关键词： Anti-bacterial agents   Respiratory tract infections   Prescriptions   Education   Medical   Problem-based learning  

摘要： Background Acute respiratory infections are a common presentation in clinical practice and medical interns must learn proper diagnosis and antibiotic prescribing. Traditional lecture-based teaching may not provide sufficient opportunities for students to apply their knowledge in realistic scenarios, whereas computer case-based simulations offer an alternative approach that allows active learning and decision-making in simulated patient cases. This study investigated the effectiveness of computer case-based reasoning simulation versus traditional lectures for medical interns teaching of diagnosis and antibiotic prescribing for acute respiratory infections. Methods This comparative quasi-experimental study was conducted from 2020 to 2022 in the Department of Infectious Diseases at Shahid Beheshti Hospital, affiliated to Kashan University of Medical Sciences. The samples were selected using a convenience method and assigned to the intervention and control groups using a permuted block randomization approach. Over a period of ten months (Each month, an average of eight medical interns), a total of 40 medical interns received traditional lecture-based teaching, while another 40 medical interns were taught using a Computer Case-based Reasoning simulation. The medical interns' knowledge in both groups was assessed using pre- and post-tests. The collected data from the pre- and post-tests were then analyzed statistically using paired t-tests, independent t-tests, and ANCOVA. Results The posttest scores of the medical interns in both groups were significantly higher than the pretest scores (P < 0.001). No statistically significant differences were observed between the two teaching methods regarding mean knowledge gains in diagnoses and antibiotic prescribing practices. (P > 0.21). The results of the ANCOVA, after controlling for pre-test scores, showed no statistically significant difference between the two teaching methods in their effect on medical interns' diagnostic and

关键词： 器官系统整合课程   执业医师分阶段考试   教学改革   研究分析  

摘要： 目的:研究器官系统整合课程教学的实施效果,分析临床执业医师分阶段考试成绩,促进我校教育教学的改革与发展。方法:随机纳入五年制临床医学专业学生186人,分为试验组和对照组,每组各93人,分别采用OSBC教学和传统教学。采用χ^(2)检验比较两组执业医师分阶段考试通过率。结果:试验组执业医师分阶段考试通过率高于对照组。结论:我校器官系统整合课程教学改革已取得一定效果。

关键词： 华文教育   中文教育   移民人口   汉语国际教育   人群特征   全球视野   大变局   对外汉语教学  

摘要： “华人/非华人”是“国际”概念下的两个基本人群区分“华人/非华人”,是华文教育的立身之本,也是业内一大批专家的共识。但同时,对“华人/非华人”不做严格区分,是“对外汉语教学/汉语国际教育/国际中文教育”的传统,甚至是华文教育业内广泛存在的问题。作为一个历史悠久的大国,中国与任何其他国家的最大区别之一就是海外侨民、移民人口众多。在全球化、大变局、民族复兴的今天,我们尤其应该以全球视野来观察和思考国际中文教育所面向的两大异质性群体--华人/非华人。

关键词： 土木工程   案例式教学   OBE理念   混合式教学  

摘要： 针对土木工程专业课程教学中,存在的知识体系复杂、计算理论难度大、施工图纸抽象,导致学生理解困难、学不懂等问题。以《桥梁工程》为例,采用案例式教学方法,培养学生利用专业知识分析常见的工程问题。按照新工科建设要求,基于智慧化教学工具,充分发挥SPOC线上线下混合式教学的课堂优势,教学注重创设教学环境和改进教学方法,以激发学习能动性并提升学习效果。基于OBE理念,以典型土木工程问题为背景,锻炼学生分析和解决问题的能力,培养高素质应用型创新人才。

关键词： 环境经济学   案例教学法   课程实施   效果评价  

摘要： 环境经济学是自然科学和社会科学的交叉学科,向理工科学生进行讲授存在一定的难度。将案例教学法应用于环境经济学课程教学实践,将枯燥、难懂的经济学理论和环境学问题以案例的形式表现出来,引导学生主动分析、讨论和解决问题,可有效激发学生的学习积极性,提高教学质量。鉴于此,研究了案例教学法在环境经济学课程教学中的应用,并对其教学效果进行评价,对环境经济学课程的教学方式进行了有益探索。

关键词： 北京语言大学   中国学术期刊   来源期刊   核心期刊   学术数据库   引文数据库   社会科学评价   人文社会科学  

摘要： 《国际汉语教学研究》由中华人民共和国教育部主管,北京语言大学主办,北京语言大学出版社承办,为季刊,国内统一连续出版物号CN 10-1203/H,国际标准连续出版物号ISSN 2095-798X,定价15元。本刊于2014年12月入选国家新闻出版广电总局首批认定学术期刊,入选中国社会科学评价研究院发布的《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告(2022年)》语言学类扩展期刊,是世界汉语教学学会理事单位刊物、EBSCO学术数据库收录期刊、中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD)收录期刊、《中国学术期刊网络出版总库》(CNKI)收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库(CNKI)来源期刊、《中文科技期刊数据库》(VIP)收录期刊、《中国核心期刊(遴选)数据库》收录期刊、万方数据电子出版社入选期刊,入选《中国学术期刊影响因子年报(人文社会科学·2022年版)》。

关键词： 康复医学   肌骨超声   教学实践   考核评价   规范化培训  

摘要： 康复住院医师规范化培训是培养具备全面胜任力的康复医学专业人才的关键环节。以肌骨超声教学为例,旨在探讨康复科住培过程中应达成的教学目标。基于智慧教学模式挖掘目前肌骨超声教学中的切入点,建立以“智慧平台-智慧方法-智慧考核-智慧人文”的教学机制,涵盖智慧一体化教学平台的搭建,智慧教学方法的建设,科研与创新思维的培养,优化人文与临床相结合的智慧培育环境,以此培养出一批优秀的肌骨超声康复人才。

关键词： PDCA   混合式教学   园艺产品贮藏加工学   翻转课堂  

摘要： “园艺产品贮藏加工学”课程是园艺专业的核心课程之一,在培养新农科高素质应用型人才方面发挥着重要作用。以佛山大学“园艺产品贮藏加工学”课程的教学改革为例,采用了PDCA混合式教学模式设计,并结合MOOC、超星等线上教学平台及科研实验平台和企业走访等实践案例教学,探索了以问题为导向、学生为主导的翻转课堂模式。通过对学生调查问卷结果的分析表明,基于PDCA混合模式教学有助于培养学生自主学习能力,并提高了学生的学习效率和积极性。