关键词： “日”部字   “目”部字   形近字对比教学   偏误分析  

摘要： 重视汉字教学是新时代汉语国际教师的核心任务之一,汉字偏误问题不容小觑。基于形近角度,笔者选取“日”“目”部字作为本文的研究对象,结合HSK动态作文语料库和中山大学语料库(留学生全程性中介字字库)中的语料资源,对留学生在学习“日”“目”部字时的偏误情况进行全面地描写分析,并在此基础上开展面向南昌大学国际交流学院教师以及留学生的问卷调查,以期能够探究出使留学生有效掌握“日”“目”部字、辨别“日”“目”部形近字的教学方法,从而在一定程度上减少对外汉字教学中的偏误现象。全文共分为五章:第一章为绪论,主要阐述了选题缘由、研究对象、学术界现有的研究综述概括、研究意义、研究方法以及语料来源。第二章是关于“日”“目”部字的对比分析。首先,对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》与《HSK标准教程》中的“日”“目”部字进行梳理归纳,从收录范围与等级分布两方面展开对比分析,从而确定本文研究“日”“目”部字的具体范围;其次,在此基础上从字理的形、音、义三个方面对“日”“目”及其部字进行对比分析,以期从不同角度为形近字教学方法提供参考。第三章对“日”“目”部字的偏误展开了分析与调研。首先,对HSK动态作文语料库和中山大学语料库中“日”“目”部字的17万条书写语料展开筛选统计与描写分析,包括对偏误类型和偏误数据的描写分析,同时在偏误类型中重点突出因形近造成的偏旁误代情况;其次,针对南昌大学国际交流学院的教师与留学生分别设计调查问卷并展开调研,从而得出相应结论;最后,基于上述的偏误分析与调查研究,从“日”“目”部字本身、学生以及教师三个方面探究其书写的偏误成因。第四章从教师教学、学习者习得以及教材编写三个角度出发,依照前文得出的结论对“日”“目”部字的对外教学提出了具有一定针对性的建议。第五章为结语,对本文的主要结论、创新以及不足之处作出说明。

关键词： 部编版语文教材   海外华裔儿童   汉语教学   适用性探究  

摘要： 近年来,部分教学机构采用国内部编版语文教材对海外华裔儿童、青少年进行线上中文教学,部编版语文教材作为国内“新课改”下的新编教材能否适应海外华裔儿童、青少年汉语教学的要求还需要进一步验证。目前针对部编版教材应用于海外汉语教学的相关研究较少,基于这种情况,笔者以Lingo Ace中文学校进阶版25分钟课程为依托,对部编版一年级《语文》上册在海外华裔儿童汉语教学中的适用性进行了探究,希望本文的研究结果可以给学界提供部分参考。本文以笔者在Lingo Ace中文学校的线上教学实践为基础,以同一课程、汉语水平相近的7名学龄儿童为观察对象,以部编版一年级《语文》上册教材为研究内容,以同课程教师的访谈内容和家长调查问卷的结果为补充资料,探究了该教材在海外华裔儿童汉语教学中的适用性。全文共五章,第一章是Lingo Ace中文学校的学校概况和课程设置的基本介绍,第二章对教材的内容选择、整体编排特点以及语音、汉字、词汇、语法、文化因素等五个语言要素的编排情况进行了分析,第三章从教材各要素文本在教学过程中的使用情况入手对教材的适用性进行了分析,第四章通过分析同课程授课教师访谈内容和家长调查问卷结果对教材适用性进行了探讨,第五章中笔者在研究结果的基础上对使用该教材的教学机构和汉语教师提出了相关建议。通过研究,我们发现教材语音要素部分的编排深受学生喜欢,课堂教学活动进行较为顺利,汉字部分难度适中、编排合理,学生的习得情况较好,可以满足华裔儿童语音和汉字学习的需求。另外,教材中的词汇较为实用可以用于海外华裔儿童汉语词汇教学但并无明显优势。同时教材在教学过程中也存在部分不适用的情况,其中语法点较为简单且并未对语法项目的规则进行明确说明,教师需要根据学生情况讲解语法项目,极大地考验了教师抓取语法点的能力;另外教材编排的文化因素内容较为丰富,篇幅也比较合适,可以为海外华裔儿童汉语文化教学提供一定参考,但对于存在文化差异的海外华裔儿童来说,此部分内容的学习目标较难达成,需要调整教学目标和内容呈现方式。

