关键词： “一A一B”   偏误分析   教学建议  

摘要： “一A一B”短语由固定项“一”和可替换项“A”“B”组成,具有半固定半自由的特点,这种极具特色的结构对于第二语言学习者来说是一个难点。同时,它在《国际中文教育中文水平等级标准》中属于四级语法点,在常用的对外汉语教材《博雅汉语》和《汉语教程》中被单独列为一个语法点进行教学,所以它也是对外汉语教学中的一个重点。 为了更好地解决这个教学重难点问题,本文的研究将从以下几个方面展开: 第一章是绪论,主要阐述选题缘由、研究对象、研究综述、研究意义、研究方法以及语料来源。 第二章是“一A一B”短语的偏误类型,在全球汉语中介语语料库和HSK动态作文语料库中对“一A一B”短语进行穷尽式搜索,将偏误语料分为内部结构偏误和外部使用偏误两大类。 第三章是偏误成因分析,在现有的本体研究的基础上,分析了产生“一A一B”的偏误原因。文章指出,偏误原因主要是:(1)A、B成分在语义特征、音节数量、使用顺序上都有一定的限制性;(2)“一A一B”在句法功能和语义特征上的复杂性;(3)“一A一B”语用场景认识不清晰。 第四章是在第三章的基础上对“一A一B”的偏误成因进行认知上的分析,文章指出,造成“一A一B”偏误的认知根源主要是留学生与中国人在思维方式上有明显差异,主要表现为具象思维与抽象思维、崇尚对称与崇尚多样性、悟性思维与理性思维、整体认知与拆解分析的差异。 第五章是基于对偏误的考察分析,提出“一A一B”短语的对外汉语教学建议,可分为教师教学建议和教材编写建议。教学方面,提出了整体认知与部分分析相结合、语言教学与文化教学相结合、中级阶段与高级阶段相衔接、注重形近字教学四方面内容,在具体教学过程中可综合使用语块法进行结构教学、采用语素法和归纳法进行语义教学、采用语境法进行语用教学;教材编写方面,在分析《博雅汉语》和《汉语教程》的基础上提出了增加练习题、强化偏误意识、丰富教材视听资源、提高教材趣味性的建议。

关键词： 无标记被动句   偏误分析   对外汉语教学   西语背景汉语学习者  

摘要： 本文的研究对象为母语为西班牙语的中高级汉语学习者,重点关注他们在习得无标记被动句过程中的偏误。被动句一直是语言研究领域备受关注的一个主题,目前被动句的研究主要集中在带有标记的“被”字句上,相对而言,无标记被动句的研究还比较不足,尤其是针对西班牙语背景学习者的研究更是欠缺。因此,本文旨在填补该领域的研究空白,深入探讨无标记被动句的习得及其在对外汉语教学中的应用,以期提供更加全面的见解。 通过对汉语和西班牙语被动句的对比分析,本文预测了西班牙语背景学习者在学习汉语无标记被动句时可能面临的难点和典型偏误,并通过设计测试问卷来收集数据以加以研究。研究结果发现,西班牙语背景学习者在使用汉语无标记被动句时存在标志性偏误,例如误用“被”字。此外,学习者在语序安排和谓语使用上的偏误也非常值得重视。本文分析了造成这些偏误的潜在原因,并探讨了学习者出现偏误背后的认知过程。 最终,通过对偏误类型的归纳和总结,本文提出了具体的教学建议,包括语法点的解释、教学活动的设计以及教材编排的优化。考虑到目前西班牙语背景的汉语学习者在全球范围内的增长趋势,本文的研究成果将有助于提高这一群体无标记被动句的汉语学习效率,并为今后类似研究提供有价值的参考信息。

