关键词： 急诊医学   沉浸式教学   OBE教学   案例教学法   临床专业  

摘要： 目的探究基于OBE理念的急诊医学案例沉浸式教学对临床专业学生临床应变能力的提高效果。方法本研究为回顾性队列研究,分析2021-2023年下半年在广东医科大学进行急诊医学课程的大学本科三年级临床医学、麻醉学和影像学专业的学生,其中2021下半年的学生应用五步混合教学法,2022和2023下半年的两期学生应用的是基于OBE理念的案例沉浸式教学法。根据教学方式将学生分为五步混合教学法组(n=942)和基于OBE理念的案例沉浸式教学组(n=1783)。通过比较两组学生的临床实践能力评分、理论成绩以及操作成绩来评估不同教学方法的效果。结果在临床实践能力评分方面,应用案例沉浸式教学法的学生在问诊能力(P=0.007)、专业态度(P=0.003)、沟通技巧(P=0.002)、临床判断(P=0.009)、操作技术(P=0.008)、无菌技术(P=0.007)、整体连贯(P=0.025)、整体协调(P=0.025)和人道主义(P=0.023)方面表现均优于五步混合教学法组;在理论成绩方面,案例沉浸式教学法组的基本知识平均得分显著高于五步混合教学法组(P=0.045);在操作成绩方面,应用案例沉浸式教学法的学生在现场急救、创伤急救、疾病救治、心肺复苏及急性中毒处理方面的得分也显著较高(P<0.05)。结论基于OBE理念的案例沉浸式教学法在提升医学生临床应变能力和相关技能方面显示出显著效果,不仅提高了学生的临床实践能力、理论成绩和操作成绩,还增强了满意度。

关键词： 汉语重叠词   英语重叠词   语言对比   对外汉语教学  

摘要： 重叠词是汉语和英语词汇系统中都存在的一种语言形式。研究发现,汉英重叠词的定义及其在结构、语义和功能上存在差异,汉语的重叠词多集中在动词和形容词,而英语则更常见于修辞和词汇构建,这反映出两种语言在表达方式和认知习惯上的显著差异。为此,对外汉语教师在教学中应关注英语背景学生在习得重叠词时常见的偏误,建议通过细化词类、情境教学和优化教材来提升教学效果,从而有效地支持学生在汉语学习中的理解和应用。

关键词： 对外汉语教学   多义词   教学法  

摘要： 在对外汉语教学中,多义词因其自身的特殊性一直都是对外汉语教学的重点和难点。近年来,随着国际中文教育事业的发展,越来越多的学者对多义词教学展开了研究,为多义词教学法研究的深入和发展提供了理论与实践基础。然而,目前的多义词教学仍然存在一些问题,影响了对外汉语教学的成效。对此,本文从对外汉语多义词教学的现状及问题入手,分析其问题出现的原因,通过对多个当下热门的多义词教学法进行分析总结并加以示范,以期能够解决多义词教学中出现的实际问题。

关键词： 自适应滤波   MATLAB仿真   LMS算法   FPGA  

摘要： 为了更好地将电子信息类理论课程与工程应用结合,提升学生学以致用的能力,文章开发了基于经典自适应滤波最小均方误差(LMS:Least Mean Square)算法的MATLAB和FPGA一体化硬件仿真实验教学案例。利用MATLAB软件对自适应滤波算法进行编程设计,并借助QuartusⅡ来实现LMS算法的测试。该自适应滤波算法实验教学案例对于初学者来说通俗易懂,不仅有利于加深学生对自适应滤波理论和信号处理的理解,还可以提高学生自主进行项目开发和学以致用能力,以及解决复杂工程问题的能力。

关键词： 案例教学法   教学方法   烧伤外科   教学改革  

摘要： 目的探讨基于“雨课堂”和案例教学法(case-based learning,CBL)的混合式教学模式在烧伤外科课程中的应用效果。方法选取2022至2023年进入南昌大学第一附属医院轮转的177名本科临床医学学生作为研究对象,按照随机数字表法分为试验教学组(n=88)与传统教学组(n=89)。传统教学组采用CBL,试验教学组采用“雨课堂”和CBL混合式教学模式,比较两组学生考核成绩、学生对教学模式评分,调查试验教学组学生对“雨课堂”和CBL的混合式教学模式的同意情况。结果试验教学组基础知识题、临床应用题、案例分析题成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验教学组中,72名学生完全同意“雨课堂”和CBL的混合式教学模式可“提高自主学习能力”;71名学生对“之前了解雨课堂+CBL教学模式”完全不同意。试验教学组教学态度、教学方法、教学手段及学习收获评分均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);两组教学内容评分比较差异无统计学意义。结论“雨课堂”和CBL混合式教学模式更适合烧伤课程教学的发展,有利于加深师生间的互动交流,激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习的习惯,锻炼学生的临床思维和实践能力,提高学生理论及实践成绩,且学生对该模式教学满意度较高。

