关键词： 化学工程与工艺   化工安全与环保   OBE理念   案例教学法  

摘要： 案例教学法是一种重要且有效的教学方法,传统案例教学法以教师为中心,已经不能满足工程教育专业认证对培养化学工程与工艺专业本科生解决复杂工程问题能力的新要求。文章基于OBE理念,提出一种化工安全与环保课程“理论+实验”案例教学法,并以电化学腐蚀的教学为例,介绍了教学设计、实施和评价过程。教学评价结果显示,“理论+实验”案例教学法的效果明显好于传统案例教学法的效果。

关键词： 北京外国语大学   中外文化交流   双一流   20世纪五六十年代   传播策略   建设经费   对外汉语教学   整理和研究  

摘要： 《国际汉语教育史研究》是一份由世界汉语教育史研究学会创办,受北京外国语大学“双一流”建设经费和北京中外文化交流研究基地共同资助的学术辑刊,由张西平教授任主编。该辑刊旨在进一步推动世界范围内各国汉语教育史的文献整理和研究。每年出版两辑。目前已出版四辑,第四辑于2022年出版,内容以20世纪五六十年代中国汉语的传播策略、对外汉语教学以及访谈文为主。

关键词： 教学   教育,医学,继续   医师  

摘要： 本研究以99名全科医师规范化培训学员为研究对象,根据教学方法不同为两组(案例教学组和对照组),案例教学组实施案例教学,对照组实施传统教学。以出科考试成绩和平时操作成绩作为客观测评指标,以三级教学评价调查问卷作为主观测评依据。从考试成绩及问卷结果来看,案例教学组学员的成绩及满意度均高于对照组。在全科规培健康管理教学中,案例教学法有助于培养学员疾病筛查、健康风险评估和健康管理服务能力,有助于积极推动教学质量的提升。

关键词： 语体   语体语法   对外汉语教学   语体意识   语体能力   偏误  

摘要： 本文从语体教学理论研究、教材编写研究及语体问题应用与习得三个方面梳理了汉语作为第二语言教学的语体研究脉络,认为对外汉语教学中语体的相关研究取得了不少成果,但是尚存理论及实践不成熟,缺乏系统性研究、研究方法单一等不足之处,并对今后语体学学科发展作了进一步的思考,以期促进对外汉语语体教学研究的发展。

关键词： 古代汉语教学   语法知识   衔接   拓展  

摘要： 本文认为高校古代汉语课程教师应重点做好古代汉语语法知识与中小学文言文语法知识的衔接及古代汉语语法知识与现代汉语语法知识的衔接,并进行古代汉语语法知识的拓展,通过由浅入深、循序渐进的教学有效减轻学生的学习负担,并适当介绍不同的学术观点,以激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维。

关键词： 讨论式案例教学法   内涵特性   教学改革   金融专业教学   改进措施  

摘要： “讨论式案例教学法”是一种全新的教育教学方法,它具有教学主体的“双元性”、知识传授的“情境性”与教学过程的“互动性”等特点。“讨论式案例教学法”在金融学专业教学中具有很强的适切性,它可以通过具体问题来驱动课程教学,引导学生在对案例进行分析与思考的过程中理解相关的知识或概念,并在具体的情境中运用这些知识形成具有个性化的解决方案。实践证明,当前“讨论式案例教学法”在应用过程中还需要在学校层面强化推广和保障讨论式案例教学法的制度安排,精心挑选最合适的课程循序渐进地推动试点,制定相应案例标准并强化案例资源库建设。

关键词： 高职思政课   教学创新   问题式专题化   分众式团队化   案例式数字化  

摘要： 搭建“大课堂”、引导“大讨论”、依托“大平台”,是创新高职院校思政课教学的“三步曲”。创新问题式专题化教学设计,构建专题—主题—问题相贯通的“大课堂”,为创新高职思政课教学重构教学框架;优化分众式团队化教学环境,营造主动—互动—生动相融合的课堂“大讨论”,为创新高职思政课教学重构教学空间;拓展案例式数字化教学路径,依托优质教育资源平台—主流全媒体平台—虚拟仿真教学平台等数字化资讯“大平台”,为创新高职思政课教学重构教学资源。从重构教学框架、教学空间、教学资源三个维度协同发力,创新高职思政课教学。坚持针对性和吸引力相统一、主导性和主体性相统一、理论性与实践性相统一的教学理念,以“三式三化”三个维度三重赋能高职院校思政课教学改革创新。

关键词： 对外汉语教学   副词“就”   初级教学  

摘要： 副词“就”的教学一向是对外汉语教学中的重点难点,从初级到高级一直贯穿汉语学习者的整个学习过程。现代汉语“就”自身就有多个义项,应用句式多、频率高,且大多副词义项都是通过语义虚化而来,难讲、难懂、易混淆。本文将综述副词“就”的研究现状,汲取前人教学经验,浅谈自己对副词“就”在初级阶段虚化路径的教学思考。

关键词： 耳鼻咽喉科   见习教学   留学生   教学效果  

摘要： 目的研究并总结案例式立体教学在耳鼻咽喉科留学生临床见习教学中的应用效果。方法选取重庆医科大学2014级和2015 级临床医学专业来华留学生共190名为研究对象, 分为对照组和试验组。对照组(92名)采用传统案例教学, 试验组(98名)采用案例式立体教学。学期结束后评估教学效果, 分别采取综合考核、问卷调查的评估方法。用SPSS 21.0进行t 检验和Fisher确切概率法。结果试验组学生的考核成绩[(81.68±4.45)分]优于对照组[(77.80±5.10)分], 差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果表明, 试验组学生的满意度高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例式立体教学在提高留学生的学习兴趣及学习成绩方面具有优势。

关键词： 五官科实践教学   三明治教学法   案例教学法   教学效果  

摘要： 目的分析五官科实践教学中应用“三明治”+案例教学法的作用效果。方法随机选取2019年1月—2020年12月济宁医学院2019级和2020级临床医学专业共100名学生为研究对象,对照组为2019级学生,采用教师讲授联合教师评价,观察组为2020级学生,采用“三明治”结合案例教学法。比较两组学生的标准化患者评分和体格检查评分成绩、自主决策能力、医患沟通能力、文献检索能力、课后问题回答情况。结果观察组标准化患者评分和体格检查评分成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组自主决策能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组医患沟通能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组文献检索能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组课后问题回答情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论五官科实践教学中应用“三明治”结合案例教学法可以提高医学专业学生的各项能力与专业成绩,让学生具备更高的作业完成能力,教学应用价值高。