关键词： 岗课赛证   课程思政   教学改革   综合育人  

摘要： 根据“岗课赛证”综合育人的新要求,完善岗课赛证综合育人机制对推动现代职业教育高质量发展起着至关重要的作用。本文以高职院校酿酒技术专业核心课程《勾兑与品评技术》为例,通过“岗课赛证”融通重构课程体系、能力导向指引优化教学策略、多元多维全程优化教学评价、文化溶血脉思政贯始终4个方面,对“岗课赛证”融合课程思政综合育人的课程教学改革途径进行了探索与实践。

关键词： 核心胜任力   进展性案例教学法   护理规范化培训   神经外科  

摘要： 目的探讨基于核心胜任力的进展性案例教学法在护士规范化培训中的应用效果。方法选取2020年6月至2022年6月轮转神经外科的63名护理规培生作为研究对象,按照随机数字表法将其分为试验组(n=31)和对照组(n=32)。试验组采用基于核心胜任力的进展性案例教学法,对照组采用常规带教模式。采用SPSS 26.0进行数据分析,根据数据是否正态性,采用t检验或非参数检验对比两组出科理论成绩、客观结构化临床考核(objective structure clinical examination,OSCE)成绩,核心胜任力、自主学习能力得分,以及教学满意度、患者满意度。结果试验组理论成绩(t=4.74,P<0.001)、OSCE成绩(t=3.81,P<0.001)优于对照组;试验组核心胜任力各维度得分及自主学习能力得分(t=4.32,P<0.001)优于对照组;试验组教学满意度得分(t=2.21,P=0.044)及患者满意度得分(t=2.92,P=0.011)均优于对照组。结论基于核心胜任力的进展性案例教学法可以提升护理规培生的综合能力,提高教学满意度及患者满意度,值得在后续教学活动中开展。

关键词： SPOC   大学英语   分级分类教学   混合式教学  

摘要： 大学英语课程实行分级分类教学,是以学生为中心教育理念的具体体现。多年的教学实践表明:分级教学在培养和提升学生英语综合应用能力方面能够起到积极的推动作用,但在课程管理等方面还存在一些弊端。因此,有必要依托SPOC教学模式,对其进行优化补充,创建多元化、立体化的英语课程学习体系,满足不同学段学生自主学习与个性化学习的需求。以陇南师专大学英语课程教学改革为例,介绍本次教改的思路、实践过程与实际效果,并对存在的问题提出相应的建议与对策。

关键词： 词语叠连   词语重叠   教学建议   汉语教学   国际中文教育  

摘要： 汉语中口语中的词语叠连形式与词语重叠形式类似,汉语学习者在日常交际中会出现将二者混淆的现象。 本文通过分析词语重叠的形式和意义以及词语叠连的类型和意义,将词语叠连和词语重叠进行对比,得出词语重叠和词 语叠连在形式、意义和语音方面的不同,并在此基础上提出教学建议。希望对教师的教学有所帮助。

关键词： 速递物流专业   课岗赛证   课程体系  

摘要： “课证岗赛”四位一体人才培养模式是职业教育人才培养优化的重要举措。以无锡城市职业技术学院速递物流专业为例,针对当前专业教学体系建设存在的问题,从课程体系、实践考核体系、竞赛体系、实践教学模式四个维度入手,构建“课证岗赛”四位一体的高职速递物流专业教学体系,为高职速递物流专业提升人才培养质量提供参考。

关键词： 中医护理学基础   实验课   BOPPPS教学模式   案例教学法   教学改革  

摘要： 为进一步提高护理学本科专业中医护理学基础实验课课堂教学质量,激发学生对中医护理学基础的学习兴趣,以实验课教学的“拔罐法”为例,探讨将BOPPPS教学模式结合案例教学法应用于中医护理学基础实验课教学。二者有机结合,有助于加大学生在中医护理学基础实验课的参与深度,激发学生学习兴趣,有效提高教学质量。

关键词： 胸外科   翻转课堂   案例式教学   教学改革  

摘要： 目的 探讨翻转课堂结合案例式教学模式在胸外科中医专业实习中的效果。方法 选取2020年7月-2021年6在滨州医学院烟台附属医院胸外科轮转实习的50名中医专业学生为研究对象,随机分配为对照组(传统教学组)和实验组(翻转课堂结合案例式教学组),2组教学内容相同。对比2组的理论考试成绩、实践技能成绩以及教学满意度,分析其教学效果。结果 实验组的理论考试成绩和实践技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组教学满意度为96%(24/25),高于对照组的64%(16/25)。结论 在胸外科实习教学中,翻转课堂结合案例式教学模式能有效提高胸外科中医专业的实习教学效果。

关键词： BOPPPS   案例教学   研究生教育   在线教学  

摘要： 针对研究生在线教学中师生实时互动问题、教学把控问题、师生情感问题和学生学习成果的有效评测问题,以药品标准实务课程为例,构建基于BOPPPS的案例互动教学模式,努力实现线上与线下教学同质等效,提高研究生教学质量。

关键词： SPOC+PBL案例教学法   混合式教学   药理学  

摘要： 基于“SPOC+PBL案例教学法”的混合式教学能解决学习效果差,以及无法结合岗位真实案例合理用药的难题。该模式以SPOC+PBL临床案例为主线贯穿教学准备、教学实施、教学成效三个环节。教学准备包括教学分析和教学资源制作;教学实施以PBL临床案例项目为驱动,围绕课前、课中、课后三个阶段构建课前预学—创设案例—探究学习—总结凝练—提升拓展“五步一体化”德技并修的基层医药卫生人才培养路径;教学成效以构建多元化评价体系,反思和改进教学策略,实现教学相长。

关键词： 病例为基础的学习法   互联网   线上教学   血液病  

摘要： 血液病科收治患者具有病情危重、住院周期长、并发症多等特点,对于本科医师及实习生的要求较高。在互联网时代,已经沿袭多年的教学模式已经难以适应临床实习生学习和研究的要求,基于网络平台的线上教育逐渐被引入。本文通过介绍病例为基础的学习,并对其在临床应用中的相关经验进行归纳和总结,分析探讨该模式的优势与局限性,为互联网时代医学教育的改革和创新提供思路,进一步提高临床实习生培训的综合质量。