关键词： CBL教学法   思维导图   护理实习生   评判性思维能力  

摘要： 目的:探讨CBL教学法结合思维导图在骨科实习生带教中的应用。方法:选取2019年10月至2020年10月在本院骨科实习的79名护生为研究对象,按入科先后顺序,将2019年10月至2020年3月入科实习的39名护生作为对照组,采用常规带教模式,2020年3月至10月入科实习的40名护生作为试验组,采用CBL教学法结合思维导图带教模式。实习结束后比较两组护生出科成绩及评判性思维能力。结果:试验组护生理论及技能成绩明显高于对照组;试验组护生评判性思维能力明显高于对照组(P<0.05)。结论:CBL教学法结合思维导图提高实习护生操作技能,提升评判性思维能力。

关键词： 神经病学   病例导入式教学   BOPPPS教学模式   临床教学   自主学习能力   疾病诊治能力  

摘要： 在神经内科临床带教中采用病例导入式教学联合BOPPPS[导言﹙bridge-in,B﹚、学习目标﹙objective,O﹚、前测﹙pre-test,P﹚、参与式学习﹙participatory learning,P﹚、后测﹙post-test,P﹚和总结﹙summary,S﹚]教学模式,将常见病、疑难病及多学科诊疗病例融入BOPPPS教学模式中,以增强神经内科学员(研究生、规范化培训医师及进修医师)相关疾病诊治能力以及自主学习能力。通过《自主学习能力形成性评价自评表》《教学效果评价表》及临床考核对该教学模式进行效果评价。评估显示此教学模式可提高学员自学能力和学习效率,有助于快速提高学员临床技能,同时有助于加强临床教学的科学性和系统性,促进教师临床带教能力提高。

关键词： 建构主义   医学免疫学与微生物学   中医学专业   教学设计   免疫预防  

摘要： 在新医科教育背景下,越来越多新的教学理念被应用于中医学专业课程教学。医学免疫学与微生物学是联系基础医学和临床实践的重要学科,也是中医药传承创新和中西医结合研究的重要切入点。因此,做好本课程的教学设计对于增强学生学习兴趣及提高教学效果起到至关重要的作用。建构主义理论认为学习是学习者依据原有经验,在互动情境中主动地建构新知识,从而完成教学目标的过程。本课程组基于医学免疫学和微生物学课程特点及中医类专业学生特点,将建构主义学习理论应用于教学实践,对课程的教学内容和教学方法进行了改革。文章从课程教学内容整体设计、教材建设及分析、学情分析、教学目标、重点难点及解决策略、教法学法的多元化应用、教学过程实施、教学效果评价等方面,以“免疫预防”内容为例,详细介绍了课程的教学设计和实践过程。尤其是在教学实施的过程中,应用多元化教学方法循序渐进地引入教学内容,使学生在讨论分析中获取、运用并建构新知识,同时进行能力培养和思政教育,完成了多项教学目标。该课程教学模式能够为教学工作提供参考,也可应用于其他中医专业课程的教学设计中,以服务于高等院校及医院培养中医类及医药类专业人才。

关键词： 萨提亚模式   冰山理论   线上教学   对外汉语教学  

摘要： 在疫情阶段,线上教学成为普遍教学形式。如萨提亚冰山理论隐喻的“自我”,教师在线上教学中只见学生“漂浮在水面上的一小部分冰山”即行为,更深层的内在部分不为人所见。文章针对对外汉语线上教学现状存在的问题,以萨提亚模式及冰山理论进行分析,提出教师必须多方位、全方面、深层次地了解学生,反思改进教学,建设师生良性互动,达到教学相长的目的。

关键词： 汉语桥   对外汉语教学   线上教学  

摘要： 随着智媒时代的开启,线上教学发展迅速。2020年“汉语桥”团组体验营由线下转为线上,中国各大院校积极承办开展。2022年海南经贸职业技术学院首次获批“汉语桥”线上团组体验营项目,主题为“中文+酒店管理”。本文以此为典型案例,分析了“汉语桥”线上团组体验营项目的特色优势与不足,并提出了相关建议。

关键词： 临床药物代谢动力学   案例教学法   校院(企)合作  

摘要： 根据临床药物代谢动力学课程的特点和徐州医科大学临床药学学科的特点,对该课程的案例教学从学校、医院和企业3个层面的合作进行分析与研究,并进行一系列相应的案例教学改革与实践,以探索该课程的案例教学法在临床药学“懂医精药强用”型人才培养过程中的具体实施方案,以期为应用型临床药学人才的培养提供一定的教学思路与教学模式。

关键词： 国际中文教育   汉语教学   线上  

摘要： 随着中国国际地位不断提升,国际中文教育面临的挑战越来越严峻。本文总结了近10年来国际中文教育主要面对的挑战。2020年之后,许多汉语教学课堂由线下转为线上教学,汉语线上教学给予汉语教学、文化传播一个新机会。主要体现在两方面:一是学生能够反复学习教学内容。二是网络技术打破了线下课堂的局限。由于汉语线上教学才开始起步,线上教学必然会存在着一些挑战,针对这些挑战,可以从教师的“教”、学生的“学”、网络技术三方面去改善。

关键词： 临床路径   案例教学法   耳鼻咽喉头颈外科   临床教学  

摘要： 目的:探讨在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学中应用以临床路径为基础的案例教学法的教学效果。方法:将60名在院实习和规培的临床医学本科生随机分为研究组和对照组,每组30人。研究组应用以临床路径为基础的案例教学法,对照组应用传统的实践教学法。1个月临床教学结束后,进行理论知识和临床实践能力考核,同时使用问卷调查学生对临床教学的满意度。结果:研究组的理论知识考核成绩和临床实践能力考核成绩及总分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组对本次临床教学的各项满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学引入以临床路径为基础的案例教学法,能提高临床教学质量和学生对临床教学的满意度,可以在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学中应用推广。

关键词： 语篇教学   说明文   语篇分析   阅读教学活动   课堂观察  

摘要： 英语阅读教学应以语篇为依托,宏观分析语篇语境、内容和结构,微观聚焦语篇衔接手段。本文采用宏观与微观结合的语篇分析框架,对参与同课异构活动的3位教师的说明文阅读教学进行课堂观察并转写语料,以探究语篇教学现状。研究发现:教师偏重语篇宏观分析,强调语境与内容,但忽视语篇结构;教师对语篇的微观分析尤其是衔接手段的分析尚显不足。基于语篇教学理念,本文提出了教学改进建议。

ISBN: (纸本)9787511471420