关键词： 对外汉语教学   同形动量词   动词重叠式   认知语言学  

摘要： 现代汉语同形动量词是特殊的语法现象之一。同形动量词在我们日常生活中较为常见。但在对留学生的教学中，我们发现外国留学生对于掌握同形动量词中的“V一V”和“V（一）V”的区别还很不熟练，鉴于此，研究二者的区别对于日常能够正确交流是很重要的。本文共分为六章，分别为:　　第一章，本文旨在探讨同形动量词的本质，并阐明其相关的理论基础及其所依据的语料。　　第二章，从共时的视角来研究“V一V”和“V（一）V”，同形动量词和动词重叠式的区别。研究它们的构成、句法、语义、语用。　　第三章，从认知语言学的视角看待同形动量词“V一V”、“V（一）V”和动词重叠式的区别，并提出比较它们区别是有原因的。　　第四章，考察同形动量词在语料库中的使用情况，并从混淆、搭配不当两方面分析留学生的作文的偏误。　　第五章，我们将从语料库中的偏误类型出发，并结合教师、教材和学生的实际情况，提出有效的建议，以改善教学质量。　　本文的最终部分将作为结论，总结整篇文章并指出其中的缺陷。

关键词： 对外汉语教学   教材分析   《博雅汉语》   《HSK标准考试大纲》  

摘要： 纵观这些年来的发展，中国在世界上的地位不断提高，国际话语权越来越大，越来越多的人想要学习汉语、了解中国文化，“汉语热”的趋势在不断发展，“汉语热”的发展在一定程度上对我国在对外汉语教学方面起到了推波助澜的作用。在第二语言教学过程中有四项环节，教材是其中的一个环节，教师在进行教学活动的过程中教材是重要的依据材料，同时也是学习者学习新知识，掌握新技能的主要工具，在对外汉语的教学过程中，教材更加发挥着重要的作用。一些在目的与国家学习语言的外国学习者，他们可以通过真实的语言环境和日常生活交际来提升汉语的综合能力，但是对于一些处在非目的语的学习者而言，仅在课堂中完成汉语的学习，日常生活交际中使用汉语的机会非常少，在课堂中学习汉语是一种目的性非常明确的学习活动，所以，课堂中使用的教材是学习者接触汉语、学习汉语的重要途径，同时也对学习者的学习效果产生直接影响。随着汉语学习者人数的不断增加，考察学习者学习效果也成为一项重要的内容，因此，国家制定了汉语等级标准考试—HSK考试，这是一项考察学习者汉语水平的重要依据，考试内容涉及听、说、读、写四项内容，不仅考察学习者对汉语知识的掌握程度，还考察在日常生活的真实语境下的语言交际。至今已出版六个版本(1989年版、1995年版、2009年2月版、2009年11月版、2015年版、2021年版)。HSK大纲的制定可以在一定程度上帮助教师掌握在对外汉语方面的教学要求和学习者的学习需求，使得教师的教学和学习者的学习都可以更加有针对性的进行。依照新HSK大纲的规定制定教学计划和教学内容，能更好地培养学习者的汉语应用能力，同时帮助学习者更好低通过HSK考试。本文主要包括以下几个部分：　　第一部分：提出选题缘由、研究背景和研究方法。通过教材与考试大纲间的对比分析全面的了解教材设定。　　第二部分：具体分析教材中词汇和考试大纲中的重合度、相关性等，分析教材词汇与考试内容的适配度，并给出相关建议。　　第三部分：重点分析教材中所涉及到的的语言点和大纲语言点的设定是否具有一定的相关性和覆盖度等，并提出相关编写建议。　　第四部分：统计分析教材中所选的话题大纲和大纲中的的话题的设定在内容上的相关性、重合程度和教材话题实用性等，并结合研究分析给出编写建议。　　第五部分：结论与反思，就以上研究的三个方面给出研究结论，并且反思研究中存在可以改进的地方。

