关键词： 智慧思政   “产出导向法”   商务英语   潮汕文化  

摘要： 结合高职英语专业课程思政实施中出现的问题,以商务英语视听说课程建设为例,通过构建基于“产出导向法”理论的高职智慧思政育人模式,带动并提升商务英语课程思政建设实效,实现协同育人格局。基于“一体两翼,三驱四化”模型进行智慧课堂改革,明确了智慧思政教学模式构建路径,可为商务英语课程思政建设提供新的研究视角。

关键词： CDIO教育模式   工程教育   油气储运施工   实践教学   教学改革   课程考核  

摘要： CDIO教育模式是工科类教学改革的新模式,培养学生工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力。北部湾大学油气储运专业借鉴CDIO构思、设计、实现和运作的核心理念,从课程目标、课程内容、教学方法、实践教学四个环节进行了教学改革,通过与工程实践教学相结合,提升学生实际操作技能和团队合作能力。希望通过该门课程的教学改革,为我国油气储运建设领域培养更多的高素质专业技术人才。

关键词： 中国古典小说   对外汉语教学   中国文化   文化教学  

摘要： 语言不仅是文化的载体,更是文化组成的一部分。学习汉语除了语音、词汇、语法和汉字等语言知识外,更 是对中国五千年的历史文化和民族精神的了解,语言教学离不开文化教学。中国文化博大精深,而古典小说则是中华民族 文化传承的重要部分,蕴含着丰富的中国文化,将古典小说引入对外汉语教学之中,对学习者学习语言知识和了解中华文 化都会有很大帮助。本文试探讨中国古典小说在对外汉语教学中的可能性和可行性。

关键词： 案例教学法   成果导向教学   头颈外科   临床带教  

摘要： 目的:探讨基于案例教学法(CBL)联合成果导向教学(OBE)在头颈外科护理实习带教中的应用价值。方法:选取2020年5月—2022年3月广西医科大学附属肿瘤医院头颈外科60名护生作为研究对象,其中2020年5月—2021年3月30名护生作为对照组,实施传统讲授式教学模式;2021年5月—2022年3月30名护生作为研究组,实施CBL联合OBE教学模式。比较两组理论考核得分、临床技能考核得分、带教老师评价和护生自我评价得分。结果:研究组护生理论考核各项目得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组护生临床技能考核各项目得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组护生带教老师评价各项目得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组护生学习成效自我评价各项目得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL联合OBE教学模式可有效提高头颈外科护生的理论知识和临床操作技能成绩,对培养护生自主学习能力和学习兴趣具有积极作用。

关键词： 外汉语教学   中国文化   文化传播  

摘要： 文化传播具备双向性属性,传播中华优秀文化是对外汉语教学应有之义。文章在明晰语言教学及文化传播间的关系的同时,通过探寻对外汉语教学中的中国文化传播价值意蕴及传播原则,凝练了对外汉语教学中的中国文化传播路径:明确传播内容,革新语言教材分析及设计工作;革新传播模式,实现语言及文化的一体化发展;坚定中国立场,明确多元角度的文化传播机制。

关键词： 案例教学法   思维导图   内科学   教学改革  

摘要： 文章介绍了案例教学法结合思维导图在内科学教学中的具体应用方法,可通过精心挑选案例并利用思维导图备课及课堂授课,并引入案例讨论2种途径来实现;分析了其结合应用产生的教学效果,案例式教学法结合思维导图使抽象的理论更加形象化,清晰明了,能更好地训练学生的临床思维能力;同时提出案例教学法结合思维导图在内科学教学具体实施过程中存在的问题及改进的办法。

关键词： 对外汉语教学   初级口语课堂   游戏教学法  

摘要： 任何一门语言的学习都是积累、练习与提高的过程。汉语被认为世界上最难学习的语言之一,其灵活多样的 口语表达、复杂多变的交际情境、意义不同的语序虚词成为对外汉语口语教学的“洪水猛兽”。本文立足于游戏教学 法,针对初级汉语学习者的自身特性与口语学习阶段特征设计多元化课堂活动,分析初级口语教学困境,探究对外汉 语游戏化口语教学模式构建与能力提升路径,希望能为对外汉语口语教学提供参考。

关键词： 基于案例学习   基于问题学习   传染病学   住院医师规范化培训  

摘要： 目的探讨基于案例学习(case-based learning,CBL)联合基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学方法在传染病学住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2021年6月—2022年4月在解放军总医院第五医学中心感染病医学部进行传染病学住院医师规范化培训的68名学员为研究对象,其中2021年6—12月的39名学员为对照组,采取传统教学方法。2022年1—4月的29名学员为研究组,采用CBL联合PBL教学方法。培训结束后比较两组的理论考试成绩及教学满意度。结果研究组的理论考试成绩为(87.07±4.54)分,高于对照组的(83.44±4.63)分,差异有统计学意义(P<0.05)。在教学满意度调查中,研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合PBL教学方法可提高传染病学住院医师规范化培训的教学质量,提高满意度。

关键词： 国际中文教育   中国文化   国际教学   国际传播  

摘要： 国际汉语教学的核心目标是培养学习者的汉语交际能力,或称汉语综合运用能力,但是,汉语教学的最终目标不止于此。除了提高汉语交际能力以外,还有一个重要的目标,就是帮助学生增进对中华文化的理解,提升跨文化能力和国际胜任力。

关键词： 核心素养   人才培养   教学案例   牛顿第一定律  

摘要： 核心素养的提出为教育改革提供了新的方向,对人才培养提出了新的要求.以“牛顿第一定律”为例,从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任4个方面谈谈物理教学中如何落实核心素养培养.