关键词： 越南   中医汉语   教材分析   汉语教学  

摘要： 近年来，越南高校传统医学专业对中医汉语教育的重视逐渐增加，而中医汉语教材在其中扮演着关键的角色。目前，在越南开设中医汉语课程的高校中，仅有顺化医药大学编写了配套教材，即《东医汉语教材》和《东医汉文教材》。其中，《东医汉语教材》以现代汉语为主编成，《东医汉文教材》采用古代汉语编成。考虑到两种教材的独特性，及其在助力中医汉语教学中的重要作用，本文拟以这两种教材作为研究对象，对其编排结构、课文内容及词汇等方面的特点进行深入研究，以期达到优化教材设计、提高教学效果和促进学习者更好地理解和掌握中医知识的目的。　　本论文共分五章。第一章主要介绍越南高等院校传统医学专业使用汉语教材的现状。第二章详细分析了《东医汉语教材》的编写目的、结构体例、课文话题以及词汇和练习的设计。通过本章的研究发现，《东医汉语教材》属于中医汉语阅读类教材，尽管课文主题和体裁相对单一，但基本符合该系学生的兴趣。然而，教材的生词量较大、生词复现率较低，导致课文阅读难度较高。同时，教材的练习形式相对不够丰富，还缺乏对语法和中医专用术语的注释，导致学生理解课文内容较为困难。第三章重点分析了《东医汉文教材》，讨论了其编写目标、结构体例、课文话题和词汇构成。该教材属于汉字学习和中医古汉文小文章阅读类教材，课文话题和体裁丰富，吸引了学生的兴趣。教材词汇比较丰富，分为汉字部首、扩展词汇、课文词汇以及药物名称等四种词汇。教材缺乏语法注释，增加了学生理解古汉文句式结构的难度。第四章主要是针对越南顺化医药大学传统医学系三至六年级学生进行的问卷调查，共收集到131份问卷，并对调查结果进行了分析。本章也对编写这两本教材并授课的老师进行了访谈，了解教材的编写理念、背景以及教师在课堂上使用教材的情况。第五章根据前四章的分析、学生问卷调查以及教师访谈结果，对两本教材未来的修订提出建议，包括提升趣味性、加强针对性、提高实用性和增强科学性等。最后为全文结语，概括、总结本文的研究结果并指出其不足之处。

关键词： 同形符联绵词   对外汉语词汇教学   偏误   实践应用  

摘要： 汉语词汇中有一类比较特殊的词——联绵词,研究联绵词是研究汉语词汇的重要一环。同时,同部首词最容易引起人们注意的是单纯词中的联绵词,联绵词在形成过程中都可能有过从异部首字构成到由同部首字构成过渡的历程。同形符联绵词的对外汉语教学研究是对外汉语词汇教学的新领域。本文依据《现代汉语词典》第5版所收录的595个联绵词,再参照《新HSK大纲词汇》、《汉语水平词汇和汉字等级大纲》,选取了共8个同形符联绵词(“伶俐”“徘徊”“寂寞”“活泼”“灿烂”“挣扎”“嘱咐”“慷慨”)作为研究对象,将同形符联绵词与对外汉语教学联系起来。全文共分为四个部分: 第一章是绪论,阐述了研究背景、意义和研究方法,并对联绵词进行了词源探讨。从联绵词的定义、联绵词的个体研究、联绵词的对外汉语教学研究三方面归纳总结前人的研究。 第二章为《大纲》中同形符联绵词考察分析,该部分按照历史考证法,对本文所选8类形符的同形符联绵词进行考辨。分别是形符为“亻”的联绵词考辨(“伶俐”)、形符为“彳”的联绵词考辨(“徘徊”)、形符为“宀”的联绵词考辨(“寂寞”)、形符为“氵”的联绵词考辨(“活泼”)、形符为“火”的联绵词考辨(“灿烂”)、形符为“扌”的联绵词考辨(“挣扎”)、形符为“口”的联绵词考辨(“嘱咐”)、形符为“忄”的联绵词考辨(“慷慨”)。并且,该部分探究了每一类同形符联绵词的形符义、词义、形符义和词义之间的联系,通过梳理同形符联绵词的词义演变,探究同形符联绵词形符的词义概括功能。 第三章为同形符联绵词偏误分析,本章对第二章示例的《大纲》中的同形符联绵词展开偏误调查分析,结合全球中介语语料库、HSK动态作文语料库中留学生的偏误情况,分析偏误类型,包括词语误用、错字别字、词语多余和搭配不当等。从教师、教材、学生三方面探讨了偏误产生的原因。通过偏误分析,进一步揭示了同形符联绵词在实际应用中的难点和问题,为改进教学策略提供了依据。 第四章结合同形符联绵词习得情况的问卷调查,分析留学生习得情况,挑选问卷中留学生反馈多的难理解的词——“徘徊”,结合前文对该词的词义分析、偏误分析,设计了一则教学案例。结合实际教学案例,探讨了同形符联绵词在对外汉语教学中的有效策略和方法,并根据教案进行了教学反思,总结了同形符联绵词在对外汉语教学中的实践效果和经验教训。 在结语部分,强调了同形符联绵词在对外汉语教学中的重要性,提出了它面对的挑战,并对其未来的研究方向进行了展望。同时指出了本研究的局限性和不足之处,期望未来能够进一步完善相关研究,推动对外汉语教学的进步和发展。

