关键词： 学生中心   进阶互动   教学内容   教学实施   教学评价  

摘要： 学生中心理念突出受教育者的主体地位,是全国高校开展人才培养、专业教学和质量建设的重要指导原则。以“景观绿色生态技术”课程为例,应对理论抽象难理解、高阶思维难建立和课程评价难覆盖三个痛点,细化学生中心理念,强调尊重学生认知规律,重视学生个性特色以及着眼学生个人激励,提出遵循“阶次重构,理实融通”的教学内容重构、遵循“个性定制,项目驱动”的教学实施创新以及遵循“个人激励,多维进阶”教学评价改革三方面创新途径,架构学生中心理念下的进阶互动式教学模式,从而全面提升学生的理论知识水平、实践创新能力和综合素质,为以人为本的可持续教育系统转型提供理论支撑与案例参照。

关键词： 中医教学   以学生为中心   案例教学法   规范化培训   辨证论治  

摘要： 目的探讨以学生为中心的案例教学法在中医住院医师规范化培训(简称规培)教学中的应用效果。方法随机选取2022年1月—12月在急诊科进行规培的医师30名,作为对照组,采用传统带教方式,由固定老师带教,在临床中进行理论和实践操作讲解及示范操作,选择合适案例由学员独立完成。从2023年1月—12月实行以学生为中心的案例教学法的规培医师中随机选取30名,作为观察组,在使用该法教学过程中,强调以核心病机为带教重点,从课本出发层层推进,多学科知识点串联。培训结束调查两组对急诊规培的满意度,自我评估的临床辨证能力。并对比两组的出科考试成绩。结果观察组规培医师对急诊教学满意度及自评辨证能力得分均显著高于对照组(P<0.05),观察组出科考试中辨证论治能力的成绩显著高于对照组(P<0.05)。结论以学生为中心的案例教学法,可提高规培医师的临床辨证论治能力和对规培的满意度。

关键词： 大语言模型   俄语教学   数智化   走遍俄罗斯1   AI+HI  

摘要： 2024年以来,DeepSeek等生成式人工智能在俄语训练方面取得突破,为高校俄语教学的数智化转型提供了技术条件。本文以采用《走遍俄罗斯1》为教材的课程教学实践为例,探索“AI+HI”理念下大语言模型在高校俄语数智化教学中的应用路径和赋能方式。总体上看,大语言模型在高校俄语教学中的协同辅助具有多元化、多层次、多模态的应用特征,不仅能够实现学科知识图谱、能力图谱与问题图谱的个性化建模,也具备优化教学教案,辅助教学活动设计的技术潜力,可在课程宏观建构与教学微观设计中完成双重赋能。在秉持“以人为本”“以学为本”理念的良性人机互动中,大语言模型的介入有效提升了学生的俄语综合素质和跨文化交际能力,为中国青年讲好中国故事、登上国际舞台奠定了重要基础。

关键词： 翻转式案例教学法   高级财务管理   因子分析法  

摘要： 该研究在“高级财务管理”课程教学过程中设计并运用“双主四环”翻转式案例教学法,为探究该教学方法实施效果的影响因素,构建了5个一级指标和18个二级指标的影响因素评价指标体系。运用因子分析法对巢湖学院128份样本问卷进行分析,得到3个公因子,分别为外部考核环境、学生主观可控和教师统筹能力。进一步回归分析可知,外部考核环境、学生主观可控和教师统筹能力3个因子均能显著提升翻转式案例教学法实施效果的满意度。基于研究结果,为提升教学质量和满意度可从以下3个方面落地:其一,多维度综合考核、创设积极教学氛围;其二,明确学生主体地位、提升学生综合能力;其三,发挥教师主导作用,科学统筹安排资源。

关键词： 大单元教学   教学设计   循证  

摘要： 为破解当前大单元教学中存在的理念认同与实践框架缺失的教学困境,文章借鉴ADDIE教学设计结构框架,提出了包含前端分析、设计开发、教学实施和评价优化的四段式大单元教学设计流程,并结合“流行性感冒中的生物学”的大单元教学设计案例,对大单元教学设计流程进行了阶段化解析与系统性阐释。在此基础上,文章利用德尔菲法对该教学设计流程进行了合理性评价,同时结合案例的单元教学实践反馈,对教学设计流程进行了循证优化,为教师开展大单元教学提供设计流程参照与实践案例参考,以助力大单元教学研究与实践的不断深化。

