关键词： 案例教学   北斗导航   低噪放案例   知识关联体系  

摘要： 实践性强是“模拟电子技术”的重要特点,案例设计及教学实践贯穿整个课程体系。通过选用北斗导航低噪放模块设计及应用案例,结合其中关键的限幅电路、放大电路和馈电电路,进行了课程知识点关联分析和讲解思路要点设计,并将授课内容进行梳理形成案例与知识点之间的关联体系,着重对教学过程组织和评估反馈组织等关键环节进行了设计。北斗重大工程应用案例教学探索,丰富了“国家精品模电课程”教学案例库,以润物细无声形式融入思政元素,课堂反馈效果良好。

关键词： MCGS组态技术   虚拟仿真教学   PLC   案例库构建   教学实践  

摘要： 针对“可编程控制器技术及应用”课程传统教学模式中实践资源不足、教学内容与工业场景脱节等问题,该文基于MCGS(Monitor and Control Generated System)组态技术,设计并开发了一套虚拟仿真教学案例库。案例库以三菱FX3U PLC为基础,结合虚拟仿真技术,围绕课程核心知识点,按照“基础案例、提高案例、综合案例”逐层递进的方式构建涵盖交通灯控制、水位控制、装配线自动化等典型工业应用场景。通过模块化设计,案例库实现了多层次、交互性和可扩展性,既满足了学生从简单到复杂的实践需求,也为教学内容的持续优化提供了技术支持。教学反馈表明,虚拟仿真的动态交互特性不仅弥补了硬件资源的不足,还能够帮助学生更直观地掌握工业控制系统的原理和调试技巧。

关键词： 翻转课堂   案例教学法   治疗药物监测   教学模式  

摘要： 目的探讨与评价翻转课堂联合案例教学法(CBL)在医院药学实习生治疗药物监测(TDM)实践教学中的应用,以促进复合型药学人才的培养。方法将2022年4月至2024年4月到医院药学部门实习的64名药学本科生分为对照组和干预组。对照组采用传统的教学模式,干预组则采取翻转课堂联合CBL教学模式。2组均以“丙戊酸血药浓度监测下的个体化用药指导”作为实践主题。通过随堂测试、案例考核、实践操作考核以及问卷调查等多种方式评估2组学员的学习效果和综合能力。结果干预组学员在理论知识掌握、案例分析能力、实践操作技能、个体化报告解读能力、自主学习能力、发现与解决问题能力以及团队协作等多个维度得分均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂联合CBL教学法在TDM实践教学中能有效提升医院药学实习生的综合能力,是一种在复合型药学人才培养中值得被推荐的教学模式。

关键词： 线上线下混合式教学   沉浸式案例   计划免疫   教学设计  

摘要： 目的探讨基于沉浸式案例的混合式教学模式在计划免疫课程教学实践中的应用效果。方法选取首都医科大学燕京医学院2017、2018、2019级(30、38、45名)五年制预防医学专业(郊区基层定向)学生为研究对象。2017级学生采用传统教学模式,2018级学生采用线上教学模式,2019级学生采用基于沉浸式案例的混合式教学模式。2019级学生按照是否完成课后促学选做内容分为完成组(35名)和未完成组(10名)。比较各年级学生期末考试成绩,比较两组课后促学选做内容成绩。结果调查显示,学生对基于沉浸式案例的混合式教学模式各环节的评价和教师教学能力与态度的评价普遍较高。2018、2019级学生期末考试成绩均高于2017级,差异有统计学意义(P<0.05)。两组课后促学选做内容成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于沉浸式案例的混合式教学模式教学效果良好,具有推广意义。

关键词： 探—诊—研—练—验—评—拓   实践导向教学   高等教育教学改革  

摘要： 为应对高校实践性课程中理论与实践脱节、学生学习主动性和趣味性不足等问题,基于建构主义与社会学习理论,提出了“探—诊—研—练—验—评—拓”的多环节互动实践导向的教学模式,并以“婴幼儿回应性照料”课程为例进行了实证研究。研究结果表明,该创新教学模式能够显著提高学生的理论认知水平与实践操作能力,提升学生学习的投入度与满意度,且新模式能够有效打破传统教学中“理论讲授—操作演示—单一考核”的单向流程,促进教学各环节相互衔接、循环反哺,从而全面提升学生的实践能力与综合素养。