关键词： 三一语法   个体量词   对外汉语教学  

摘要： “三一语法”是冯胜利先生和施春宏先生提出的一种新型二语教学语法理论,它由三个维度构成基本理论框架:一是句子的形式结构,二是结构的功能作用,三是功能的典型语境。将这三个维度结合起来探讨汉语常用“个体量词”是对外汉语教学做出的新尝试。 本文基于“三一语法”,以汉语中的常用“个体量词”作为研究的对象,旨在揭示这些量词在汉语中的句式结构、功能作用以及典型语境。首先,我们基于“三一语法”的理论,对汉语中常用的“个体量词”进行了细致的分析。通过对其句式结构的梳理,我们清晰地展现了这些量词在句子中的位置和组合方式,从而帮助学习者更好地掌握其语法规则。同时,本文还深入探讨了这些量词的功能作用,包括它们在表达数量、修饰名词等方面的作用,以及在不同语境下的运用差异。为了更全面地了解个体量词在实际使用中的情况,本文利用HSK动态作文语料库及二语习得者的调查问卷收集了大量资料。通过对这些资料的分析,我们发现二语习得者在使用个体量词时存在一些常见的偏误。针对这些偏误,我们把它们代入“三一语法”的三个维度进行深入的探讨研究,将“个体量词”的偏误类型划分为形式结构、功能作用以及典型语境三个方面,并针对每个方面提出了具体的纠正措施和教学建议。此外,本文还尝试将“三一语法”的三个维度应用到“个体量词”的对外汉语教学中,并且希望通过这种教学方法,能够帮助对外汉语教师更好地指导学生学习“个体量词”,提高学生的语言运用能力,为常用“个体量词”的对外汉语教学提供一些有益的启示。

