关键词： ADDIE模型   以案例为基础的学习教学法   药学实习生   培训效果   教学满意度  

摘要： 目的评估ADDIE模型融合以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)教学法在药学实习生培训中的应用效果。方法选取2020年9月—2022年6月新疆医科大学第五附属医院的140名药学实习生为研究对象,接受传统教学法作为传统组;选取2022年7月—2024年12月于本院实习的160名药学实习生为研究对象,接受ADDIE模型融合CBL教学法作为观察组。比较两组考核成绩、学习积极性及教学满意度。结果观察组理论及操作成绩总分(94.33±3.38)分高于传统组的(89.15±3.52)分,差异有统计学意义(t=12.989,P<0.05)。观察组学习积极性高于传统组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学满意度为98.75%(158/160)高于传统组的92.86%(130/140),差异有统计学意义(χ^(2)=6.752,P<0.05)。结论ADDIE模型融合CBL教学法应用于药学实习生培训,能显著提高实习生的理论及操作成绩、学习积极性,提升教学满意度。

关键词： AIGC   C语言课程   个性化教学   教学案例  

摘要： C语言作为计算机相关专业的基础课程,对于培养学生编程思维与能力至关重要。针对传统C语言教学面临的学生能力差异大、教学案例同质化严重、案例资源不足及个性化支持薄弱等问题,研究构建基于AIGC(人工智能生成内容)的教学案例模型,并应用于C语言教学实践,探索其在教学中的应用效果。研究表明,AIGC技术可有效解决C语言教学中抽象概念难转化、案例单一等问题,有效提高学生的学习兴趣,提升学习成绩和学习满意度,提高教学效率。

关键词： 项目驱动   食品加工高新技术   案例教学   研究生课程  

摘要： 为了探索与实践基于项目驱动的案例教学模式,以安徽科技学院食品工程学院研究生课程“食品加工高新技术”为例,从教研目标设定与案例库建设、项目设计实施与反馈改进、教学调整优化与跨学科协同、团队建设培训与资源共享利用等方面出发,研究提高研究生实践能力、创新思维和团队合作精神的案例教育教学新模式,为安徽科技学院食品工程学院高素质研究生人才培养提供理论支撑,也为高等院校研究生的教育教学建设提供实践经验。

关键词： 案例教学   情景教学   眼科实习生   带教效果   知识水平   评判性思维  

摘要： 目的探讨以案例为基础的情景教学模式在眼科实习生中的带教效果及对知识水平掌握的影响。方法选取2022年3月—2024年2月青岛市人民医院眼科58名实习生为研究对象。将2022年3月—2023年2月采用常规带教模式设为对照组。2023年3月—2024年2月联合以案例为基础的情景教学模式设为观察组。每组29名实习生,两组均完成3个月教学。比较两组教学质量、知识水平及评判性思维评分。结果观察组实习生理论知识(97.14±2.41)分、病案分析(98.14±1.73)分、病历书写(97.52±2.37)分及实操考核水平(96.84±2.62)分,高于对照组的(93.69±2.24)分、(94.73±1.57)分、(94.71±2.13)分、(93.69±2.11)分,差异均有统计学意义(t=5.647,7.860,4.749,5.043;P均<0.05)。观察组实习生知识水平各项评分(眼球结构、各部分功能、视力测定、眼压测量、裂隙灯检查及治疗方法)高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组实习生评判性思维评分高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论以案例为基础的情景教学模式用于眼科实习生中效果良好,能提高教学质量,提升知识掌握程度,有助于提高评判性思维评分,值得借鉴。

关键词： 科教融合   统计学”课程   案例教学   教学改革  

摘要： 为培养满足大数据时代需求的创新型人才,“统计学”课程亟须进行教学改革。依托学校高水平研究型大学的人才培养定位和科研需求,课程组设计了基于科教融合的“点线面”案例教学改革方案。案例教学改革使学生的思想、知识和科研应用等综合能力,以及教师的教书育人能力和科研素养都得到了提升。案例教学改革的持续改进和推广,需要教师、学校管理层的共同努力,也需要结合所在学校的人才培养定位并辅以其他教学活动协同发力。

