关键词： 案例教学   治疗药物监测   药物基因组学   临床实践  

摘要： 本研究旨在探讨案例教学法在治疗药物监测与药物基因组学教学中的应用和价值。临床药师通过引入涵盖不同药物、患者群体及疾病状态下的实际案例,详细展示了案例教学在教学过程中的具体应用。这些案例旨在激发学生的求知欲和学习积极性,引导学生深入理解治疗药物监测与药物基因组学的方法和重要性,增强了学习兴趣和学习效果。该研究表明案例教学法在治疗药物监测与药物基因组学教学中是一种有效的教学方法,为学生未来的临床实践打下了坚实的基础。

关键词： 校外教师   宫本教研共同体   专业素养  

摘要： 新时代,国家将加强师资队伍建设和教育科学研究提到了前所未有的高度。校外教师在专业素养提升方面普遍欠缺且缺少指导,通过构建宫本教研共同体提升教师的专业素养具有重要意义。实践研究证明,校外教师专业素养提升可以通过创设研修平台,建立“三维立体”的学习场域;创生课堂教研,打造“三课同驱”的实践阵地;重构科研路径,形成“塔式进阶”的创新通道实现。以此激活教师专业成长的意识,打破教师之间的壁垒,在宫本教研共同体中凝聚共识,形成三研融通的实践样例,促进校外教育的高质量发展。

关键词： 以病例为基础的学习   课程思政   护生   职业认同   自我效能   人文执业能力  

摘要： 目的探讨融合以病例为基础的学习(case based learning,CBL)教学模式的课程思政对本科实习护生职业认同、职业自我效能及人文执业能力的影响,以推动思政教育与临床护理教育的有效融合,提升本科实习护生的专业素养,促进护生个人职业和护理行业的发展。方法选取2023年8月在医院实习的本科护生141人作为研究对象,按照组间基线资料均衡可比的原则将其分为对照组71人和观察组70人。对照组予以常规临床实习教学形式和方法,按照护理部统一安排进行每月病房轮转实习。观察组在对照组的基础上实施10次融合CBL教学模式的内科护理课程思政教学培训,每次培训后现场反馈教学效果。对两组实习护生的职业认同、职业自我效能、人文执业能力、教学效果满意度进行评价。结果干预后,观察组护生临床教学满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组护生职业认同总得分、职业自我效能总得分、人文执业能力总得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床教学中采用融合CBL的课程思政教学方式,可提高即将步入社会的本科护生的职业认同、职业自我效能和人文执业能力;提高护生对临床教学的满意度。

关键词： 中医思维   以经释案   中医临床教学模式   中医内科学  

摘要： 目的探讨“以经释案”结合翻转课堂的教学模式在中医内科学课程中对提升本科生中医临床思维能力和实践能力的效果,并与传统教学模式进行比较,以验证其有效性。方法建立在线的中医内科学“以经释案”病例库,采用对照研究设计将4个平行教学班148名学生随机分为试验组(n=78)与对照组(n=70)。试验组采用“以经释案”结合翻转课堂的教学模式,对照组采用传统教学模式。通过迷你临床演练评估(TCM-Mini-CEX)、期末考核成绩、学生满意度问卷等方法,收集并分析两组学生的学术表现、临床能力及其对教学模式的反馈。结果试验组学生成绩(72.72±8.75)分显著高于对照组(69.46±9.67)分。TCMMini-CEX评估显示,试验组教学后总分显著提升,特别是体格检查、辨证思路、理法方药方面均明显上升(P<0.05)。学生反馈显示,78.1%的学生认为课程对学习中医有帮助,87.2%认为对建立中医思维有帮助。此外,81.3%的学生认为本科阶段开设该课程有必要,78.3%愿意将课程推荐给他人。课程优点包括中医思维纯正性(85.5%)和授课思路清晰度(81.8%)。结论“以经释案”结合翻转课堂教学模式有效增强了学生的中医临床思维和实践能力,获得了较高的学生满意度,显示出在中医教育中的应用潜力。