关键词： 案例   问题教学   重症医学科住院医师   思维能力   急救技能  

摘要： 探究案例结合问题教学法对重症医学科住院医师临床思维能力及综合急救技能的影响。于2020年6月—2023年10月选取46例住院医师作为研究对象,采用单双号随机化法将其分为对照组和观察组,每组各23例。对照组采用传统教学法,观察组则采用案例结合问题教学法,比较两组住院医师考核成绩、带教老师满意度评分、思维能力以及培训反馈情况。结果显示,培训后,观察组考试成绩、带教老师满意度评分、思维能力评分以及各项综合能力均优于对照组(P<0.05)。研究发现,案例结合问题教学法可显著提高住院医师的理论知识与临床实践操作水平,增强其思维能力,增加其综合急救技能。

关键词： 计算机网络   VPN   校园网络   无线链路  

摘要： 阐述为了更好地分析和设计计算机网络中有关VPN知识点的教学方法,将VPN知识点引入教学中,结合跨区域校园网络组建的案例讲解VPN的实际应用,并探讨无线链路中建立VPN场景的方法。

关键词： 微课程   多媒体技术   案例教学   放疗科   实习护士   护理能力  

摘要： 目的研究多媒体技术下微课联合案例教学对放疗科护理实习生护理能力的影响。方法选择2022年1月—2024年9月时段我院放疗科64例护理实习生,以随机分组的方式,两组各32例,对照组给予传统带教法,观察组在对照组的基础上采用多媒体技术下微课联合案例教学,将两组教学效果进行比较。结果两组实习护士在实施业务后的水平进行比较,对照的业务水平较观察组差,差异有统计学意义(P<0.05);两组实习护士实施前的业务水平进行对比,差异没有统计学意义(P>0.05);在护理质量中进行对比,对照组较观察组差,差异有统计学意义(P<0.05);两组实习护士实施前进行对比,差异没有统计学意义(P>0.05);在两组实习护士对课程教学效果的满意程度进行比较的时候,对照组较观察组差,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用多媒体技术下微课联合案例教学可以有效提高实习护士临床护理能力,因此这种方法值得在临床推广和应用。

关键词： 传热学   模拟计算   动力电池散热   互动式教学  

摘要： 传热学是研究热量传递过程的科学,在工程技术领域有广泛的应用。然而传热学知识覆盖面广、公式较多,对于生活经验不足和工程背景知识较为欠缺的学生而言,学习难度较大,导致学习动力不足。针对该问题,本文依托日常生活中常见的新能源汽车动力电池散热问题,开展传热学的课堂教学改革。提出了以案例式启发的教学方法改革,结合传热过程进行理论分析并建模,通过数值计算方法对传热过程进行模拟,建立及时反馈,从而验证学生的学习成果,形成互动式教学。从计算结果出发,对新能源汽车动力电池的散热过程进行可视化及结构设计,以提升其传热效果,最后通过实验研究测试设计系统的效果。通过上述过程,使学生更好地掌握传热学的基本概念、原理和方法,为理解热传导、对流换热等传热理论的内涵及其在工程中的应用提供了很好的案例,避免了传统教学中填鸭式教学方法,显著提高了教学效果。

关键词： 标准化病人   案例式教学   实践教学  

摘要： 目的:探讨标准化病人(SP)与案例教学(CBL)相结合的教学模式在推拿学实验教学中的应用效果。方法:选择2022级康复治疗学生42人,分为两组,观察组采用“SP+CBL”教学模式,对照组采用传统教学模式。学期结束之后,对两组学生的理论成绩和实践技能考核成绩进行对比,并对两组学生的教学效果进行调查问卷。结果:观察组理论考核成绩(88.35±3.59)高于对照组(82.35±2.76),实验考核成绩(80.96±3.48)也显著高于对照组(70.82±4.65),差异均有统计学意义(P<0.05);调查问卷中观察组在自主学习能力、解决问题能力、沟通协作能力、动手操作能力、综合素养能力五个方面的得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:采用“SP+CBL”教学模式可以提高学生的理论和实践操作成绩,并能提升学生的综合素质能力,该模式值得推广。