关键词： 对外汉语教学   中国文化   马达加斯加  

摘要： 在全球化的浪潮下，中国与马达加斯加之间的文化交流日益频繁，不仅在政府层面有所体现，更深入到了民间交流领域。深入了解中国文化在马达加斯加的传播对我国家马达加斯加的发展具有重要意义，同时也为中国各种文化中心提供了宝贵的参考价值。本研究旨在探讨中国文化在马达加斯加的传播与接受情况，并对其进行分析与建议。　　首先，在绪论部分，介绍了选题缘由，并对相关文献进行了综述，包括中国学者和国际学者相关研究以及研究方法和数据来源。　　其次，在中国文化传播的途径一节中，分别从政府推动文化传播、民间自发的文化传播、其他相当重要的文化传播体系的角度来探讨中国文化在马达加斯加的传播渠道。其中包括中国政府的倡议、大使馆文化传播活动以及孔子学院的文化传播活动，以及民间自发的文化传播体系如商业交流与贸易中的文化传播、来华留学生助推文化传播、跨国旅游推动文化传播。　　再次，在中国文化在马达加斯加的传播与接收情况调查一节中，对调查对象进行了分类，包括从未学习过汉语的人、学习过汉语的人群以及曾在马达加斯加居住或访问过的中国人群。进而分析了中国文化在马达加斯加的传播方式，如网络平台、文化活动和展览、中文教育课程以及传统媒体，并概述了传播内容包括传统节日与习俗、文化艺术、饮食文化以及传统医药与武术等。调查中发现大多数受调查者认为文化传播最重要的途径是通过媒体，包含新和传统媒体。　　接下来，探讨了中国文化在马达加斯加的传播效果与影响。首先分析了中国文化在当地的认知度、马达加斯加人对其态度以及传播途径的效果。其次，讨论了中国文化对当地社会文化的影响，包括文化认同和变迁以及语言学习。结果显示，中国文化在马达加斯加的传播取得了一定成效，对当地社会产生了积极影响。　　最后，讨论了中国文化在马达加斯加传播过程中所面临的问题和提出的建议。首先探讨了传播中存在的问题，包括语言障碍、文化差异、传播渠道不畅以及文化认同问题。接着提出了改进传播的建议，包括加强汉语教育、拓展传播渠道、丰富文化交流活动、注重本土化传播以及扩展传播受众的覆盖范围。这些建议旨在促进中国文化在马达加斯加的传播，增进两国人民之间的理解和友谊。

关键词： 泰国   岱尼迪学校   汉语教学现状  

摘要： 泰国作为海上丝绸之路的国家之一,自古便与中国密切往来。2024年3月1日起,中泰实施永久互免签证政策,标志着两国间旅游、商务往来和文化交流进入一个全新的阶段,也预示着中泰关系的进一步加深和扩展。本文的研究内容是基于七个月的真实海外教学实践,从泰国岱尼迪学校汉语教学现状出发,通过课堂观察、问卷调查和教师访谈等多种研究方法对汉语教学情况进行了调研和分析,发现泰国汉语教学存在的不足,并针对存在的问题,给出了相应的对策。笔者通过对泰国岱尼迪学校汉语教学现状及对策研究,希望能为推动国际中文教育事业的可持续发展作出一点贡献。 研究主要分为以下六个部分: 第一部分为绪论。对选题意义、研究方法与思路进行说明,从国内泰国汉语教学研究的现状和国外泰国汉语教学研究两个角度进行现状梳理。 第二部分为岱尼迪学校情况概述。从泰国行政规划的角度对岱尼迪学校地理位置进行说明,并对岱尼迪学校所在府汉语发展情况与岱尼迪学校汉语基本情况分析阐述。 第三部分为岱尼迪学校汉语教学情况问卷调研。该部分主要以岱尼迪学校学生和汉语教师为调查对象,通过问卷调查、数据对比和教学案例分析,从汉语课程、汉语教师、学生、教材的看法等方面入手,分析学习者在学习汉语过程中的真实感受,以期为泰国汉语教学的发展提供较为真实客观的建议。 第四部分为岱尼迪学校汉语教学问题。该部分指出了泰国汉语课程、师资、学生、教材建设和课堂教学中存在的问题,并以岱尼迪学校为出发点,阐述了泰国汉语教学现状。 第五部分为岱尼迪学校汉语教学的对策分析。该部分针对汉语课程、师资、学生、教材建设及课堂教学过程等方面存在的问题进行仔细分析,并就所出现问题提出了相应的改善方案。 第六部分为结语。对整个文章进行概括总结并指出存在的不足。

关键词： 影视剧辅助教学   高级汉语   对外汉语教学  

摘要： 高级汉语综合课程中的课文素材常常包含一些经典的文学作品。为了达到更好的教学效果，可以适当应用相应的影视剧作品。教师通过合理安排和设计，既可以帮助学生理解和掌握课文的内容，又能提升学生的学习积极性和表达能力，还能提升学生对中国文化的理解和认同感。