关键词： 短视频平台   病例为引导教学   留学生教育  

摘要： 目的 由于留学生教育背景、方法等方面的不同,针对留学生的教育不能仅仅停留在单纯的医学知识输入层面,还应该针对留学生自身及配合疫情背景下短视频平台兴起的特点改进教学方法。本研究借助短视频平台结合病例为引导教学模式来充分提升留学生参与度,提升教学质量。方法 选取2022年3-9月就读于首都医科大学2018级留学生为研究对象,共计100人。将留学生1班(50人)为主要研究对象(实验组),并采用与留学生2班(50人,对照组)基本相同的课程设置方案。实验组接受短视频平台联合CBL教学法,对照组接受传统教学法。结果 结果显示,疫情对于留学生的学习影响显著大于本国学生(P<0.05)。与此同时,实验组留学生理论考核成绩及课堂参与度显著优于对照组(P<0.05)。然而,实验组与对照组的作业成绩水平无显著差异。课后满意度调查显示CBL结合短视频的教学方法得到了师生的肯定,具有较好的教学效果及反馈。结论 应用短视频平台联合CBL教学法,可以促进对理论的再认识,提升学生的参与度与积极性。任课教师通过具体授课与反思,细致研讨,可以提高自身的教研实操能力,促进专业发展。

关键词： 单元整体教学   递进式   主题活动设计  

摘要： 针对整体教学中主题活动设计的问题,研究者以新课标中核心素养为理念,通过教学准备、教案设计、教学实施、教案评价四个环节,围绕情境主线,巧用单元导学案,采取任务型语言教学法翻转课堂,确定单元学习主线,探索学生问题,递进主题活动,基于真实情境实现单元整体教学目标。

关键词： 科教融合   昆虫生态学   实验教学  

摘要： 昆虫生态学实验主要依托农科院校的高年级本科生基础课程“昆虫生态与害虫测报”,文章针对传统实验课程中存在实验相对独立、彼此联系不足,忽视培养学生的科研思维以及与前沿科研融合等问题,基于科教融合的理念,从修订实验教学大纲优化实验教学、明确科教融合对昆虫生态学实验教学的要求、探索与设计科教融合型实验、建立科学的实验评价体系等方面对昆虫生态学实验教学进行了创新与实践,以期巩固学生对理论知识的掌握,激发学生的科研兴趣以及对本专业的热爱,为学生的未来发展奠定基础。

关键词： 学习进阶   评价设计   量规   人工智能课程   人工智能素养  

摘要： 研究主要围绕人工智能课程教学评价展开,从人工智能课程教学评价现状、人工智能素养培养目标、传统评价理念与新型课程的矛盾冲突出发分析人工智能课程教学评价研究的必要性和迫切性。接着就评价量规应用于人工智能课程教学评价的适切性展开探讨。针对评价量规设计与落实,研究基于经典的评价系统三要素模型设计出指向人工智能课程教学评价的评价量规设计模型,具体为目标——期望成就、认知——学习进阶、观察——任务情境、诠释——评价量规四个步骤。根据模型以“智能分类器的特征提取”教学内容为例,展示完整的评价量规设计流程。最后论述了评价量规的应用有望让课程评价实现学生主体性、客观性、个性化和智能化。

关键词： 大中小学思政课   一体化建设   主题式教学  

摘要： 大中小学思政课一体化是实现思政课循序渐进、螺旋上升的题中应有之义。实现大中小学思政课一体化应当坚持目标导向,确定有价值的课程主题。围绕课程主题,通过设计不同思维结构和力度的情境开展教学,把握不同学段在教学内容和学生情况等方面的差异,从而提升课堂教学质量,将大中小学思政课一体化向纵深推进。