关键词： 莲荷意象   汉诗   情景教学法   对外汉语教学  

摘要： 莲荷作为诗歌领域不可忽视的文学符号之一,是中韩两国传统文化的重要象征,在文学领域具有重要意义。同时,其作为诗歌作品中的常用意象,颇受文人志士的欣赏与喜爱,在中韩两国的诗歌中,其身影几乎随处可见。中韩两国诗人以莲荷入诗绝非偶然,在诗人笔下“莲荷”意象常与“女子”“爱情”“品格”“宗教”等相联系,这与莲荷所具有的独特自然属性以及人文社会属性息息相关。本文以东亚文学学术圈为背景,利用对比研究的方法,比较分析中国古典诗歌以及韩国汉诗中的莲荷意象。在此基础上,将诗歌莲荷意象的教学与对韩汉语教学中的情景教学法相联系,力求为对韩汉语教学课堂提出行之有效的教学策略。本文一共分为五个部分。第一部分主要论述选题缘由、选题背景、研究方法、创新意义;第二部分主要论述中国古典诗歌中莲荷意象的起源与发展、莲荷意象在韩国的发展与莲荷主要的文化象征意义;第三部分通过对中国古典诗歌《全唐诗》以及韩国汉诗《箕雅》中所选取的包含莲荷意象的诗歌作品进行对比分析,归纳出莲荷意象主要象征意义的相同之处,分别是象征君子高雅人格、象征青春美人、象征劳作与男女间的真挚爱情,除此之外,也对其不同之处,即由于两国文人的价值取向以及莲荷意象所代表的民族文化的不同,使得莲荷意象在两国汉诗中所表现出的象征意义不同这一观点进行了简要概述;第四部分从对韩汉语教学出发,分别对情景教学法以及诗歌意象与情景教学法相结合的教学模式在对韩汉语诗歌教学中的作用进行简要论述,并在最后一章以“莲荷”意象为例,选择王昌龄《采莲曲》这一篇目,构建具体的教学设计。总的来说,从莲荷意象的理论论述到中韩两国具体诗歌作品的对比分析再到具体的教学设计,本文力求在对韩汉语教学,特别是有关诗歌意象的教学这方面,能够提出一些具有创新性且行之有效的教学建议。

关键词： 改进型弗兰德斯互动分析系统   对外汉语教学   线上汉语教学   师生互动质量  

摘要： 互动在教学中发挥着无可取代的重要作用,师生课堂互动是课堂教学研究重要的课题之一。目前为止线上对外汉语教学互动研究相较于线下课堂的互动研究较为匮乏,国内的对外汉语教学课堂师生互动研究也处于起步阶段,因此线上对外汉语课堂互动的研究具有重要意义。本文在前人研究的基础上,以改进型弗兰德斯互动分析系统(i FIAS)为研究工具,对泰国德教树强学校三年级五班的线上汉语直播进行了课堂观察﹐以数据的形式将直播课堂中师生互动的具体行为记录下来,通过分析后得到的数据结论找到线上课堂互动的特点和存在的问题,并针对所存在的问题提出相应的改进措施。本文全文分为六个部分:第一部分绪论主要说明本文的选题来源、研究目的、研究意义和综述,梳理相关文献资料,点明论文的研究角度与方向。第二部是对研究工具改进型弗兰德斯分析系统的使用说明。第三部分改进型运用弗兰德斯分析系统对泰国德教树强学校三年级五班的线上汉语直播课程进行记录和初步分析。第四部分根据分析结果指出对外汉语线上教学直播课中存在的互动问题及成因。第五部分针对课堂中存在的互动问题以及成因提出了对外汉语线上教学直播课优化师生互动的策略。第六部分是结语,将本文主要观点提炼,并指出本研究的不足和局限。

关键词： 还是   选择复句   偏误   教学策略  

摘要： “还是”类选择复句是复句中常常使用的一类复句,也是汉语学习者在运用过程中容易出现偏误的语法点之一,本文通过对“还是”类选择复句的研究,对偏误语料的搜集和分析,为“还是”类选择复句的学习和教学提供策略的参考。本文共五章内容。第一章是对本文的选题缘由,选题的目的和意义,研究的对象,语料的来源,以及研究的现状进行叙述。第二章基于“小三角”理论,对“还是”类选择复句的语形、语义和语用进行分析,并从篇章语言学的角度对“还是”类选择复句在篇章中处于不同位置的情况进行分析,指出“还是”类选择复句在篇章的连贯衔接功能上的差别。第三章根据从调查问卷和HSK语料库中搜集的偏误的结果,对汉语学习者使用“还是”类选择复句的偏误进行分类,并分析偏误产生的原因。第四章基于前文的分析,对汉语教师教学和对外汉语教材的编写提出建议,力图为汉语学习者学习“还是”类选择复句提供帮助。第五章通过对全文的梳理,给出结论,并指出本文的不足之处。

