现状和不足,提出了针对技术、教学与文化、科技设备、教师提升等线上对外汉语教学改进策略。逐步完善线上的对外汉语教学,推动对外汉语教育的创新和进步。

关键词： 汉语   西班牙语   礼貌用语   对外汉语教学  

摘要： 礼貌用语在跨文化交际过程中作为重要的语言要素具有不可替代性。由于不同文化背景的影响,汉语与西班牙语在礼貌用语上呈现出显著差异,在交际时容易产生误解,导致跨文化交际失败。因此,针对两种语言中礼貌用语的对比研究具有重要意义。本文对汉西礼貌用语中的问候语、答谢语、称谓语、道歉语和请求语这五种礼貌用语加以描述,并通过文化、思维和表达三方面分析造成这种差异的原因,强调语言使用者遵循对方礼貌原则的重要性,以实现有效的交际。

关键词： 案例情境教学   急诊护生带教   核心能力   教学满意度  

摘要： 目的探讨在急诊护生带教中应用案例情境教学对其核心能力的影响。方法选择于山东省立第三医院急诊科实习的护生124例,按照实习时间分为对照组(2023年7-12月)和观察组(2024年1-6月),每组62例。对照组采用传统教学模式,观察组采用案例情境教学模式。比较两组护生的考核成绩、核心能力与教学满意度。结果观察组考核成绩、护士核心能力评分及教学满意度均显著高于对照组,P<0.05。结论案例情境教学可有效提高急诊护生的考核成绩、核心能力,提升其教学满意度。

关键词： 地域文化   对外汉语   甘肃文化   教学内容   教学策略   路径研究  

摘要： 地域文化是中华文化的重要组成部分,将其融入对外汉语教学对于丰富教学内容、提升学生对中华文化的理解具有重要意义。该文以甘肃文化为例,探讨地域文化融入对外汉语教学的路径。通过文献法、调查法、比较法分析了甘肃文化的特色与价值,阐述了甘肃文化融入对外汉语教学的意义,提出了在教学内容选择、教学方法等方面的具体融入路径:通过挖掘本土文化资源,激发学生学习地域文化的兴趣;整合多种载体,提高汉语水平和跨文化交际能力;课内与课外结合,切身体验甘肃文化的内涵魅力。这些策略不仅可以提高对外汉语教学的效率、提升对外汉语教学质量,还有利于推动甘肃文化的国际传播、地方经济的繁荣发展,为对外汉语教学提供有益的参考。

关键词： 案例分析   互动讨论   临床实习  

摘要： 目的:探讨案例分析及互动讨论式教学在外科临床实习中的应用价值。方法:随机选取2016级南华大学附属第二医院实习生180名,分为对照组和试验组,每组90名,对照组接受传统授课教学,试验组接受案例分析及互动讨论式教学。结果:两组理论知识成绩无显著差异(P>0.05),但在病例分析、病史问诊、技能操作及阅片能力方面,试验组评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论:案例分析与互动讨论式教学能够更好地调动实习生的积极性,提高其发现和解决问题的能力。

关键词： TNS   案例学习   神经内科   教学满意度  

摘要： 观察TNS(tutorial system-network-group meeting,TNS)联合案例学习教学法用于本科生神经内科实习教学中的效果。以2022级60名临床医学专业本科生为研究主体,对其进行随机分组,每组各30名,对照组采用传统授课模式,观察组采用TNS联合案例学习教学法,对比两组学生的成绩评分、教学效果、教学满意度。结果显示,观察组的考试成绩高于对照组(P<0.05);观察组的教学效果优于对照组(P<0.05);观察组的教学满意度评分高于对照组(P<0.05)。研究发现,TNS联合案例学习教学法用于本科生神经内科实习教学中的效果明显,能有效提高学生的学习成绩,增强学生的综合能力,可在临床教学中推广应用。

关键词： 基本动作技能   教学设计模式   核心素养   ADDIE  

摘要： 采用文献资料法、逻辑分析法、实验法,以3~6岁幼儿基本动作技能中的移动技能“跑”为例进行教学设计。研究认为:基本动作技能是幼儿体育核心素养必不可少的基础;优化幼儿基本动作技能教学设计的现实诉求是遵循动作发展规律的客观要求、促进幼儿身心发展的应然要求、提高学前课程质量的实然要求。基于ADDIE理论的前期分析、科学设计、精准开发、组织实施、多元评价五个环节构建“跑”的微观教学系统和教学设计模型并加以验证,以期提供幼儿动作发展领域具有一定适用性、可借鉴的教学设计模式“产品”。

关键词： 新医科   医学人文课程   健康   路径优化  

摘要： 医学人文课程改革是“新医科”的应有之义,也是医学人文教育的本然追求。基于新医科建设“医文结合”的新内涵要求,文章在反思医学人文课程教学现状和问题基础上,对以医学伦理学为核心的医学人文课程教学改革路径优化进行研究和探索。尝试性提出了改革优化的三条路径:从单一到综合的体系优化,从传统到现代的载体创新优化,从平面到立体的模式优化,对整体医学人文课程的教学改革提供思路。

关键词： 案例教学   能力培养   物流与供应链金融  

摘要： 本科“物流与供应链金融”专业课程重在培养供应链管理专业学生利用供应链金融知识解决现代供应链金融管理决策问题的能力。文章基于案例教学法的适用性分析,剖析该课程在教学过程中存在教学内容理论化、教学方式枯燥与教学目标脱节的问题,进而提出案例教学在该课程教学过程中的改革路径,以期为相关行业培养高素质人才。