关键词： SPOC   大学英语   分级分类教学   混合式教学  

摘要： 大学英语课程实行分级分类教学,是以学生为中心教育理念的具体体现。多年的教学实践表明:分级教学在培养和提升学生英语综合应用能力方面能够起到积极的推动作用,但在课程管理等方面还存在一些弊端。因此,有必要依托SPOC教学模式,对其进行优化补充,创建多元化、立体化的英语课程学习体系,满足不同学段学生自主学习与个性化学习的需求。以陇南师专大学英语课程教学改革为例,介绍本次教改的思路、实践过程与实际效果,并对存在的问题提出相应的建议与对策。

关键词： 速递物流专业   课岗赛证   课程体系  

摘要： “课证岗赛”四位一体人才培养模式是职业教育人才培养优化的重要举措。以无锡城市职业技术学院速递物流专业为例,针对当前专业教学体系建设存在的问题,从课程体系、实践考核体系、竞赛体系、实践教学模式四个维度入手,构建“课证岗赛”四位一体的高职速递物流专业教学体系,为高职速递物流专业提升人才培养质量提供参考。

关键词： 中医护理学基础   实验课   BOPPPS教学模式   案例教学法   教学改革  

摘要： 为进一步提高护理学本科专业中医护理学基础实验课课堂教学质量,激发学生对中医护理学基础的学习兴趣,以实验课教学的“拔罐法”为例,探讨将BOPPPS教学模式结合案例教学法应用于中医护理学基础实验课教学。二者有机结合,有助于加大学生在中医护理学基础实验课的参与深度,激发学生学习兴趣,有效提高教学质量。

关键词： 胸外科   翻转课堂   案例式教学   教学改革  

摘要： 目的 探讨翻转课堂结合案例式教学模式在胸外科中医专业实习中的效果。方法 选取2020年7月-2021年6在滨州医学院烟台附属医院胸外科轮转实习的50名中医专业学生为研究对象,随机分配为对照组(传统教学组)和实验组(翻转课堂结合案例式教学组),2组教学内容相同。对比2组的理论考试成绩、实践技能成绩以及教学满意度,分析其教学效果。结果 实验组的理论考试成绩和实践技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组教学满意度为96%(24/25),高于对照组的64%(16/25)。结论 在胸外科实习教学中,翻转课堂结合案例式教学模式能有效提高胸外科中医专业的实习教学效果。

关键词： BOPPPS   案例教学   研究生教育   在线教学  

摘要： 针对研究生在线教学中师生实时互动问题、教学把控问题、师生情感问题和学生学习成果的有效评测问题,以药品标准实务课程为例,构建基于BOPPPS的案例互动教学模式,努力实现线上与线下教学同质等效,提高研究生教学质量。

关键词： SPOC+PBL案例教学法   混合式教学   药理学  

摘要： 基于“SPOC+PBL案例教学法”的混合式教学能解决学习效果差,以及无法结合岗位真实案例合理用药的难题。该模式以SPOC+PBL临床案例为主线贯穿教学准备、教学实施、教学成效三个环节。教学准备包括教学分析和教学资源制作;教学实施以PBL临床案例项目为驱动,围绕课前、课中、课后三个阶段构建课前预学—创设案例—探究学习—总结凝练—提升拓展“五步一体化”德技并修的基层医药卫生人才培养路径;教学成效以构建多元化评价体系,反思和改进教学策略,实现教学相长。

关键词： 病例为基础的学习法   互联网   线上教学   血液病  

摘要： 血液病科收治患者具有病情危重、住院周期长、并发症多等特点,对于本科医师及实习生的要求较高。在互联网时代,已经沿袭多年的教学模式已经难以适应临床实习生学习和研究的要求,基于网络平台的线上教育逐渐被引入。本文通过介绍病例为基础的学习,并对其在临床应用中的相关经验进行归纳和总结,分析探讨该模式的优势与局限性,为互联网时代医学教育的改革和创新提供思路,进一步提高临床实习生培训的综合质量。

关键词： 课程思政   现代汉语   教学应用  

摘要： 本文对课程思政在现代汉语教学中的应用进行研究,首先介绍了课程思政的重要作用,随后对应用过程中存在的问题进行分析,提出了对应的措施,以充分提高现代汉语教学质量。由此,课程思政的效用得到充分发挥,学生的综合素养也能得到显著提升,这对其以后的发展十分重要。

关键词： 肿瘤内科   多学科诊疗模式   病例教学法  

摘要： 肿瘤内科在临床教学中占据非常重要的位置,涉及的知识内容复杂,教学难度较大。传统教学模式下,临床教学方法单一,学生的自主学习能力及综合知识运用能力不足,导致教学效果欠佳。鉴于此,本研究针对肿瘤内科教学中存在的问题进行分析,提出以病例为基础的教学法联合多学科诊疗的教学模式,旨在有效改善传统肿瘤内科教学中存在的问题,提升肿瘤内科临床教学的质量和效率,提升医学生的临床应用能力。

关键词： NNN链接   护理信息学   标准化护理术语   临床护士   在职培训   小组合作学习   混合式学习  

摘要： 目的探讨基于案例的小组合作学习在NNN-链接中的学习效果。方法2021年1月-2022年6月对厦门市某三级心血管病专科医院心内一区的29位临床护士进行NNN-链接培训,比较培训前(2020年12月)和培训后(2022年8月)护士对护理诊断的熟悉度、护理诊断使用正确率、批判性思维能力及培训满意度。结果临床护士护理诊断熟悉度、护理诊断使用正确率、批判性思维能力及培训满意度得分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.01)。结论基于案例的小组合作学习方式在NNN-链接培训中取得较好的学习效果,护士满意度较高。