关键词： 云桌面技术   多元教学场景   信息化治理  

摘要： 本文首先探讨了广西自然资源职业技术学校基于云桌面技术的信息化教学场景构建与应用。该场景实现了教学计算机的高效管理,显著降低了运维成本,为学校教学计算机的管理提供了新的模式。其次,总结了云桌面技术在多元教学场景中的实践经验与体会。

关键词： 跨文化交际   对外汉语   评价标准   评估体系  

摘要： 在对外汉语教学中,跨文化交际是一个至关重要的方面。语言学习不仅仅是学习词汇和语法,更是理解和适应另一种文化的过程。本文深入探讨了跨文化交际策略在对外汉语教学中的具体应用,分析了这种策略在应用中遇到的挑战和限制,如文化背景差异、教学资源短缺、教师的跨文化素养、评价标准等。针对这些问题,提出了可能的解决方法:制定跨文化交际的教学大纲,培养学生的跨文化敏感性,利用现代信息技术进行教学创新,以及将跨文化交际能力纳入教学评估体系。希望通过深入理解和应用跨文化交际策略,能够为对外汉语教学提供指导和参考。

关键词： 创客教育   细胞分离   提取物过滤筛选装置   效率与精度  

摘要： 本研究在创客教育理念的指导下,引导学生在《病理学》课程中开展创新实践,初步研发了一种“提取物过滤筛选装置”。该装置融合控温、自动化控制及高精度提取技术,以实现Percoll 4阶段操作的自动化分离,旨在提高肿瘤免疫浸润淋巴细胞分离的效率与精度。初步实验结果表明,该装置在一定程度上提升了分离效率和精度。

关键词： 双元制   教学模式   对外汉语教学  

摘要： 注重理论与实践相结合的“双元制”教学模式是一种较为有效的教学方式,其为德国的经济和制造业发展做出了巨大贡献。以开创“双元制”教学的鼻祖德国巴登—符腾堡州双元制大学为例,其“双元制”教学模式为:学生入学之前向学校双元制合作伙伴提出申请并被录用;通过选拔机制,企业基于自身的实际需求和发展战略培养高素质后备人才;双元制合作企业承担操作实践类的教学任务;为学生日后就业提供保障。在对外汉语教学中引入“双元制”教学模式,能够提高学生对语言的运用水平,为学生提供生活保障和为企业输送双语人才。相应地,要求对外汉语教学:教学目标明确,精心选择教学材料,选取合适的企业合作和构建复合评价体系。

关键词： 人文素质教育   大学现代汉语   教学改革  

摘要： 当前时代的发展与社会需求的变化,让大学教育正逐步从单纯的知识传授向全方位的素质培养转型。在这一背景下,现代汉语教学作为语言学科的组成部分,需要在内容和方法上进行改革,从而适应人文素质教育的要求。人文素质教育非常强调语言能力的培养,更注重学生综合素质的提升,特别是在文化理解、批判性思维方面的综合发展。因此大学现代汉语教学必须跳出传统的语言教学框架,融入更多的人文元素,进而增强文化传承与创新的力量。本文主要研究了人文素质教育的意义与目标,然后分析了现有大学现代汉语教学模式的不足,最后探讨了人文素质教育背景下大学现代汉语教学改革措施。

关键词： 皮肤科   门诊带教   病例导入式教学法   教学质量  

摘要： 目的分析在皮肤科门诊带教中应用病例导入式教学法的教学效果。方法选取2022年11月—2024年3月定陶区人民医院皮肤科门诊的36名实习医生为研究对象,按照不同带教方法分为两组,参照组18名实习医生实施传统临床带教,研究组18名实习医生开展病例导入式教学法,比较两组的考核成绩、教学满意度、教学质量、理论知识考核评分、实践知识考核评分与综合素质评分。结果教学后,研究组实习医生的教学质量、理论知识考核、实践能力考核、综合素质评分均高于参照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。研究组实习医生教学满意度为100.00%(18/18),高于参照组的77.78%(14/18),差异有统计学意义(P=0.034)。结论病例导入式教学法在皮肤科门诊带教中的应用价值较高,能提高教学有效性及教学质量,强化皮肤科实习生的综合素质、理论与实践技能,为皮肤科临床治疗工作的开展打下坚实的基础。

关键词： 康复治疗   角色扮演   案例教学   自我评价  

摘要： 目的探究角色扮演结合案例教学法在康复治疗专业实习教学中的运用成效。方法选取2023年7月—2024年7月永州市中心医院康复医学科的26名康复治疗实习生作为观察组,采取角色扮演结合案例教学,另选2022年7月—2023年6月的24名康复实习生作为对照组,采用传统方法教学。对比实习结束时两组的理论考核、操作考核成绩及实习生自我评价。结果观察组出科理论成绩为(80.05±13.71)分,优于对照组的(67.38±14.84)分,差异有统计学意义(t=8.073,P<0.05)。观察组评估技术、治疗技术、操作总分均优于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组自我评价中的理论掌握、临床思维、技能掌握、岗位胜任、共情能力、专业兴趣、团队合作、环境认可各项评分及自我评价总分均优于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05);两组的职业信心及自我认可评分对比,差异均无统计学意义(P均>0.05)。结论角色扮演结合案例教学法可有效提高康复治疗专业实习生理论成绩、技术操作成绩及整体自我评价。

关键词： 化工原理   高分子材料与工程   案例引入   学科交叉   教学改革   过程考核  

摘要： 为提高学生的学习兴趣,同时提升课程的实用性,从“案例引入”及“学科交叉”两个方面讨论了面向高分子材料与工程专业的化工原理课程的教学改革,并对课程考核方式提出改革建议。结果表明,该教学改革提高了学生的学习效率及学习热情,从而有效提高了教学质量。

关键词： 情景模拟教学法   案例教学法   妇产科专业   教学成绩   教学目标   课堂表现  

摘要： 目的探究与分析情景模拟联合案例的妇产科教学方式在妇产科毕业实习带教中的应用实践效果及其临床改革意义。方法选取2023年3—8月哈尔滨医科大学第一临床医学院参与妇产科专业教学的98名本科毕业实习学生为研究对象。按照随机数字表法分为对照组和观察组,各49名。对照组采用常规教学法,观察组在对照组基础上采用情景模拟联合案例教学法。对比2组的考试成绩、本科毕业实习学生对教学方法的评价结果、带教老师对本科毕业实习学生课堂表现的评价结果。结果观察组的基础理论知识以及临床操作技能成绩分别为(42.25±5.74)分和(41.25±5.11)分,均高于对照组[(34.12±6.58)分、(36.47±5.65)分],差异有统计学意义(P<0.001)。观察组对教学目标达标、教学方法合理、师生互动评价结果为良以上的比例均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教老师对观察组本科毕业实习学生下课准备情况、课堂参与度、回答问题次数及答案质量、主动发言、沟通能力,人文关怀评价结果为良以上的比例均高于对照组。结论情景模拟联合案例教学法在妇产科教学期间能够提高考试教学成绩,本科毕业实习学生对教学方法的评价结果较好,带教老师对本科毕业实习学生课堂表现的评价结果也相对较高。