关键词： 多模态   对外汉语教学   语法教学  

摘要： 多模态教学模式在对外汉语教育中具有广泛的应用前景和重要的实践价值。它通过多种模态的结合、强调语境与实际应用,为学习者提供更为全面的学习体验。语法教学在语言学习中占据核心地位。它不仅是语言规则的学习,还是语言运用能力的培养。本文以多模态教学模式为基础,探究对外汉语语法教学方法、教学策略,旨在进一步探索多模态视域下对外汉语语法课堂的教学模式,以促进学习者在实际语境中理解和运用语法规则。

关键词： 方剂学   教学模式   园丁理论   裴斯泰洛齐   启发式案例教学  

摘要： 方剂学课程是中医学主干课程之一,探索完善方剂学教学方法对于提高方剂学课程教学质量有重要意义。裴斯泰洛齐的自然主义教育观强调,教育应遵循自然法则,认为教育者应像园丁一样,成为自然的守护者,通过耐心和细致的照料,促进儿童的自然成长和全面发展。本研究基于裴斯泰洛齐自然主义教育观,结合中医本科学生方剂学学习的痛点及教师实际教学体会,以生化汤为例,具体展现了裴斯泰洛齐自然主义教育观在方剂学启发式案例教学中的设计和运用,希冀为方剂学的教学提供新思路。

关键词： 案例式教学法   发酵工程   虚实结合   主线案例   支线案例   以虚补实  

摘要： “发酵工程”是生物制药专业的核心课程,内容涉及生物学、工程学、化学等多门学科的交叉与综合,重视理论原理、强调实践应用。传统教学模式下,学生对课程知识理解不够系统,难以灵活运用。为解决这一问题,研究者结合发酵工艺流程与虚拟仿真技术,探索了“虚实结合”案例式教学法在发酵工程教学中的应用。教学中融入优质主线案例与分支案例,结合虚拟仿真实验,以虚补实、带入情境,激发兴趣、启发思考,培养学生主动分析解决问题的能力。“虚实结合”案例式教学法在发酵工程教学中的应用表明,该方法能够加深学生对案例中的矛盾冲突及问题体验,使知识具象化、可视化,增强学生创新思维能力,提高教学满意度和教学质量。

关键词： 互构理论   “一案到底”   “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课   师生互构  

摘要： 思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。互构理论强调社会主体之间相互作用、相互影响,为新时代高校思政课教学提供了一种新视角。该文将互构理论引入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程教学,以“绿水青山就是金山银山”为例,采用“师生互构,一案到底”的案例教学方式,以期激发学生学习兴趣,调动学生积极性,让同学们投入思政课、共建思政课,探索具有中医药院校特色的思政课堂,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力,推动思政课内涵式发展。

关键词： 计算机基础课程   案例驱动教学方法   自主学习   教学模式  

摘要： AI时代下,依据应用型人才培养目标,按照《新时代大学计算机基础课程教学基本要求》文件精神,针对计算机程序设计基础通识课程普遍存在的“与专业领域联系不紧密”“思政融合不深入”“学生学习内驱力不强”“编程思维和能力欠缺”等教学现状,提出了基于项目管理的“4331”案例驱动自主协作教学模式.“4”指“PDCA”四环教学管理方法;“3”指基于“三合”的教学内容重构设计;“3”指“333”线上线下混合式教学方法;“1”指一套多元立体的学习评价体系.经过程序设计基础(C语言)课程实践教学表明,该教学模式可以有效地提升学生的学习参与度、深入思政教育、强化与专业领域知识的联系、提高学生的编程思维和能力,教学反馈评价很高、整体效果不错.学生积极参加程序设计类大赛,获奖丰硕,已在PYTHON程序设计中得到应用推广.