关键词： 导师团队制   病例导入式教学法   胸外科   住院医师规范化培训  

摘要： 探讨导师团队制结合病例导入式教学在胸外科住院医师规范化培训教学中的作用,以期提高硕士研究生的理论与临床实践能力,提升教学效果,提高硕士研究生的临床综合素质。

关键词： 基于案例的协作学习模式   数字化互动教学   口腔美学教育  

摘要： 口腔美学是一门融合了口腔多学科知识的新型交叉学科,目前在我国已经进入多个口腔医学院校的课堂。因其课程内容中包含口腔多学科的概念和理论,还涉及如何在不同的临床案例中进行实际应用的问题,因此传统的演讲式课堂教学在口腔美学教育中的应用效果往往不尽如人意。文章以福建医科大学口腔医学院口腔美学教研室近年来开展的关于数字化美学设计相关内容的教学方法为切入点,通过基于案例的协作学习(case-based collaborative learning,CBCL)数字化互动教学模式在口腔美学教育中的应用,评估将口腔美学理论知识与虚拟现实临床案例相结合进行口腔美学教学工作的应用效果,以期为口腔美学课程的开展提供借鉴。

关键词： 问题式教学法   小学数学   问题意识  

摘要： 小学数学教学是一个不断发现问题、分析问题以及解决问题的过程,因此将问题式教学法合理地应用到小学数学课程教学过程中,让学生在解决问题的同时逐步形成问题意识,不仅能促进学生解决问题能力的提升,而且有助于培养学生的核心素养。本文以“用除法解决问题”这一章节的教学为例,提出问题式教学法的有效应用策略。

关键词： 国际学生   地域文化   汉语学习  

摘要： 国际学生在华学习期间,提升汉语水平、了解中国文化是两项贯穿始终的任务。教师可以灵活运用学校所在地区的地域文化资源,把它作为教育素材,结合汉语言课程或中国文化课程相关内容,通过生动多样的教学形式,帮助学生更加直观地了解中国、了解当地,激发学生的深度思考,提升学生学习汉语的兴趣和能力,同时起到提升人文素养、拓宽国际视野的效果,帮助国际学生锻炼跨文化理解能力,实现全面成长。

关键词： 兽医药理学   思维导图   小组病例讨论   本科教学  

摘要： 兽医药理学是动物医学相关专业的专业基础课程,在基础课与专业课之间起桥梁作用。思维导图是能够将知识系统化的思维模式,小组病例讨论是将理论联系实践的有效方式。将“思维导图+小组病例讨论”教学模式应用于兽医药理学本科教学能够有效提高教学质量,培养学生科学的学习方法,提高学生分析解决问题的能力等综合素质。

关键词： 泌尿系统解剖   课程思政   教学设计  

摘要： 课程思政是指在专业课程的教学过程中将思想政治教育融入其中,进而通过创新教学手段、优化教学设计、丰富教学资源等途径来实现立德树人的最终目标。本文以泌尿系统解剖课程为例,将课程思政与课堂教学结合,实现思政教育、知识教育和能力教育的有机融合,进一步提升教学效果,以期为护理专业人体解剖学课程思政提供参考。

关键词： 文明交流互鉴   案例教学法   汉语国际教育硕士培养   国际中文教育  

摘要： 充分发挥国际中文教育“讲好中国故事”的作用,对于促进汉语国际传播、塑造良好的中国形象,乃至推动中外文明交流互鉴与构建人类命运共同体均具有重要意义。在汉语国际教育硕士研究生的培养过程中,教师要把握好“讲好中国故事”的内容与路径,运用案例教学法助力汉语国际教育硕士研究生的培养,尤其是应用生动鲜活的案例培养汉语国际教育硕士研究生的责任意识及在国际中文教育中“讲好中国故事”的能力,从而使其自觉主动地成为“讲好中国故事”的生力军,进而促进文明交流互鉴的渠道更加畅通。

关键词： 病例为基础教学法   能力为导向教学法   临床教学   教学改革  

摘要： 目的探索以病例为基础,以能力为导向的临床教学方法改革研究。方法选取2021年7月—2023年4月锦州医科大学附属第一医院的临床医学专业4个小组的实习医学生80名作为研究对象,采取随机数表法将医学生分为对照组(n=40)和观察组(n=40),对照组实施传统教学,观察组实施以病例为基础,以能力为导向的临床教学。评价两种干预方式对医学生综合能力、批判性思维能力的影响。结果干预后,观察组学生综合能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组学生中文版批判性思维能力测量表得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在以病例为基础,以能力为导向的临床教学方法下对临床医学教学进行不断的改革与创新能够有效提升医学生的考试成绩,改善其评判思维能力,具有较高的应用价值。

关键词： 对外汉语教学   汉语习得   韩语母语者   给予类双及物结构   类型差异   表征特征迁移  

摘要： 标记性及概念表征影响韩语母语者习得汉语给予类双及物结构。汉语、韩语分属不同的双及物类型,汉语为IOC/DOC型语言,韩语为IOC型语言,两种语言在双及物论元的与事R和客体T的语序、与格式的象似性、重成分的后置等方面均呈现出差异性。基于584个汉语双及物及相关句式、韩汉翻译测试语料发现,韩语母语者压倒式地输出与汉语双及物相关的介宾状语式“A给RVT”,而双及物结构的无标记句式“AVT给R”则极少,处于未激活状态;对汉语有标记的双宾式,其习得局限在原型双宾式“A给RT”上,使用频率仅次于“A给RVT”,偏误率高。究其母语根源,韩语与格式的无标记特征及语序、与格式的谓语动词“■(给/给予)”的对象表征、与事标记“■”的对象表征,均对汉语双及物结构习得产生较大的迁移作用。汉语二语语法习得研究与类型学紧密结合,引入认知类型学理念,一定能推进国际中文教学的深度发展。

关键词： 在线课程   学习节奏   系统解剖学   临床医学生   翻转课堂   汇报交流   互动形式   教学模式  

摘要： 翻转课堂(flipped classroom)是一种以学生为中心的新型教学模式,即学生课前通过自主学习教学资源完成知识传授,课堂上通过参与汇报交流、讨论等互动形式完成知识的内化与吸收,课后学生自主规划学习内容、学习节奏和呈现知识的方式。而SPOC(small private online course)是针对在校学生而设置的在线课程,近年来SPOC与翻转课堂相结合的教学模式也在医学课程教学中得到应用,并取得一定成效[1-3]。系统解剖学是临床医学生接触的第一门专业重要核心课程,在医学教学中占有十分重要的地位。