关键词： 对外汉语教学   教材评估   评估对策  

摘要： 教材的选用与使用与教材评价密切相关,选用的教材是否符合教学要求,是否能根据教材的特点和内容合理地加以利用,这些都需要我们对所选取的教材进行基本评估。同时,教科书的编制原则与选用标准大同小异,唯有对照这些原则,才能更好地挑选出符合教学要求的实用教材。就现如今的汉语教材评估而言,其研究还处于亟需发展的阶段。未来教材评估研究要从教材相关性、评估体系与标准、研究方法、研究空间等几个方面进行深入探讨,使评估在汉语教材编制中起到了借鉴和评估的作用。

关键词： 疫情   在线教学   多平台联动  

摘要： 在疫情防控常态化背景下,在线教学已成为高等教育教学的重要发展方向。混凝土与砌体结构设计是土木工程专业重要的专业课,疫情防控期间为落实教育部“停课不停教、停课不停学”的工作要求,结合课程目标和学情,确定了优化路径、完善资源、设计活动、丰富互动、过程考核的建课思路,构建了基于多平台联动的“三环八步”式在线云课堂教学模式,确保在线教学的顺利开展,有效地提升了教学效果。

关键词： 高中语文   传统文化   汉语教学  

摘要： 我国是一个拥有五千年文化的文明古国,这一传承千年的优秀传统文化是我国的文化遗产。虽时过境迁,时过境迁,但优秀的传统文化一直传承至今。继承和传承优秀传统文化仍然是我们的使命和责任,而学生作为祖国的未来,是继承和传承民族传统文化的重要群体。为此,必须重视传统文化在教育教学各个阶段的渗透。但由于高中阶段的高考压力,各行各业都将重心放在了高考上,教普通话也大多是功利性的,不太重视传统文化的渗透。在素质教育背景下,对语文教学的要求更高,更注重学生语文素养的积累,因此,传统文化必须渗透到高中语文教学中。为此,本文结合实际教学经验,探索高中语文教学与传统文化融合的方法。

关键词： 教学切片   TPACK   小学数学   课堂观察   诊断  

摘要： TPACK是指教师胜任信息化教学所需要的知识基础。准确诊断教师TPACK水平对于促进教师自主反思和信息化专业发展具有重要意义。教学切片作为诊断教师TPACK的新方法,能够实现个体知识整合解构的可视化,亟待研究关注。研究以小学数学课为切入点,探索基于教学切片的学科教师TPACK观察与诊断路径。首先构建了数学教师TPACK课堂观察与诊断的分析框架,其次,以一名小学数学教师的信息化课堂为例进行视频观察和分析,对其TPACK的优势与不足做出诊断并提出了优化建议,以期为教师TPACK的反思与提升提供借鉴。

关键词： 来华留学生   线上汉语教学   钉钉平台  

摘要： 在后疫情时代,线上教学和远程教学的应用更加广泛,关于线上教学软件、平台的研发及相关教学方法的研究不断更新迭代,间接地催生了线上教学技术发展的热潮。该文立足来华留学生线上学习的特点及需求,就如何科学合理地运用钉钉平台相应功能提出策略及建议,探索基于钉钉平台开展留学生线上汉语教学的新路径。

关键词： “一带一路”   阿拉伯国家   汉语教学   文化传播   苏丹  

摘要： 在构建人类命运共同体和共建“一带一路”的新时代背景下,阿拉伯国家出现了“汉语热”。为适应和满足阿拉伯国家汉语学习者的热切要求,加强民心相通,汉语教学与文化传播亟需结合网络信息、数字媒体等新的传播手段,通过汉字、语音、词汇、语法教学创新,同时融入中国文化,共同开创阿拉伯国家汉语教学与文化传播的新局面。

关键词： 生理学   教学创新   课程组  

摘要： 伴随着生命科学发展的日新月异、信息多元化时代的到来,应用型本科高校中的生理学教学面临新一轮的挑战和创新改革。根据生理学课程的特点,对标一流课程建设纲要,以及陕西理工大学专业人才培养目标,对“人体及动物生理学”进行了一系列创新设计与实践,包括建立混合式教学体系,持续打造优良的课程内容,健全课程培养方案等方面,并对相应的改革效果进行了总结与反思,以期提升应用型本科高校的生理学教学质量,助力一流课程建设。

关键词： 化学核心素养   深度学习   化学实验教学  

摘要： 基于深度学习开展“氯水的成分与性质”的科学探究,建构研究物质性质的思维模型,培养学生的科学思维和解决问题的能力,真正实现化学学科核心素养的落实。

关键词： 传统教学法   案例教学法   呼吸内科护理   护理教学   护士实践能力   教学查房效果   教学方式满意度  

摘要： 目的 探讨案例教学法在呼吸内科护理教学中的应用效果。方法 选取2019年6—12月于赤峰市医院呼吸内科实习的47名护理专业学生作为观察对象,按随机数表法将其分为观察组(n=24)、参考组(n=23)。观察组予以案例教学法,参考组予以传统教学法,对比两组单元测试成绩;对比两组教学查房效果评分;对比两组护士行为实践量表(nursing practice inventor,NPI)评分;对比两组对教学方式的满意度。结果 两组单元测试中的基础部分成绩差异无统计学意义(P> 0.05);观察组案例部分成绩与总成绩均较参考组高,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组教学查房效果评分均较参考组高,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组NPI中六个维度评分均较参考组高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对教学方式的满意度为95.83%,较参考组的73.91%高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论案例教学法应用于呼吸内科护理教学中,有助于提高护理专业学生的案例分析成绩与总理论成绩,提高其教学查房效果,还有助于增强学生的护士实践能力,学生对该教学方式较为满意。

关键词： 基于问题学习   基于案例学习   药事管理学   综合实践   教学质量  

摘要： 目的探讨基于问题学习(problem-based learning,PBL)联合基于案例学习(case-based learning,CBL)教学方法在药事管理学课程中的应用效果。方法采用试验对照方法。分别于2021年和2022年2至9月,选取武汉大学2018级、2019级四年制药学、生物制药专业选修药事管理学课程的73名本科生为研究对象,其中2019级33名学生设为试验组,采用PBL联合CBL教学方法;2018级40名学生设为对照组,采用传统教学方法。通过考试成绩和问卷调查结果评价教学效果。采用t检验或卡方检验分析相关数据。结果试验组学生理论知识考核成绩高于对照组[(95.08±2.30)分比(90.06±2.85)分,P=0.002],知识综合运用得分高于对照组[(43.80±1.38)比(38.04±4.04)分,P<0.001]。问卷调查结果显示,试验组学生对教学总体满意度的评分高于对照组[(96.43±7.45)分比(66.38±10.07)分,P<0.001]。结论PBL联合CBL教学方法用于药事管理学的教学有助于提高学生的理论知识考核成绩和知识综合运用得分,提升教学满意度,有助于提升药事管理学教学质量。