关键词： 新文科   英語專業   碩士生課程   研究型教學   改革  

摘要： 研究型教學作為一種創新性教學模式,是對以單向知識傳授為核心特徵的「灌輸式」與「接受式」傳統教學範式的結構性改革,其核心特點是以學生為主導、以研究為中心、以培養學生的問題意識、探究意識、創新思維、科學素養和科研能力為目標,注重教學内容的開放性和融合性,強調考核手段的多元化。筆者對四川外國語大學英語專業碩士生課程《美國外交決策》積極探索,將「研究型」教學理念貫穿每個具體教學環節,打造了以學生為中心,既強調英語語言技能,又重視跨學科視野,並提升學術研究能力的新型教學模式。改革實踐表明,研究型教學兼顧英語語言技能和學術研究能力,能極大增強研究生的科研思維,促進複合型、創新型、高素質拔尖人才的培養。

关键词： Use Case   CBL教学   麻醉学住院医师   年度业务水平测试  

摘要： 目的:探讨基于Use Case的改良CBL教学法在提升麻醉学住院医师年度业务水平测试成绩和教学效果评价方面的作用。方法:选取在陆军军医大学第一附属医院接受规范化培训的2018级(n=24)和2019级(n=15)麻醉学住院医师,分别作为对照组和试验组。对照组采用传统CBL教学方法,试验组采用基于Use Case的改良CBL教学法。结果:试验组的住院医师规范化培训年度业务水平测试成绩[(101.1±9.8)分]显著高于对照组[(84.1±7.8)分](P<0.001),且其对教学效果的评价更高。结论:基于Use Case的改良CBL教学法可有效提升麻醉学住院医师的年度业务水平测试成绩和教学效果评价。

关键词： 虚拟仿真实验   翻转课堂   混合实验教学   蛋白酶纯化  

摘要： 随着现代教育技术的发展,虚拟仿真实验在高等教育实验教学中的应用日益广泛。生物化学实验课程中的蛋白酶纯化与表达实验由于涉及复杂的操作,实验试剂昂贵,给传统实验教学带来了不少挑战。以“实验空间”平台为基础,探索虚拟仿真实验在生化实验教学改革中的应用,构建“虚拟+翻转”相结合的混合实验教学模式。研究表明,该模式有效增强了学生的实验技能和自主学习能力,为创新生化实验教学提供了借鉴。

关键词： OBE理念   体育市场营销   教学效果   课程改革  

摘要： 基于成果导向教育(OBE)理念,探究其在广东X大学体育市场营销课程中的应用及教学效果。通过对233名学生进行问卷调查与访谈,评估课程改革对学生市场分析能力、营销策划能力及实际操作能力的提升效果。结果显示,改革后的课程内容更加契合体育产业实际需求,学生对体育市场营销的理解深度显著增强,案例分析与实践操作可以有效提升学习效果。此外,小组讨论与合作学习能够增强学生的团队协作能力,学生的学习积极性和考试表现均得到改善。研究表明,OBE理念的应用有助于提高学生的综合素质,能够为高校课程改革提供实证支撑和实践参考。

关键词： 骨科   护理实习生   BOPPPS教学模式   案例教学法   理论考试成绩   临床综合实践能力   批判性思维能力   共情能力  

摘要： 目的:探讨基于BOPPPS教学模式的案例教学法在骨科护理实习生临床实践能力应用中的效果。方法:选择2023年3月至11月于我院骨科实习的护理实习生100名为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各50名学生。对照组采取传统教学法,观察组实施基于BOPPPS教学模式的案例教学法。以闭卷考试、Mini-CEX量表、护生自主学习能力量表、评判性思维能力测量表(CTDI-CV)、共情量表(JSE-HP)、职业认同感量表(PIS)、本院自制教学满意度调查问卷评估实习生理论考试成绩、临床综合实践能力、自主学习能力、批判性思维能力、共情能力、职业认同感、教学满意度。结果:2组教学前理论考试成绩、批判性思维能力、共情能力、职业认同感、自主学习能力比较,差异均无统计学意义(P>0.05);观察组教学后理论考试成绩、临床综合实践能力、批判性思维能力、共情能力、职业认同感、自主学习能力评分均高于对照组(P<0.05);观察组激发专业学习兴趣、加深理论知识理解、培养团队协作能力、提高分析问题能力、提高文献查阅能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:基于BOPPPS教学模式的案例教学法能够提高骨科护理实习生临床综合实践能力、批判性思维能力、共情能力及自主学习能力,增强职业认同感,进而提升教学满意度。