关键词： 复合型专业人才   国别化培养   汉语教学  

摘要： “一带一路”背景下,我国同周边众多国家有着密切往来的交流,物流行业在此前提下正在快速发展。培养国别化物流管理人才符合时代的要求,顺应经济的发展,同时拥有物流管理专业知识和汉语的人才,能够加速我国与其他国家的经济往来,提升我国产品出口的效率。在一定程度上,复合型人才能更好地推进我国国际物流更好的发展。与此同时,能拉近我国与各个国家的物流往来,促使经济良性发展。

关键词： PBL教学法   CBL教学法   老年综合评估   临床教学   学习效果  

摘要： 目的探讨以问题为导向的教学方法(PBL)与以案例为基础的教学方法(CBL)结合用于老年综合评估教学对学生学习效果的影响。方法选取2017年1月~2020年12月在空军军医大学西京医院接受老年综合评估教学的本科生83名,以2017年1月~2018年12月接受CBL教学的本科生45名为对照组,以2019年1月~2020年12月接受PBL与CBL教学法相结合教学的本科生38名为观察组,对比两组学生的自主学习能力、学习效果、综合能力及对教学方法的认同情况。结果观察组教学后的积极主动学习能力量表各维度评分均比对照组高(P<0.05);观察组教学后的理论知识、实践操作考试成绩均比对照组高(P<0.05);观察组教学后的迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)、批判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分均比对照组高(P<0.05);观察组对教学方法的认同度较对照组高(P<0.05)。结论PBL教学与CBL教学法结合用于老年综合评估教学中可有效提高其自主学习能力与学习效果,促进其综合能力进一步提升,且学生对此教学方法的认同度较高。

关键词： 教学过程支撑系统   移动学习分析   TAM模型  

摘要： 该文基于教学过程支撑系统,分析影响学生采用移动学习的因素,针对移动学习过程中的数据采集困难和迫切需要,采用TAM模型确定学生在使用教学过程支撑系统进行学习时,其移动学习背后的驱动因素,探索将大数据分析技术引入移动学习环境,以支持学习分析模型的构建和应用,同时发挥学习分析技术的优势,发现学生学习过程中可能存在的学习危机,并及时向其提供干预引导支持服务,以帮助其顺利完成课程学习并提高学习质量,最终提高课堂教学质量和人才培养水平,推动地方技能型高水平大学建设发展.

关键词： 家畜内科学   中职院校   案例教学   案例库构建   线上教学  

摘要： 案例式教学主要是将案例作为教材,促使学生通过阅读、分析与思考,实现小组之间的互相讨论与争辩,促使学生的思维推理及解决问题能力显著提升。案例式教学具有一定的仿真性,能够建立起理论与实践之间的有效联系,将学生所学的理论知识内化成临床经验以及工作能力。《家畜内科学》作为一门实践性较强的学科,在实际教学中通过案例式教学法,保证学生在具体且生动的案例促使下,提升学习的兴趣与热情,实现对家畜正确的诊断与治疗,在潜移默化的过程中形成正确的思维方式与综合分析能力。为实现这一目标,构建《家畜内科学》的教学资料库具有一定的重要意义,搜集更多的病例影像视频,使整个病例动物种类呈现多样化的特点,病例信息全面化与教学资料系统化,提升学生对内科疾病的实践认识能力。案例式教学丰富授课领域与范围,促使中职院校《家畜内科学》教学质量显著提升,满足学生的个性化学习需求,实现随时对地对学习资料的获取,实现线上学习。

关键词： 民办高校   教师发展   教学创新氛围  

摘要： 为了厘清教学创新型氛围与教师促进型教学工作重塑之间的关系和作用机制,基于社会交换理论和组织认同理论,构建“教学创新氛围—组织认同感—促进型教学工作重塑”理论模型,并将自我效能感作为调节变量引入模型。研究表明:民办高校教学创新氛围显著正向影响教师促进型教学工作重塑,组织认同感在其中起中介作用;教学自我效能感不仅在学校教学创新氛围影响教师促进型教学工作重塑过程中起调节作用,而且这种调节作用还能通过组织认同感进行传递,加深对教师促进型教学工作重塑的影响。