关键词： 课程改革   BOPPPS教学模式   案例教学法  

摘要： 人为因素与航空法规课程是一门理论课,但具备很强的实践性。针对职业院校传统教学方式以教师讲授为主、教学形式单一、教学案例不丰富、学生学习兴趣不高等问题,从重构教学内容、建立人为因素/航空法规案例库、采用BOPPPS教学模式结合案例教学法进行教学、创建在线课程、实施线上线下混合式教学、优化教学评价体系等方面开展教学改革。教学实践表明,课程改革取得了一定的成果。通过教学反思,给出课程持续改进的建议。

关键词： 初级阶段   对外汉语教学   直观教学法  

摘要： 对外汉语初级阶段的课程旨在提高学生听说读写的基本技能。处于初级阶段的二语学习者汉语基础较薄弱,需要寻找直观有效的方法来进行教学。探讨直观教学法在初级阶段语音、词汇、语法、汉字各语言要素中的运用,为初级阶段对外汉语教学实践提供帮助。

关键词： 以教育目标为导向、以学生为中心的教学模式   以案例为基础的教学法   骨科   护理   实习   教学  

摘要： 目的:分析以教育目标为导向、以学生为中心的教学模式(BOPPPS教学模式)联合以案例为基础的教学法(CBL)在骨科护理实习教学中的应用效果。方法:选取2023年1—10月于德阳市人民医院骨科实习的护理专业学生62名作为研究对象,随机分为对照组、观察组,各31名。对照组实施CBL,观察组实施BOPPPS教学模式联合CBL。比较两组考核成绩、教学满意度及批判性思维能力评分。结果:观察组理论知识、操作技能及文书书写评分均高于对照组(P<0.001)。观察组教学态度、教学内容及教学方式评分均高于对照组(P<0.001)。实习后,两组自信心、求实性、探索欲、开创性、逻辑能力、分析能力、成熟度评分升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。结论:BOPPPS教学模式联合CBL可保障教学效果,提高实习生教学满意度和批判性思维能力。

关键词： 汉语作为第二语言教学   跨学科研究   青年学者论坛   学术平台   汉语教学   汉语习得   期刊品质   沟通交流  

摘要： 为进一步推动学术进步,促进学科发展,提升期刊品质,培育作者和读者群体,为青年学者搭建沟通和交流的学术平台,《世界汉语教学》拟于2025年9月在北京语言大学举办“《世界汉语教学》青年学者论坛(第12届)”,论坛的主题为“汉语作为第二语言教学(TCSL)的跨学科研究”。现公开征集论文,热忱欢迎海内外从事汉语研究和汉语教学/习得研究的青年学者投稿。

关键词： 赛教融合   GIS课程   地理科学   湖北文理学院  

摘要： 随着地理信息技术的不断发展,社会对地理信息专业人才的需求日益增长,凸现了地理信息系统课程在地理科学专业教育中的核心地位。但是,现行的教学内容与方法以及考核模式存在着滞后和单一化的问题,亟待革新。对此,以湖北文理学院地理科学专业为例,通过创新竞赛驱动、理论实践并重的赛教融合教学体系来变革GIS课程的教学内容、教学方法及考核方式。事实证明,采用赛教融合模式后,学生参与GIS相关竞赛的数量和获奖人数分别增长了90%和70%;课程综合成绩和及格率分别提高了2.5%和35%;学生对GIS课程的满意度超过了90%。赛教融合教学模式可为促进高等院校地理信息系统课程教学变革提供有益的借鉴和参考。

关键词： 探究社区理论   混合式教学   教学设计   教学实践  

摘要： 混合式教学被认为是未来教育的新常态,混合式教学的效果取决于科学理论指导下的教学设计。文章基于探究社区理论,以物流统计学为例,从教学策略、教学内容、教学评价等方面进行了教学设计,以期构建较高水平社交临场感、教学临场感及认知临场感的线上线下混合式教学环境,从而提高学生的课程学习体验,实现线上教学与线下教学的深度融合。