关键词： 案例教学法   元认知   中医儿科学   教学改革  

摘要： 《中医儿科学》是基础理论与临床实践之间的桥梁课,其教学重点既要注重培养学生扎实的理论基础知识,同时又要强化临床思维,培养学生临证能力,以适应今后临床工作的需要。案例教学法是培养学生中医临床思维能力的有效教学方法之一,元认知的纳入可促进案例教学法的实施,提高学习效果,弥补以往单纯讲授法教学对学生临床思维能力培养的不足,有利于实现以提升学生中医临床思维能力为导向的教学目标。

关键词： 课程思政   对分课堂   PBL案例   外科护理学  

摘要： 以外科护理学为例,探索基于课程思政的对分课堂+PBL案例在外科护理学教学中的应用效果。实践表明,对分课堂+PBL案例应用于外科护理学教学具有可行性,有助于提高护生的学习成绩、自主学习能力、职业素养,帮助其树立正确的专业价值观,培养和提高护生的综合能力和高阶思维。

关键词： PBL   案例教学   天然药物化学  

摘要： 将PBL联合案例教学法用于天然药物化学教学改革中,以“甾体及其苷类”为例进行教学设计和应用。教师从案例本身和章节内容两方面提出问题,设计由浅入深且层次递进的问题对教学过程进行引导。实践表明,PBL联合案例教学法能够激发学生学习兴趣,实现由被动学习向主动学习的转变,培养学生分析问题和解决问题的能力,增强团队协作意识,提升学习效果。

关键词： 财经类院校   经济统计学专业   大数据分析课程   教学实践   案例分享   实验教学模式  

摘要： 通过案例分享教学实践,以财经类院校经济统计学专业本科大数据分析课程教学为研究对象,针对经济统计学专业学生在大数据分析课程学习中存在的问题,阐述了该课程教学改革的必要性,提出以“优化内容+案例分析+软件实现”案例分享式教学为主、理论教学为辅的创新教学方法。结合全国大学生统计建模大赛、大学生数学建模竞赛等赛事数据,构建包含4个模块的教学内容框架,通过课程教学的案例分享实践,对实验教学模式提出了一定的见解。教学实践证明,上述教学方法能够激发学生自主学习的意愿,提升学生的学习兴趣,有助于培养学生的大数据思维、创新思维和知识综合运用能力。

关键词： 数字素养与技能   高中信息技术教学   项目式教学模式  

摘要： 在对数字素养与技能的能力发展要素、项目式学习的教学过程以及高中信息技术教学特点分析的基础上,构建了面向数字素养与技能的项目式教学模式,并从深化学生的数字意识、锻炼创新思维、提高数字化学习能力、遵守数字社会道德四个方面提出提升学生数字素养与技能的实施路径。通过教学模式的整体设计让信息技术教学从知识教育转变为数字素养教育,同时试图为数字时代高中信息技术教师培育数字素养人才提供借鉴与参考。

关键词： 儿科学   线上教学   “3+1”   CBL  

摘要： 目的:探讨“3+1”联合以病例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在儿科学线上教学中的应用效果。方法:将临床医学专业4个班的学生随机分组,对照组2个班(n=55)采用传统讲授教学,试验组2个班(n=51)采用“3+1”联合CBL教学,均以线上授课。课程结束后,进行基础理论和病例分析考核,对试验组学生进行教学满意度调查。结果:试验组学生的基础理论成绩、病例分析成绩、总成绩均显著优于对照组(P<0.05)。试验组学生普遍对“3+1”联合CBL教学法十分满意,希望继续应用。结论:“3+1”联合CBL教学法适合于线上教学环境下的儿科学教学,值得推广。

关键词： 线上教学   课堂管理   案例分析   国际中文教育   教学设计  

摘要： 近些年,国际中文教育线上教学占据着前所未有的重要地位。由于线上课堂教学经验与相关理论指导的欠缺,导致许多中文教师产生了“水土不服”问题。针对该问题,通过观摩教学案例以及访谈相关人员,发现线上教学存在以下四个问题:在线人数过少;互动效果不佳;作业参与度低;考试监督困难。针对以上问题,提出以下解决对策:提高教学技能,构建语言社区;建设课堂环境,激发教学互动;落实“双减”政策,采用“翻转课堂”;推进岗中培训,推广优秀经验。

关键词： 临床病理科   住院医师规范化培训   CBL教学法   床旁教学   翻转课堂  

摘要： 目的 临床病理科住院医师规范化培训(简称住培)是培养合格病理医师的重要途径,因此,如何在有限的时间内高效地培养出合格的病理医师,是临床病理科住培的重点和难点。方法 床旁教学是临床医学教学的经典模式,是最直接最重要的教学方法,它的价值应该得到重视,重庆市人民医院病理科将以病例为基础的教学法结合翻转课堂教学法融入到床旁教学中,对住院医师进行临床病理科培训。结果 通过三种教学法的有机结合,使住院医师的学习由被动转化为主动,有利于临床病理住院医师病理诊断思维模式的培养。结论 教学方法的优化与融合,极大地提高了临床病理科的住培质量。

关键词： 高校专业课   案例教学   工具理性与价值理性   回归分析   教学效果   课程思政  

摘要： 借助工具理性与价值理性的分析工具完成问卷设计后,采用描述性统计测算专业课案例教学水平,并用回归分析进一步探究案例教学水平对案例教学功能的影响。研究发现:高校案例教学的总体水平较高,但互动性和实证性相对较差;高校案例教学的总体成效显著,其技术功能存在学科差异,但在激发学生的科研兴趣和打造地方特色方面稍显不足;案例的时效性、互动性、正能量、政治立场、本土特色、价值引导对案例教学的技术功能和思政功能均影响显著。

关键词： 任务单   深度学习   兴奋传递   科学史   高中生物学  

摘要： 基于任务单的课堂教学可以通过问题情境和挑战性任务的实施,引导学生完成深度学习活动,发展生物学学科核心素养。以“兴奋在神经元之间的传递”一节为例,通过科学史的分析探究、模型构建和修正、实验分析和总结等学习活动,引领学生以深度学习的状态达成概念的初建、修正和完善,在任务完成过程中发展学生的核心素养。