关键词： 问题式教学法   小学数学   问题意识  

摘要： 小学数学教学是一个不断发现问题、分析问题以及解决问题的过程,因此将问题式教学法合理地应用到小学数学课程教学过程中,让学生在解决问题的同时逐步形成问题意识,不仅能促进学生解决问题能力的提升,而且有助于培养学生的核心素养。本文以“用除法解决问题”这一章节的教学为例,提出问题式教学法的有效应用策略。

关键词： 兽医药理学   思维导图   小组病例讨论   本科教学  

摘要： 兽医药理学是动物医学相关专业的专业基础课程,在基础课与专业课之间起桥梁作用。思维导图是能够将知识系统化的思维模式,小组病例讨论是将理论联系实践的有效方式。将“思维导图+小组病例讨论”教学模式应用于兽医药理学本科教学能够有效提高教学质量,培养学生科学的学习方法,提高学生分析解决问题的能力等综合素质。

关键词： 文明交流互鉴   案例教学法   汉语国际教育硕士培养   国际中文教育  

摘要： 充分发挥国际中文教育“讲好中国故事”的作用,对于促进汉语国际传播、塑造良好的中国形象,乃至推动中外文明交流互鉴与构建人类命运共同体均具有重要意义。在汉语国际教育硕士研究生的培养过程中,教师要把握好“讲好中国故事”的内容与路径,运用案例教学法助力汉语国际教育硕士研究生的培养,尤其是应用生动鲜活的案例培养汉语国际教育硕士研究生的责任意识及在国际中文教育中“讲好中国故事”的能力,从而使其自觉主动地成为“讲好中国故事”的生力军,进而促进文明交流互鉴的渠道更加畅通。

关键词： 病例为基础教学法   能力为导向教学法   临床教学   教学改革  

摘要： 目的探索以病例为基础,以能力为导向的临床教学方法改革研究。方法选取2021年7月—2023年4月锦州医科大学附属第一医院的临床医学专业4个小组的实习医学生80名作为研究对象,采取随机数表法将医学生分为对照组(n=40)和观察组(n=40),对照组实施传统教学,观察组实施以病例为基础,以能力为导向的临床教学。评价两种干预方式对医学生综合能力、批判性思维能力的影响。结果干预后,观察组学生综合能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组学生中文版批判性思维能力测量表得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在以病例为基础,以能力为导向的临床教学方法下对临床医学教学进行不断的改革与创新能够有效提升医学生的考试成绩,改善其评判思维能力,具有较高的应用价值。

关键词： 对外汉语教学   汉语习得   韩语母语者   给予类双及物结构   类型差异   表征特征迁移  

摘要： 标记性及概念表征影响韩语母语者习得汉语给予类双及物结构。汉语、韩语分属不同的双及物类型,汉语为IOC/DOC型语言,韩语为IOC型语言,两种语言在双及物论元的与事R和客体T的语序、与格式的象似性、重成分的后置等方面均呈现出差异性。基于584个汉语双及物及相关句式、韩汉翻译测试语料发现,韩语母语者压倒式地输出与汉语双及物相关的介宾状语式“A给RVT”,而双及物结构的无标记句式“AVT给R”则极少,处于未激活状态;对汉语有标记的双宾式,其习得局限在原型双宾式“A给RT”上,使用频率仅次于“A给RVT”,偏误率高。究其母语根源,韩语与格式的无标记特征及语序、与格式的谓语动词“■(给/给予)”的对象表征、与事标记“■”的对象表征,均对汉语双及物结构习得产生较大的迁移作用。汉语二语语法习得研究与类型学紧密结合,引入认知类型学理念,一定能推进国际中文教学的深度发展。

关键词： 在线课程   学习节奏   系统解剖学   临床医学生   翻转课堂   汇报交流   互动形式   教学模式  

摘要： 翻转课堂(flipped classroom)是一种以学生为中心的新型教学模式,即学生课前通过自主学习教学资源完成知识传授,课堂上通过参与汇报交流、讨论等互动形式完成知识的内化与吸收,课后学生自主规划学习内容、学习节奏和呈现知识的方式。而SPOC(small private online course)是针对在校学生而设置的在线课程,近年来SPOC与翻转课堂相结合的教学模式也在医学课程教学中得到应用,并取得一定成效[1-3]。系统解剖学是临床医学生接触的第一门专业重要核心课程,在医学教学中占有十分重要的地位。

关键词： 案例教学法   元认知   中医儿科学   教学改革  

摘要： 《中医儿科学》是基础理论与临床实践之间的桥梁课,其教学重点既要注重培养学生扎实的理论基础知识,同时又要强化临床思维,培养学生临证能力,以适应今后临床工作的需要。案例教学法是培养学生中医临床思维能力的有效教学方法之一,元认知的纳入可促进案例教学法的实施,提高学习效果,弥补以往单纯讲授法教学对学生临床思维能力培养的不足,有利于实现以提升学生中医临床思维能力为导向的教学目标。

关键词： 课程思政   对分课堂   PBL案例   外科护理学  

摘要： 以外科护理学为例,探索基于课程思政的对分课堂+PBL案例在外科护理学教学中的应用效果。实践表明,对分课堂+PBL案例应用于外科护理学教学具有可行性,有助于提高护生的学习成绩、自主学习能力、职业素养,帮助其树立正确的专业价值观,培养和提高护生的综合能力和高阶思维。

关键词： PBL   案例教学   天然药物化学  

摘要： 将PBL联合案例教学法用于天然药物化学教学改革中,以“甾体及其苷类”为例进行教学设计和应用。教师从案例本身和章节内容两方面提出问题,设计由浅入深且层次递进的问题对教学过程进行引导。实践表明,PBL联合案例教学法能够激发学生学习兴趣,实现由被动学习向主动学习的转变,培养学生分析问题和解决问题的能力,增强团队协作意识,提升学习效果。

关键词： 财经类院校   经济统计学专业   大数据分析课程   教学实践   案例分享   实验教学模式  

摘要： 通过案例分享教学实践,以财经类院校经济统计学专业本科大数据分析课程教学为研究对象,针对经济统计学专业学生在大数据分析课程学习中存在的问题,阐述了该课程教学改革的必要性,提出以“优化内容+案例分析+软件实现”案例分享式教学为主、理论教学为辅的创新教学方法。结合全国大学生统计建模大赛、大学生数学建模竞赛等赛事数据,构建包含4个模块的教学内容框架,通过课程教学的案例分享实践,对实验教学模式提出了一定的见解。教学实践证明,上述教学方法能够激发学生自主学习的意愿,提升学生的学习兴趣,有助于培养学生的大数据思维、创新思维和知识综合运用能力。