关键词： 泰勒原理   幼儿体育课程   绘本教学   西游记  

摘要： 健康是幼儿终身发展的关键基础,而幼儿体育活动是幼儿健康的关键保障。聚焦幼儿体育课程,以泰勒原理为理论框架,以中国经典故事《西游记》为载体,通过深入剖析泰勒原理的四个核心要素,即目标确定、选择经验、组织经验和评价结果,结合幼儿体育教育特点和《西游记》绘本故事的独特魅力和教育价值,提出创新的绘本教学策略,旨在提升幼儿体育课程教学质量,激发幼儿的运动兴趣,增强幼儿的身体素质,促进幼儿身心健康全面发展。

关键词： 中韩   阿姨   亲属称谓语泛化   对外汉语教学  

摘要： 血缘关系是人类社会中最广泛、最基础的人际关系,相应地,亲属称谓语作为一种基本的称呼语,广泛地存在于各个民族的语言体系中。亲属称谓泛化是指使用亲属称谓称呼本无血缘关系的人。笔者在文中着重从中韩的亲属称谓“阿姨”的基本用法及其衍生出的泛化现象入手,对“阿姨”这一称谓在汉语和韩语中的泛化形式进行简要梳理,并对“阿姨”在跨文化交际场景中的实际使用进行剖析,根据不同的使用偏误给出相应的教学建议和对策。Kinship is a kind of interpersonal relationship that exists widely in human society, so as a basic salutation, it is widely present in the language system of various peoples. Kinship titles refer to the use of kinship titles for people who are not related by blood. On this basis, the author focuses on the basic usage and generalization of the title “aunt” in China and South Korea, sorts out the generalized forms of “aunt” in two languages, analyzes the use of the word “aunt” in cross-cultural exchange, and gives corresponding teaching countermeasures according to different usage conditions.

关键词： CBL案例教学   交互画像   肾脏内科   护士实习  

摘要： 目的探讨基于CBL案例教学联合交互画像在肾脏内科护士实习教学中的应用效果。方法选取2022年3月到2023年2月在四川省人民医院肾内科进行护理实习的52名学生为研究对象, 分为试验组和对照组, 每组各26人。试验组采用CBL案例教学联合交互画像开展教学, 对照组采用传统教学。教学后比较两组实习护生随堂测验成绩和调查问卷结果的差异。采用SPSS 27.0进行t检验。结果试验组实习护生理论考核成绩为(41.08±2.09)分, 操作实践考核成绩为(42.42±2.04)分, 总分为(83.50±2.63)分, 对照组理论考核成绩为(37.69±2.80)分, 操作实践考核成绩为(39.08±3.06)分, 总分为(76.78±4.26)分, 试验组各项成绩均高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。试验组实习护生在学习评价和教学评价的问卷评分均高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL案例教学联合交互画像教学方式, 有利于提高学生的综合临床能力, 掌握肾内科护理基本理论和临床操作技能, 得到学生的普遍认可, 值得临床推广。

关键词： Scientific misconduct   Lectures   Human learning   Research integrity   Psychological attitudes   Educational status   Hospital residents   Questionnaires  

摘要： As scientific outputs continue to surge, research misconduct has garnered global attention. Case-based learning (CBL), an active student-centered learning strategy, possesses many advantages but has not been widely used in China due to resource constraints. This study aimed to address the research gap regarding the impact of CBL and traditional lecture on residents' knowledge and attitudes towards research misconduct. This controlled before-and-after study was conducted at two tertiary hospitals in southwest China from November 2022 through March 2023. All medical residents at the two hospitals were defined as participants. Residents participating in CBL course at one hospital comprised the experimental group, whereas those engaging in traditional lecture at another hospital constituted the control group. The CBL and control group included 202 and 205 individuals, respectively. A total of 298 subjects were successfully matched after propensity score matching, with 149 individuals in each group. After the courses, the participants' knowledge on research misconduct, perceived consequences for research misconduct, and their agreement rate regarding research misconduct improved in the CBL and control group (P < 0.05), but certain aspects of their perceived consequences and agreement rate did not show significant improvement in the control group. The results revealed that there is a marked enhancement in residents' knowledge about research misconduct, their perception of its consequences, and their overall disapproval of such behavior in the CBL group. This underscores the effectiveness of CBL in fostering a deeper understanding and stronger aversion towards research misconduct among residents.