关键词： 数字素养与技能   高中信息技术教学   项目式教学模式  

摘要： 在对数字素养与技能的能力发展要素、项目式学习的教学过程以及高中信息技术教学特点分析的基础上,构建了面向数字素养与技能的项目式教学模式,并从深化学生的数字意识、锻炼创新思维、提高数字化学习能力、遵守数字社会道德四个方面提出提升学生数字素养与技能的实施路径。通过教学模式的整体设计让信息技术教学从知识教育转变为数字素养教育,同时试图为数字时代高中信息技术教师培育数字素养人才提供借鉴与参考。

关键词： 儿科学   线上教学   “3+1”   CBL  

摘要： 目的:探讨“3+1”联合以病例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在儿科学线上教学中的应用效果。方法:将临床医学专业4个班的学生随机分组,对照组2个班(n=55)采用传统讲授教学,试验组2个班(n=51)采用“3+1”联合CBL教学,均以线上授课。课程结束后,进行基础理论和病例分析考核,对试验组学生进行教学满意度调查。结果:试验组学生的基础理论成绩、病例分析成绩、总成绩均显著优于对照组(P<0.05)。试验组学生普遍对“3+1”联合CBL教学法十分满意,希望继续应用。结论:“3+1”联合CBL教学法适合于线上教学环境下的儿科学教学,值得推广。

关键词： 线上教学   课堂管理   案例分析   国际中文教育   教学设计  

摘要： 近些年,国际中文教育线上教学占据着前所未有的重要地位。由于线上课堂教学经验与相关理论指导的欠缺,导致许多中文教师产生了“水土不服”问题。针对该问题,通过观摩教学案例以及访谈相关人员,发现线上教学存在以下四个问题:在线人数过少;互动效果不佳;作业参与度低;考试监督困难。针对以上问题,提出以下解决对策:提高教学技能,构建语言社区;建设课堂环境,激发教学互动;落实“双减”政策,采用“翻转课堂”;推进岗中培训,推广优秀经验。

关键词： 临床病理科   住院医师规范化培训   CBL教学法   床旁教学   翻转课堂  

摘要： 目的 临床病理科住院医师规范化培训(简称住培)是培养合格病理医师的重要途径,因此,如何在有限的时间内高效地培养出合格的病理医师,是临床病理科住培的重点和难点。方法 床旁教学是临床医学教学的经典模式,是最直接最重要的教学方法,它的价值应该得到重视,重庆市人民医院病理科将以病例为基础的教学法结合翻转课堂教学法融入到床旁教学中,对住院医师进行临床病理科培训。结果 通过三种教学法的有机结合,使住院医师的学习由被动转化为主动,有利于临床病理住院医师病理诊断思维模式的培养。结论 教学方法的优化与融合,极大地提高了临床病理科的住培质量。

关键词： 高校专业课   案例教学   工具理性与价值理性   回归分析   教学效果   课程思政  

摘要： 借助工具理性与价值理性的分析工具完成问卷设计后,采用描述性统计测算专业课案例教学水平,并用回归分析进一步探究案例教学水平对案例教学功能的影响。研究发现:高校案例教学的总体水平较高,但互动性和实证性相对较差;高校案例教学的总体成效显著,其技术功能存在学科差异,但在激发学生的科研兴趣和打造地方特色方面稍显不足;案例的时效性、互动性、正能量、政治立场、本土特色、价值引导对案例教学的技术功能和思政功能均影响显著。

关键词： 任务单   深度学习   兴奋传递   科学史   高中生物学  

摘要： 基于任务单的课堂教学可以通过问题情境和挑战性任务的实施,引导学生完成深度学习活动,发展生物学学科核心素养。以“兴奋在神经元之间的传递”一节为例,通过科学史的分析探究、模型构建和修正、实验分析和总结等学习活动,引领学生以深度学习的状态达成概念的初建、修正和完善,在任务完成过程中发展学生的核心素养。

关键词： 线上汉语教学   产出导向法   教学设计  

摘要： 针对线上初级汉语教学中学生“学多用少”的问题,尝试将“产出导向法”应用于线上初级汉语综合课的教学设计及课堂教学实践。以《汉语教程》(第二册下)第十七课为例,按照驱动—促成—评价三个环节设计教学流程,将输入性语言学习和产出性语言运用紧密结合。重点探讨如何通过语言内容、语言形式、话语结构三个方面的输入促成及分步产出来帮助学生有效输出。教学实践表明,较之传统教学法,产出导向法更有益于提高汉语教学的“学用一体化”,从产品质量、学习者的参与度和获得感来看,学习者的产出目标达成效果较好。

关键词： Cardiopulmonary resuscitation   case-based teaching   undergraduates   paramedics  

摘要： 目的探讨CBL教学在军事院校本科生救护员心肺复苏教学中的应用效果。方法择五年制临床医学专业学生30人为研究对象,随机分为传统组(15人)和案例组(15人),传统组采用传统示范教学,案例组采用CBL教学,培训结束进行考核+问卷调查,比较两组教学效果。结果案例组学员理论成绩(34.64±1.20)、实践成绩(53.32±2.51)和总成绩(87.96±3.37)均要优于传统组,具有统计学意义(P<0.01);从教学方法整体评价、学习效果自我评价和学习趣味性和积极性三个方面的满意度调查显示,案例组总体满意度(8.11±0.43)显著高于传统组(5.13±0.39),具有统计学意义(P<0.01)。结论运用CBL教学法进行心肺复苏教学,可以有效提高教学效果,帮助学员建立信心,提高学习的积极性,进一步提高心肺复苏能力,也为其他实践类教学内容采用案例式教学方法提供参考。

关键词： 古诗文   字源   造字法   强化记忆   教学技巧   教学实践   汉语教学   理解字义  

摘要： 字源法,有的专著称之为字理法,是汉语教学中的一种教学技巧,针对汉字的特殊性,通过对汉字来源的展示,帮助学生掌握字形、理解字义、强化记忆。一、教学实践中运用字源法的实例汉字的造字法则主要有象形、指示、会意和形声这四种。

关键词： 学术进步   《世界汉语教学》   北京语言大学   学术平台   沟通和交流   汉语作为第二语言教学   青年学者   跨学科研究  

摘要： 为进一步推动学术进步,促进学科发展,提升期刊品质,培育作者和读者群体,为青年学者搭建沟通和交流的学术平台,《世界汉语教学》拟于2023年9月在北京语言大学举办“《世界汉语教学》青年学者论坛(第10届)”,论坛的主题为“汉语作为第二语言教学(TCSL)的跨学科研究”。