关键词： 虚拟仿真   实验教学平台   园区综合能源系统   优化调度   教学案例  

摘要： 为研究园区综合能源系统优化运行方案和丰富教学手段,提升园区运行质量与产教融合水平,设计并搭建一种园区虚拟仿真实验教学平台。该平台考虑了风光储、电热耦合以及冷热电气协同的多场景园区综合能源系统优化调度实验教学案例。结果表明,采用冷热电气协同、源网荷储集群联控技术,可进一步提升园区运行质量和能源利用效率。通过虚拟仿真实验教学平台的建设与应用,能增强学生的综合分析能力与实践能力,对电气工程等相关领域的研究与教学具有参考作用。

关键词： ARCS动机模型   协同设计   认知症   教学改革   隐性知识显化  

摘要： ARCS学习动机模型作为系统化的激励框架,已在教育领域得到广泛应用。本研究以“记忆社区”认知症早期筛查环境设计工作坊为实践载体,探索ARCS模型在协同设计教学中的创新应用路径。基于ARCS模型的“注意力(Attention)-相关性(Relevance)-信心(Confidence)-满意度(Satisfaction)”四类变量,系统分析学生主体的动机问题,开发“记忆社区”工具包与开设工作坊,构建“工具开发-情境创设-知识迁移-评价反馈”的全周期教学体系,并提出相应的教学动机调控策略,解决传统协同设计教学中学生参与度低、任务驱动力不足等内源性动机问题。本研究为设计教育的转型与创新提供了跨学科方法论支持,同时也为认知症友好社区的建设贡献了可推广的实践范式。

关键词： 响应面分析法   环境生态学   课程优化  

摘要： 以环境生态学为研究对象,实际教学过程作为研究基础,将课程内容丰富性、教学方式多样性和考核评价手段作为研究指标,通过响应面分析法考察三个指标对综合得分(期末考试成绩和学生学习满意程度)的影响。结果显示:最佳的课程教学方案为课程内容丰富性3种,教学方式多样性3种,考核评价手段6种。在此优化条件下,该课程的综合得分能够达到93分,说明学生的考试成绩和对课程的满意度都十分理想。该研究为环境生态学课程教学体系的完善提供理论依据。

关键词： “即使……也……”   偏误分析   实言句   学习顺序   “虽然……但是……”  

摘要： 汉语学习者在使用“即使……,也……”这个结构时,会经常使用“即使”实言句中的衬因式。通过对学习者学习规律的研究,我们发现这是由于学习及认知顺序所导致的。“虽然……,但是……”与“即使……,也……”存在异同之处,教师可以利用“即使”实言句衬因式帮助学生区分这两个结构。

关键词： 冶金传输原理   案例教学   能力培养  

摘要： 探讨“冶金传输原理”课程的教学现状及改革措施。当前课程内容偏重理论,学生缺乏应用理论知识解决实际工程问题的能力。针对这些问题,提出基于案例教学的改革方案。通过引入实际案例实现理论知识讲授与相应的案例教学相结合,改进教学方法,注重培养学生的实践和创新能力,提升学生的实践能力和创新思维能力。引入实际案例教学,促进理论与实践相结合,强化数学基础,学生的理论掌握程度和解决实际问题的能力均有显著提高。

关键词： 设计能力提升   BIM项目式   教学改革与创新   公共建筑设计原理   创新思维  

摘要： “公共建筑设计原理”是奠定建筑学专业设计课程学习基础的核心课程,更是学生提升设计能力、创新思维,塑造情感观念、优秀品质的关键一环。针对学生进入创作状态难、开展设计实践难、获取立体信息难、确定职业目标难等问题,以新工科建筑学学科建设要求和行业需求优化课程教学目标,以设计能力提升为导向的BIM项目式教学改革与创新,建立双模块教学新体系、创新基于BIM技术的PBL项目式教学方法、构建“真实场景+BIM虚拟场景”多场景学习空间、开展“课堂全程+课外延伸”全过程BIM课程思政教学设计、线上线下全过程教学评价,助力课程教学目标和专业人才培养目标的实现。

关键词： 数字化技术   案例教学   牙颌面畸形   临床教学  

摘要： 目的评价数字化技术辅助案例教学(Case‐Based Learning,CBL)模式在口腔颅颌面畸形临床教学中的应用效果。方法选取上海交通大学口腔医学院2020级口腔临床医学专业本科学生共40人为研究对象,随机分为对照组、实验组,每组20人。对照组采用以理论授课为主体的传统教学方式,实验组在传统理论授课基础上,增加数字化技术辅助CBL教学方式。对两组学生分别进行理论知识、实践综合能力考核和问卷调查,评价两种教学模式的效果。结果在理论成绩及临床实践操作考核方面,实验组的成绩均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组、实验组学生对教学模式的体验评分结果分别为(6.1±0.64)分和(8.5±0.76)分,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查显示,相较于传统教学模式,数字化技术辅助CBL教学模式在课程生动趣味性及满意程度上获得了学生更多的好评。结论数字化技术辅助CBL教学模式的应用能提高学生对理论知识的掌握程度,增加学生的学习兴趣,是完善和提升口腔临床教学实践应用的有效方式。

关键词： 学术组织   中国文化   文化传播   国际传播  

摘要： 世界汉语教学学会作为参与中国文化国际传播的关键学术性民间组织,发挥着不可替代的作用。学会在搭建多元交流平台、推进各类公共文化项目的文化传播过程中,逐步构建起静态和动态兼具的中国文化国际传播的民间体系。针对学术组织当前文化传播的实际情况,提出凝聚价值共识、明确角色定位、建立多元主体参与机制等行动路径,推动学术性民间组织深度参与到中国文化的国际传播中,以提升文化传播效能。

关键词： 大单元教学   高中英语   教师评价   作业反馈   作业评语   NVivo  

摘要： 教师作业反馈作为“教—学—评一体化”的重要环节,不仅是评价学生学习效果的有力工具,还是培养学生创新能力和自我反思能力的关键抓手,更是推动大单元教学理念落地的强力助手。基于扎根理论,运用NVivo工具对高中英语教师作业反馈文本进行深度分析,发现当前高中英语教师作业反馈的实然样态如下:在反馈内容上,偏向于直接纠正学生错误,指导性建议欠缺;在反馈方式上,以定量反馈为主线,定性反馈不完备;在反馈效果上,诊断性导向较明确,激励性力度式微。这提示高中英语教师需要从定向指引、方法融合、正面肯定3个角度优化作业反馈机制:提供指导性建议,为作业改进指明前进路径;加强定性反馈,构建全方位的反馈体系;运用激励性语言,激发学生学习动力。

关键词： 高水平“双师型”教师队伍   五个共同体   创新机制   软件开发工坊  

摘要： 面对快速变化的教育和技术环境,长沙幼儿师范高等专科学校与合作企业探索了一种基于五个共同体的“双师型”师资队伍创新机制,旨在通过深度校企合作,整合学术和实践资源,提升教师的专业技能和教学质量,同时培养学生的实践能力和创新思维。通过校企双方共建项目开发共同体、技术创新共同体、专业建设共同体、人才培养共同体和师德师风学习共同体,解决了校企融合实施过程中的主要挑战,包括文化融合难度、合作的持续性和稳定性,以及教师与企业人员的双重角色挑战。该研究不仅为“双师型”师资队伍建设提供了新的视角和方法,也为学校和企业之间的有效合作提供了重要指导。