关键词： 以病例为基础的学习   线上教学   风湿免疫   住院医师规范化培训  

摘要： 目的探讨以病例为基础的学习(case based learning,CBL)联合线上教学在风湿免疫科住院医师规范化培训中的效果。方法纳入2019年6月至2020年8月本院风湿免疫科参加住院医师规范化培训的人员78人,分为观察组与对照组。对照组采用传统教学,观察组采用CBL联合线上教学。通过理论考试、临床操作技能考核、带教教师评分对住院医师规范化培训医师进行评价;同时开展对带教教师教学满意度、教学方式满意度及课堂学习氛围的评价。结果观察组理论考试成绩[(94.10±2.01)分]、临床操作技能考核成绩[(90.44±1.57)分]与对照组相比明显提高(P<0.05),观察组对带教教师评分(89.36±1.33)也优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组对教学满意度评价(3.79±0.41)、教学方式满意度评价(3.92±0.27)以及课堂学习氛围评价(3.90±0.31)均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合线上教学更有助于提高住培学员的学习效率、激发学习热情、拓展临床思维、促使教学相长、形成良性循环,值得进一步探讨。

关键词： 5C外语学习标准   对外汉语教学   成语   跨文化交流  

摘要： 本文从交际(communication)、文化(cultures)、关联(connections)、对比(comparisons)和社区(communities)活动五个方面阐述在对外汉语教学中教授成语的具体方法,基于5C外语学习标准,以交际和文化为中心,强调跨文化沟通能力,以培养留学生运用成语的能力。

关键词： 认知语言学   英语教学   英语课堂   汉语教学   中外学生   新向度   教学中运用  

摘要： 认知语言学对大学英语教学有较强的指导作用。首先,认知语言学使英语教学更具吸引力。认知语言学是一门把人的认知和语言有机地联系在一起的学科,它有着丰富的语言学内涵。英语教学离不开语言的基本功,而如果能利用认知语言学的原理与方法,则能让英语课堂变得更加生动。第二,认知语言学可以提高学生的认知语言水平。英语教学以英文知识为主,相对于汉语教学而言,中外学生的理解及表达方式等存在较大的差异。在英语教学中运用认知语言学,可以揭示各种语言之间的共性,促进学生对语言的认识。

关键词： “把”字句   教学实践   语言习得  

摘要： 在对外汉语教学中,为学生创设“把”字句习得的自然环境,刺激学生言语内生机制的生成,直接推动汉语输出,完成有效交际。学生在潜意识里习得汉语语法结构,再通过教学环境下有意识的语法结构的学得,监测习得语言表达的准确性。

关键词： 项目化教学   产教融合   《计算机平面设计》课程   评估机制   资源  

摘要： 项目化教学,是职业教育培养应用型、复合型、创新型人才的重要举措与有效抓手,也是未来教育的发展趋势。从产教融合背景下项目化教学的价值入手,《计算机平面设计》相关课程中实施项目化教学的具体策略是,学校层面要建立评估机制,教学层面尽可能提供足够的资源,教师层面要提供个性化的教学,此外,师生要共同解决项目化教学可能存在的“技术难题”,共同克服项目化教学中存在的困难。

关键词： 线上互动平台   微视频   案例教学法   中医内科学   鼓胀  

摘要： 微视频案例教学是一种以案例教学法为基础,以线上互动平台为载体的创新教学方式。将理论知识与临床案例有机结合,以微视频的形式引入中医内科学中“鼓胀”章节教学中,将传统的接受式学习转化为直观生动的互动式学习。以线上平台为依托,改革教学方法;以典型案例为引导,强化临床能力;以网络资源为跳板,拓展学生思维,达到了较好的教学效果。

关键词： Case-based learning   Case study   Student engagement   Teacher education  

摘要： In this single case study, we explored how seven preservice teachers engaged emotionally and cognitively in case-based learning through three Teacher Moments cases to consider and reflect on their teaching practices. A thematic analysis of the transcripts of online case simulation (Teacher Moments) entries, class recordings, questionnaires and interviews suggest that preservice teachers can apply their learning, learn through diverse perspectives, and build a community through case-based learning. Educational faculty members may consider implementing case-based learning through Teacher Moments as an instructional strategy to engage preservice teachers in field experiences online.

ISBN: (纸本)9787521341959

ISBN: (纸本)9787511745262