关键词： 汉语国际教育   中国文化走出去   跨文化交际能力培养   中国文化传播   对外汉语教学   实施方案   文化的传承   具体路径  

摘要： 汉语是中国文化基因的重要载体和显性表现,承载着中国文化的传承和发展使命。在跨文化交际中,汉语是中国文化走出去的基本桥梁。汉语国际教育致力于对外汉语教学和中国文化传播,担负着架设东西方沟通桥梁的历史使命。首先,汉语是中外跨文化交际的基本桥梁。在中外跨文化交际中,汉语起着基础性、桥梁性作用。《汉语国际教育与跨文化交际能力培养研究》一书系统阐释了汉语国际教育对跨文化交际能力培养的重要意义和实施方案,中肯而有力地探析了中国文化走出去的具体路径。

关键词： 以问题为基础的学习   以案例为基础的学习   临床医学专业学位研究生  

摘要： 目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)-以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)整合教学在内分泌科轮转临床医学专业学位研究生培养的效果。方法将80名在内分泌科轮转的临床医学专业学位研究生随机分为试验组(采用PBL-CBL整合教学)和对照组(采用传统教学),每组40人,轮转期为3个月。记录两组学生入科和出科时专业考试成绩,并通过问卷调查分析自信心、学习主动性和人际交往能力。采用SPSS 20.0进行t检验、卡方检验。结果两组学生基线情况一致,经过3个月的转轮期后,与入科前相比,试验组学生的出科考试成绩、自信心、学习主动性和人际交往能力明显提升,差异均有统计学意义(P<0.001)。结论PBL-CBL整合教学效果优于传统教学,有助于提高临床医学专业学位研究生在内分泌轮转的学习能力和成绩,值得推广。

关键词： 案例教学   硕士课程   教学改革   案例编写  

摘要： “物流管理建模和优化”是“物流工程与管理”专业学位硕士的理论性与应用性相结合的综合性课程。通过分析目前案例教学实践中存在的问题,基于情境认知理论,提出了三方面的案例教学改革路径:优秀案例编写、教学模式更新、考核和评价机制设计。共享单车案例群的编写与教学实施效果说明,案例教学可以提高教学质量,有助于培养和提高学生发现、分析和解决实际问题的实践能力,为职业发展打下坚实基础,同时对其它硕士课程的案例教学改革也提供了借鉴和参考。

关键词： 基于问题的教学方法   案例式立体教学法   耳鼻喉科   临床带教  

摘要： 当前医疗形势下,耳鼻喉专业的临床教学开展仍面临严峻的挑战,如教学内容枯燥抽象,理论教学与实践技能不匹配,新的专家共识及诊疗指南与临床教学不协调,无法有效激发学生学习、思考的积极性等,因此探索新的教学理念和方法,提升一线医生专业理论与实践相结合解决临床问题的能力,是耳鼻喉专业带教亟须思考的问题。本研究在耳鼻喉专业理论和实践带教工作中,运用基于问题的教学方法(PBL)联合案例式立体教学法(CTTM),把学科常见病、多发病及相关新的专家共识、诊疗指南和新进展等元素植入专业理论和实践教学中,促使一线医生将学科理论与临床技能融会贯通,既培养了临床思维能力,还有助于理论知识与实践技能的融合,丰富临床带教的方法和内容,提高临床带教的质量和水平。

关键词： 对外汉语教学   三课融合模式   高校教育   教学实践  

摘要： 留学生学习汉语时经常会遇到交流困难、词汇理解偏差等问题,这些都会影响留学生学习汉语的体验,对此应该积极落实三课融合培养模式,培养留学生的语言交流能力。基于此,本文首先探讨了三课融合模式的内涵及其应用的意义,然后分析了在对外汉语教学过程中应用三课融合模式的困境,最后提出了做好三课融合课程内容设计、丰富授课方式、完善教学评价等具体的课程实施策略,以供参考。

关键词： 计算思维   Mind+编程教学   小学信息科技  

摘要： 在教育改革的背景下,信息科技学科的育人价值越来越注重学生核心素养的培养,其中就包括计算思维。而在小学的信息科技教学中,运用图形化编程课程开展计算思维的培养和研究成为当前主要的教学趋势,Mind+作为我国自主开发的图形化编程软件,集成各种主流主控板及上百种开源硬件,支持人工智能(AI)与物联网(IoT)功能,既可以拖动图形化积木编程,还可以使用Python/C/C++等高级编程语言,非常适合学校日常教学。本文就是运用Mind+软件自带的音乐模块,引导学生进行音乐创编。运用任务驱动的方法,帮助学生思考问题、分析问题、分解问题、解决问题。在整个处理问题的过程中,实现学生计算思维的发展。

关键词： SOAP   病例讨论   临床护理   实习教学  

摘要： 临床采用基于SOAP的病例讨论教学方法,探讨该种教学模式在临床护理教学中的应用效果。研究显示,在实习护生的临床教学工作中,围绕病例进行讨论式教学,开展基于SOAP的病例汇报并进行体会访谈,有助于真正了解临床实习现状,提高护生的临床实践能力,锻炼临床思维,提高教学水平和满意度。

关键词： 以病例为基础的学习   线上教学   风湿免疫   住院医师规范化培训  

摘要： 目的探讨以病例为基础的学习(case based learning,CBL)联合线上教学在风湿免疫科住院医师规范化培训中的效果。方法纳入2019年6月至2020年8月本院风湿免疫科参加住院医师规范化培训的人员78人,分为观察组与对照组。对照组采用传统教学,观察组采用CBL联合线上教学。通过理论考试、临床操作技能考核、带教教师评分对住院医师规范化培训医师进行评价;同时开展对带教教师教学满意度、教学方式满意度及课堂学习氛围的评价。结果观察组理论考试成绩[(94.10±2.01)分]、临床操作技能考核成绩[(90.44±1.57)分]与对照组相比明显提高(P<0.05),观察组对带教教师评分(89.36±1.33)也优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组对教学满意度评价(3.79±0.41)、教学方式满意度评价(3.92±0.27)以及课堂学习氛围评价(3.90±0.31)均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合线上教学更有助于提高住培学员的学习效率、激发学习热情、拓展临床思维、促使教学相长、形成良性循环,值得进一步探讨。

关键词： 5C外语学习标准   对外汉语教学   成语   跨文化交流  

摘要： 本文从交际(communication)、文化(cultures)、关联(connections)、对比(comparisons)和社区(communities)活动五个方面阐述在对外汉语教学中教授成语的具体方法,基于5C外语学习标准,以交际和文化为中心,强调跨文化沟通能力,以培养留学生运用成语的能力。

关键词： 认知语言学   英语教学   英语课堂   汉语教学   中外学生   新向度   教学中运用  

摘要： 认知语言学对大学英语教学有较强的指导作用。首先,认知语言学使英语教学更具吸引力。认知语言学是一门把人的认知和语言有机地联系在一起的学科,它有着丰富的语言学内涵。英语教学离不开语言的基本功,而如果能利用认知语言学的原理与方法,则能让英语课堂变得更加生动。第二,认知语言学可以提高学生的认知语言水平。英语教学以英文知识为主,相对于汉语教学而言,中外学生的理解及表达方式等存在较大的差异。在英语教学中运用认知语言学,可以揭示各种语言之间的共性,促进学生对语言的认识。