关键词： 语气副词“到底”   偏误   对外汉语教学  

摘要： 本论文以语气副词“到底”为研究对象,在语料分析的基础上,从语义、语气、功能三个方面对其进行分析归纳,并结合留学生对于语气副词“到底”一词的偏误特点,试图对“到底”提出针对性的教学建议。本文分为两个部分,前三章为第一部分,第四、五章为第二部分。第一部分探讨了“到底”的语义、语气及功能。“到底”语义有两种,第一种语义为追究义,第二种语义为强调义,根据强调内容的不同,我们将强调义分为强调曲折过程义和强调本质义。同时我们通过分析归纳,总结了“到底”的基本语义特征:[+归结义]、[+强调义]、[+度量义]、[+曲折性]。基于以上两种语义,我们从语气的角度从追究义中归纳出强疑问语气和责问语气;从强调义中归纳出确认语气和慨叹语气。综合“到底”的语义特征和语气,我们归纳出“到底”的四个功能:衔接篇章功能、指明预设功能、凸显焦点功能、加强情感功能,并试图对“到底”的语义、语气、功能之间的关联性做出对照。在第二部分中,我们结合第一部分对语气副词“到底”的语义、语气、功能归纳了“到底”的两大习得偏误:语义偏误和功能偏误。并从教师教学和学生操练两个方面分别给出“由易到难、顺序教学”“情境创设、感知语境”“框架归纳、引导输出”和“语义对比辨析”“语义语篇改错”“前后语篇补足”的教学建议。

关键词： 商务汉语教学   远程教学   ClassIn平台   教学设计  

摘要： 受新冠疫情影响,国际汉语教学经历了一系列的变化,教学形式由线下转到线上,包括ClassIn等线上教学平台凭借这波热潮飞速发展起来。针对线上教育的特殊性,国际汉语教师亟需思考在线上如何优化教学体验的问题。 目前,针对远程商务汉语教学的研究并不多见,基于ClassIn平台进行商务汉语教学实践的研究更是处于空缺状态。远程商务汉语课堂虽然解决了停课不停学的问题,但是存在师生交互性低、教学效果低下的情况。因此,本研究针对远程商务课堂的特点,基于ClassIn平台进行教学设计,尝试探索更高效的远程商务汉语教学模式,提高中级商务汉语课的交互性和有效性。 首先,本文对研究的理论基础——交互式教学法的相关理论进行分析说明。其次本文对ClassIn平台用于商务汉语课的适用性进行分析,详细阐述ClassIn平台的功能和教学特点,以及与其他教学平台的教学优势比较。再次,本文从中级商务汉语课的学生情况、教材使用和课程设置情况、教学方式和学生学习态度与动机这四个维度,确定教学目标和教学原则,针对性选用案例分析法等商务汉语教学方法。 论文以《跨国公司在中国》一课为案例,进行了基于ClassIn平台的商务汉语教学设计。完成教学设计后,在我校2021级金融本科班进行教学实践。通过对商务汉语课堂满意度调查、对有汉语教学经验的教师访谈和教学自我反思三种方式,总结本次教学设计、实践的优势和不足。反馈结果表明该教学设计在提升课堂的交互性和提高教学效率方面具有一定的优势。 为了更好地发挥ClassIn平台在线上教学中的作用,论文最后提出了一些建议:商务汉语教师应当提升自身的综合素养,培养现代化教育技术能力;远程商务汉语教学可以适当丰富评价形式,借助网课平台优势辅助教学;ClassIn平台应当改进在线测试的功能,丰富其教学资源库。希望通过对上述问题的探索和思考,为远程商务汉语教学的研究与发展提供参考。

关键词： 对外汉语   谐音词   文化教学   教学策略  

摘要： 随着对外汉语教育事业受重视的程度不断提升，对外汉语教学中的文化教学引发了广泛的关注。谐音词文化是文化教学中的一部分，但往往因为谐音词文化中存在着韵律、修辞等，所以给对外汉语的谐音词教学增添了一些难度。因此，分析谐音词的对外汉语教学研究现状，探讨谐音词的分类，包括数字谐音、双关语谐音、歇后语谐音和成语谐音。同时，根据对外汉语教学课堂中出现的教学现象，分析影响第二语言学习者学习谐音词的因素，并提出谐音词的对外汉语教学策略。