关键词： 案例   康复治疗技术   综合实训  

摘要： 目的探讨以案例为引领的多模式教学法在康复治疗技术专业综合实训中的运用。方法选择泰州职业技术学院康复治疗技术专业2020级学生,共计128人为研究对象,康复(1)班63人为实验组,采用以案例为引领的多模式教学法进行教学,康复(2)班65人为对照组,采用传统教学法进行教学。课程结束后,调查两组学生学习情况,并对两组学生的操作技术考核和案例分析能力考核的成绩进行比较。结果实验组在加强基础知识掌握、加强动手操作能力、提高团队协作能力、提高学习自觉性和积极性、提高解决问题的能力等8个方面,均优于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。在操作技术考核和案例分析能力考核等方面,实验组均优于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论以案例为引领的多模式教学法在康复治疗技术专业综合实训中的运用,在提升学生学习自觉性、积极性、自学能力;加强学生知识掌握,培养临床思维能力和团队协作能力等方面,具有明显优势。

关键词： 云班课   WebQuest   药物化学   教学  

摘要： 阐述基于云班课的WebQuest教学模式在“药物化学”教学中的应用及其效果。云班课是一种采用网络平台与智能手机等移动设备,搭建师生间双向交流的桥梁、为学生提供学习资源、实现学生过程化学习管理的一种新型学习模式。WebQuest则是一种通过网络获得信息资源,以问题为学习导向,从而激发学习者对于问题探究的学习模式。将二者教学模式结合起来,基于云班课的WebQuest教学模式可促使学生提升自我导向学习能力,增强学习的主观能动性,提升学习效果。

关键词： 项目教学法   职业教育   文创产品设计   课程思政  

摘要： 在“三全育人”理念指导下,融合立德树人、美育智育并重、文化传承创新等思想目标,以及学以致用、服务区域发展、文化科技融合等实践目标,从课程思政建设的问题导向出发,探讨项目教学法在职业技术师范院校“文创产品设计”课程中的应用。通过实际项目的导入,使专业学习与思政内容契合,建立课程思政多途径的学习模式,提升职业技术师范院校艺术类课程思政建设实效。

关键词： 思辨能力   跨文化交际课程   案例教学法  

摘要： 案例教学法是跨文化交际课程最常用教学方法之一。但是,在当前的跨文化交际课程案例教学中还存在着案例陈旧、带有刻板印象,案例教学方式不利于发挥学生主动性和积极性,案例开发主体单一等问题。“教师案例教学+学生案例开发”教学模式不仅可以缓解这些问题,还有利于学生掌握跨文化理论知识,增强学习者的跨文化意识和跨文化敏感度,提高其跨文化交际能力,提高学习者的思辨能力。

关键词： ChatGPT   人工智能   汉语学习   汉语教学   互动   活动理论  

摘要： ChatGPT为汉语学习与教学带来了机会,也带来了挑战与不定性。在分析学习者与ChatGPT交流特点的基础上,本文从互动方法和活动理论两个视角分别探讨ChatGPT提供的语言习得条件及ChatGPT参与的汉语学习活动中各成分之间的关系,并提出使用ChatGPT学习的目标和原则及使用ChatGPT应秉持的态度。本文旨在对ChatGPT在汉语学习与教学中的应用提供理论视角和实践原则。

关键词： 黑龙江大学   孔子学院   合作共建   加勒比地区   圣多明各   四年   多米尼加   汉语教学  

摘要： 多米尼加北临大西洋,南临加勒比海,是加勒比地区的第二大国家,其首都圣多明各被誉为“美洲第--城”。2018年5月1日,中国与多米尼加正式建立了外交关系。中多建交一周年之际,黑龙江大学与圣多明各理工大学合作共建的孔子学院正式揭牌,成为多米尼加第一所孔子学院。中多建交五年来,两国在文化、教育等领域密切交流合作,成为国家间友好合作、共同发展的典范。孔子学院建院四年来,出色的汉语教学成果及丰富多彩的文化活动逐步打响并提升了多米孔院在当地的知名度,成为当地民众了解中国和中国文化的重要窗口。

关键词： 案例教学   翻转课堂教学   《诊疗基础》   实验诊断学   教学效果  

摘要： 目的分析案例教学(case-based learning,CBL)联合翻转课堂在整合课程《诊疗基础》实验诊断学教学中的应用效果。方法随机整群抽取空军军医大学口腔医学专业2019级口腔八年制观察组和2020级口腔五年制对照组两个班学生作为研究对象。观察组24人采用CBL联合翻转课堂教学;对照组37人采用传统授课。比较两组教学后的理论考核成绩、随堂考核成绩、综合能力、自主学习能力及教学满意度。采用SPSS 22.0进行t检验。结果观察组学生理论考核成绩[(74.88±3.46)vs.(71.89±4.45)]高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生实践技能考核各项评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生综合能力、自主学习能力评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生教学满意度各项评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合翻转课堂应用于整合课程《诊疗基础》实验诊断学教学中,可提高学生理论知识和实践技能,提高其综合素养和教学满意度,具有推广价值。

关键词： 税务筹划   教学设计   案例讨论  

摘要： “税务筹划”是税收学专业的主干课程,系统学习、熟练掌握税务筹划的基本知识与技巧,是税收专业学生的实践技能要求和面向就业的客观需要。我国新税法的实施,对“税务筹划”课程案例教学改革提出了新要求。本文立足当前“税务筹划”课程教学的实际,在课程分析、学情剖析、教育思路、课程目标、教学重难点、教法与学法等方面,对基于新税法的“税务筹划”课程“企业所得税扣除项目的税务筹划”部分案例讨论式教学方式进行设计,体现了讨论式教学改革方向,既有助于提高大学生表达、研究和处理实际问题的专业技能,也有助于培养面向企业需求的应用型、技能型管理人员。

关键词： 基于问题学习   基于案例的教育   外科临床教学   Meta分析  

摘要： 目的系统评价基于问题学习(PBL)联合基于案例的教育(CBL)方法在我国医学高等院校中外科学临床教学的应用效果。方法检索相关随机对照研究文献,采用RevMan5.4软件进行Meta分析。结果纳入17篇随机对照研究,总样本量1398例,其中试验组(PBL联合CBL教学模式)700例,对照组(传统教学)698例。Meta分析结果显示:试验组在临床外科教学中,学生的理论考核成绩、实践操作考核成绩、学生满意度、学习兴趣、自主学习能力、临床实践操作能力、团队协作能力、语言表达能力等方面均优于对照组(P<0.05)。结论PBL联合CBL教学模式在培养学生综合能力方面效果显著。

关键词： 实践教学   人才培养   知识生成   教学改革  

摘要： 实践教学作为人才培养的重要手段,在新的历史时期,更是承载着培育有持续创新能力,满足时代要求之高质量人才的历史使命,需要持续地改革与探索。针对传统实践教学中存在的问题,秉承知识生成理念,以知识的生成创新机制为指导并结合创新性人才培养实际,从制度设计、软硬件保障、教学模式重构、开放共享、能力训练等方面研究探讨了推进高校实践教学模式改革的路径和具体举措。